王亞林《愛(ài)這土地》模板教案集體磨課修改稿

1、長(zhǎng)安九年制學(xué)校課時(shí)備課模板課題我愛(ài)這土地本課為一課時(shí)課 型新授備課人王亞林時(shí)間課標(biāo)要求1正確、流利有感情的朗讀詩(shī)歌，讀出重音和韻律。2.能學(xué)會(huì)知人論世的解讀詩(shī)歌的方法，闡述詩(shī)歌的主旨。3.能通過(guò)想象或聯(lián)想說(shuō)出作者表達(dá)的情感。4.能找出修辭和表現(xiàn)手法，說(shuō)說(shuō)妙處。5.能推敲煉字品精妙，能說(shuō)出出詩(shī)歌在篇章結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。6.能從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌意蘊(yùn)說(shuō)出自己的感受和啟示。7.能掌握詩(shī)歌的一般特征和鑒賞詩(shī)歌的一般方法。8.能仿寫、續(xù)寫一段詩(shī)歌。（分散學(xué)段在各篇中）教材分析1我愛(ài)這土地一詩(shī)是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語(yǔ)文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸

2、納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。2.我愛(ài)這土地是現(xiàn)代詩(shī)歌的名篇，也是艾青的代表作，這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩(shī)歌，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停

3、頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。教學(xué)目標(biāo)1)、分析詩(shī)歌通過(guò)虛擬比喻抒發(fā)感情的寫法2)、品味凝練形象的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。3）、學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情感。過(guò)程與方法：過(guò)程：“讀”、“想”、“品”、“提”，“誦”學(xué)法：誦讀法;品讀法教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能有感情、節(jié)奏正確地朗誦詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌的形象（意象），體會(huì)詩(shī)人的感情，品味凝練形象的詩(shī)歌語(yǔ)言難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)象征意義，了解詩(shī)歌的含蓄性的語(yǔ)言。提煉的課題詩(shī)歌象征主義表現(xiàn)手法和襯托等表現(xiàn)手法的表達(dá)效果(能從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌意蘊(yùn)說(shuō)出自己的感受和啟示。)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)和任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（為什么這樣設(shè)計(jì)）媒體作用

4、導(dǎo)入，板題1、讀一讀：標(biāo)題（幾位學(xué)生劃字詞數(shù)，說(shuō)詞性，標(biāo)重讀）（課標(biāo)1、3、6、7目標(biāo)3）一、 破題導(dǎo)入一讀：標(biāo)題生; （幾位學(xué)生劃字詞數(shù)，說(shuō)詞性，標(biāo)重讀）激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課，板書課題。為學(xué)習(xí)新課文蓄勢(shì)。黑板（永久性，過(guò)程性，凝練性）標(biāo)重讀導(dǎo)入詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)教學(xué)）2、再讀一讀：詩(shī)歌1、學(xué)生：讀出詩(shī)歌照應(yīng)標(biāo)題“我”的句子2、讀出詩(shī)歌照應(yīng)標(biāo)題“愛(ài)”的句子,讀出兩部分結(jié)構(gòu)課標(biāo)2、3)目標(biāo)1）、3）1、學(xué)生：讀出“我”的句子2、讀出“愛(ài)”的句子,讀出兩部分結(jié)構(gòu)（生;查、讀背景資料）理解詩(shī)歌標(biāo)題的提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)、詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性書，課文(以文本解讀為主體)PPT課件(直觀)3、在次讀一讀： 歌唱的具體內(nèi)

5、容1、出示問(wèn)題課標(biāo)4.目標(biāo)2三讀： 歌唱的具體內(nèi)容1、詩(shī)人摯愛(ài)著這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，其歌唱的具體內(nèi)容包括哪些?生：我能找出詩(shī)人寄托情感的具體形象師：（提示：句子特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)（關(guān)鍵詞）意象）這些地方要讀重音。入情入境，讀懂意象以隨文學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)法為學(xué)習(xí)根基黑板（板書意象重點(diǎn)詞長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)永久性，過(guò)程性，凝練性）Ppt（直觀顯示教學(xué)過(guò)程出示任務(wù)想一想 畫面（歌唱的內(nèi)容）目標(biāo)2我/鳥/歌唱土地河流 風(fēng)黎明出示任務(wù)再“品一品”問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題1問(wèn)題2想一想 畫面（歌唱的內(nèi)容）提示： 1、“知人論世”的鑒賞方法2、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌本身所具有的豐富內(nèi)容：句式：我讀 “ ”一句，眼前仿佛浮現(xiàn) “

6、 ”示例：我讀“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”一句，眼前仿佛浮現(xiàn)“暴風(fēng)雨襲擊中華大地：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，外族的侵略，日寇的踐踏，中華民族所遭受的苦難”的畫面 再“品一品”1、詩(shī)人是用怎樣的方式來(lái)愛(ài)的?（虛擬手法：把自己比喻作鳥-鳥歌唱（比喻、擬人）2、詩(shī)人為什么把自己比作一只鳥，而不是一片云，一棵樹，一只翱翔天空的獵鷹或者是一匹馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬？鑒賞能力的潛移默化（模式提煉）辨別多種表達(dá)方式和修辭方法Ppt（直觀顯示教學(xué)過(guò)程(象征連線突破難點(diǎn))出示任務(wù)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程思考問(wèn)題引發(fā)思維資料助學(xué)拓展延伸詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)民族的熱愛(ài)，已到了不知如何傾訴的地步，他也就借用鳥的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言傾瀉他的愛(ài)情搜索與“鳥

7、”有關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。古詩(shī)十九首愿為雙鴻鵠，奮翅起高飛。古詩(shī)十九首蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。李商隱無(wú)題從此別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。文天祥金陵驛子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。王令送春詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)民族的熱愛(ài)，已到了不知如何傾訴的地步，他也就借用鳥的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言傾瀉他的愛(ài)情積累整理增強(qiáng)民族自信心感受博大精深的中華文化體現(xiàn)以教材教而不是教教材的理念吸收精神營(yíng)養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源搜索與“鳥”有關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。再“品一品”語(yǔ)言問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題11.“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“圓潤(rùn)、嘹亮”好嗎？為什么？品語(yǔ)言思考問(wèn)題引發(fā)思維感受鳥的形象詩(shī)

8、人形象小結(jié)提一提2.詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩(shī)？ “假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。最普通的人民大眾，連一只鳥都對(duì)土地如此癡情，表現(xiàn)了作為普通民眾的詩(shī)人愿與祖國(guó)溶為一體，為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子深情。提：一提：“關(guān)鍵詞”二提：“關(guān)鍵句”品主形象鑒賞能力的潛移默化（模式提煉）出示任務(wù)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固寫作特點(diǎn)(小結(jié))寫作特點(diǎn)(小結(jié))1、虛擬、設(shè)喻、擬人2、結(jié)尾升華主題。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固誦一誦：以沉郁悲憤的感情基調(diào)入情入境朗誦提示： 1、把握節(jié)奏、基調(diào)、情感變化：抗?fàn)?熾烈悲憤 憧憬憂患 執(zhí)著雖然我們與詩(shī)人不同時(shí)代，但我們從朗