《病句辨析》公開課教案 (2)

1、-中考復(fù)習(xí)病句辨析與修改公開課教案上課教師：古雪燕上課班級：九年級一班上課時間： 2017.4.12教學(xué)目標(biāo) 1、能準(zhǔn)確判定一個句子有無毛??；2、能從語法方面指出病句類型；3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；4、能從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達是否得當(dāng)；5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當(dāng)?shù)男薷模?、能正確使用修改符號。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生， 通過實例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。 不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人， 而是我們在學(xué)習(xí)文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。1、 何為 “病句 ”？（提問）顧名思義， “病句 ”就是有病

2、的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。 想叫句子充分發(fā)揮交際作用， 起碼的要求是 “字從文順 ”，合乎語法規(guī)范。 如果一個句子文不從， 字不順，不合乎語法規(guī)范， 那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。2、如何辨析病句。（ 1 ）讀 憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。（ 2 ）找 由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫颍瑢嵺`中最常用。（ 3 ）改 修改病句（

3、 4 ）查 檢查修改是否恰當(dāng)，語句是否通順。二、學(xué)生活動一：辨析病句病因。-病句的常見類型。（1 ）成分殘缺（2 ）搭配不當(dāng)（3）語序不當(dāng)（4 ）指代不明（5 ）否定不明（6 ）詞語誤用（7）不合邏輯（8 ）重復(fù)堆砌（9 ）一面與兩面不對應(yīng)（10 ）并列不當(dāng)應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。（1 ）搭配不當(dāng)例 1 ：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。（動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項， “接待 ”可和 “來訪 ”搭配，刪去 “和來信 ”。）例 2 ：他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。 （主謂搭配不當(dāng)， “精神 ”與“浮現(xiàn)

4、” 不搭配。）例 3 ： 秋天的香山是個美麗的季節(jié)。 （主賓不搭配，可把 “季節(jié) ”改為 “地方 ”。（ 2 ）成分殘缺或多余。例 1 ：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應(yīng)去掉“使”。）例 2 ：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（謂語殘缺，句末加上 “而努力 ”才通順。）（3 ）詞語誤用。例 1 ：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）例 2 ：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為 “一半 ”或“百分之五十 ”）（4 ）指代不明例 1 ：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。 （到底是誰不認(rèn)識誰？不明確，應(yīng)在最后加上 “他”

5、）例 2 ：小明和小華的同學(xué)來了。（5 ）語序不當(dāng)例 1 ：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。 （多層定語語序不當(dāng)， 應(yīng)改為“展出了剛出土的幾千年前的文物 ”。）-例 2 ：趙老師親切地走過來對我說： “你要注意保護視力?。?”（修飾語語序不當(dāng)， “親切地 ”與 “走過來 ”應(yīng)對調(diào)。）（6 ）否定不當(dāng)例 1 ：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。）例 2 ：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。（7 ）成分重復(fù)多余例 1 王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例

6、2 ： 為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些 ”與前面的 “略加 ”重復(fù)，可刪掉一個。）例 4 ：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。（8 ）自相矛盾或不合邏輯例 1 ：中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應(yīng)把 “沒有 ”改為 “僅有 ”）例 2 ：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）（9 ）一面與兩面前后不對應(yīng)。例 1 ：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例 2: 團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

7、（10 ）并列不當(dāng)例 1 ：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例 2 ：參加這項活動的都是共青團員和中學(xué)生。三、學(xué)生活動二：學(xué)習(xí)修改病句。修改病句的主要方法：（1 ）增 殘缺的成分要增補上-（ 2 ）刪 重復(fù)多余的詞語要刪除（ 3 ）調(diào) 語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整（ 4 ）換 搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進行修改。應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。四、經(jīng)典中考題回放。（學(xué)生活動三：2 小題

8、）1 、下列各句中，沒有語病的一句是（D）A看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\ ”忘我地工作，使我很受教育。（主語殘缺，可刪去“使”或在 “使”前加 “這 ”。）B 青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。（搭配不當(dāng)， “樸素 ”“親切 ”不能修飾 “歌聲 ”，“煥發(fā) ”不能與 “芳香 ”搭配。）C父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。（不合事理。 “凝視 ”是指 “視線不動地看 ”，而 “從頭到腳 ”則是移動了的，前后矛盾，應(yīng)改為 “打量 ”）D 世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。2 、下列各句中，沒有語病的一句是（A）A把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工程。B 發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海