目標(biāo)設(shè)定論文課程評價論文教學(xué)模式論文：初中英語課堂分層教學(xué)初探

1、論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)'HP5rwww,59168,net目標(biāo)設(shè)定論文課程評價論文教學(xué)模式論文：初中英語課堂分層教學(xué)初探摘要：英語課堂分層次教學(xué)探究，是在新的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。對所有學(xué)生統(tǒng)一的采取單一的教學(xué)方法，合理分層才能更好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生的潛力，弓I發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：目標(biāo)設(shè)定課程評價教學(xué)模式分層教學(xué)合理分層明確目標(biāo)自兩千多年前孔子提出著名的因材施教教育思想以來，教師圍繞教與學(xué)、個體需求與集體授課之間的爭議和探索就沒有間斷過。分層教學(xué)這種教學(xué)組織形式的

2、改革讓我們不得不再次追問，教育的方向在哪里？英語新課標(biāo)提出："學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”?；谛抡n標(biāo)提出的理念，讓我們再一次清楚的意識到教育教學(xué)的起始和終點是學(xué)生。我們在教育教學(xué)中既要面向全體，也不能忽略個體，既要注重全面發(fā)展，也不能抹殺個性追求。因此如果在英語教學(xué)中，對所有學(xué)生統(tǒng)一的采取單一的教學(xué)方法，就很難適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和水平，更是無法滿足某些學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求，也會使得論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net某些學(xué)困生喪失信心?？傮w上來看，我認(rèn)為分層教學(xué)模式可大

3、致從三個方面來進(jìn)行構(gòu)建。學(xué)生分層學(xué)生使我們開展教育教學(xué)的中心，是教學(xué)的主體，而且不同學(xué)生的能力和水平也千差萬別，對學(xué)生分層能夠讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，最終都能達(dá)到學(xué)會、學(xué)好的目的，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。另外分層教學(xué)實際上就是以進(jìn)步為前提，層次為基礎(chǔ)，競爭為手段，輔導(dǎo)為重點，實現(xiàn)目標(biāo)為核心的一種教育、教學(xué)方法，只有對學(xué)生合理分層才能更好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而對學(xué)習(xí)分層不難，讓學(xué)生和家長接受英語分層教學(xué)的優(yōu)勢并不容易。因此，我校在對初一新入學(xué)的學(xué)生有著一個月的心里準(zhǔn)備期，讓學(xué)生和家

4、長們有一個思想上的準(zhǔn)備，同時也能給某些在入學(xué)考試中發(fā)揮不理想的學(xué)生多一次證明自己實力的機會。開學(xué)一個月后，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次，把學(xué)生劃分為a、b、c三個層次。首先是對全體學(xué)生的分層，將全體初一新生分為abc三個層次的班級，然后是各個教學(xué)班內(nèi)部的分層。a層次的學(xué)生基本功扎實，學(xué)習(xí)主動，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力論文發(fā)表專家?guī)金D中國學(xué)検文網(wǎng)Wr59168,net強，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。b層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍微差，基礎(chǔ)不扎實。但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。c層

5、次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺基礎(chǔ)差，而且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時刻關(guān)心和督促。這樣分層設(shè)組的優(yōu)點是對各類型的學(xué)生都顧及到，易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。二教學(xué)分層教學(xué)分層主要包含三個方面，教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層和課業(yè)布置分層。在對學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，如何能更好的發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢主要通過教學(xué)分層得以實施和體現(xiàn)。教學(xué)分層也是分層教學(xué)的核心內(nèi)容，必需以教學(xué)分層為突破口搞好分層教學(xué)。1教學(xué)目標(biāo)分層有研究表明凡是設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異而且富有積極進(jìn)取精神；反之未設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)者，其成績較差，而且行動遲緩，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此確定各