zhchshr教案表格設(shè)計(jì)意圖分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 備課人： 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 天氣：課題 zh、ch、sh、r課時(shí) 兩課時(shí)課型 新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)zh  ch  sh  r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)zhi  chi  shi  ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。過程與方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音，正確書寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)模式或方法情景教學(xué)法、示范法教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重

2、點(diǎn): 拼讀zh  ch  sh  r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)手段多媒體 課件（或圖片）。 教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 1.復(fù)習(xí)z c s 談話導(dǎo)入：小朋友，咱們請(qǐng)出拼音寶寶和老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語，請(qǐng)你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請(qǐng)出來。準(zhǔn)備好了么？ 一把折尺折三折（z） 小刺猬躬腰坐在地（c） 蠶兒吐絲彎彎的（s） 小朋友真聰明，不光猜得準(zhǔn)，而且找得對(duì)。讓我們一起把這三位拼音寶寶請(qǐng)到黑板上來。（師生邊復(fù)述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,

3、蠶兒吐絲c c c,”老師邊寫）：z c s 。 誰能知道z c s這三個(gè)字母都叫什么名字？發(fā)音時(shí)要注意什么？（舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） 2.復(fù)習(xí)zi ci si 老師請(qǐng)大家找出卡片整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si（邊講邊相機(jī)板書zi ci si）。 真棒。這三個(gè)音節(jié)和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣？（z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長(zhǎng)一些，） 3.拼讀音節(jié)：開火車猜認(rèn)音節(jié)，看誰認(rèn)得又對(duì)又快（老師一一出示音節(jié)卡片）zá cì s s s zé cù z c等音節(jié)。 小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)，真是拼音的好朋友。 二、學(xué)習(xí)新課zh ch

4、sh r 1.故事導(dǎo)出新課：小朋友表現(xiàn)得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)故事。 （實(shí)物投影或者貼圖創(chuàng)造情境，初步感知zh、ch、sh、r） 講故事： 一輪紅日在山頂（板書r）， 明明放學(xué)回家中， 捧著蘋果坐椅吃，（板書ch）， 心里別提多高興。 媽媽坐椅織毛衣（板書zh）， 姐姐坐椅把書誦（板書sh ）， 明明生活真幸福， 全家心里樂融融。 老師的故事里還藏有今天要認(rèn)識(shí)的四個(gè)拼音寶寶呢。 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖回答問題： 師：故事發(fā)生在放學(xué)以后，什么快要落山了？ 生：紅日。 師：對(duì)，這就是“紅日”的r。媽媽在干什么呢？ 生：媽媽坐在椅子上織毛衣。 師：對(duì)，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在

5、干什么呀？ 生：姐姐坐在椅子上讀書。 師：回答真棒，這就是“讀書”的sh。明明在干什么？ 生：明明坐在椅子上吃蘋果。 師：真不錯(cuò)，這就是“吃蘋果”的ch，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。 2.學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)音 教師進(jìn)行范讀，向?qū)W生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發(fā)現(xiàn)相同的地方。待學(xué)生發(fā)言給予肯定和糾正后再告訴學(xué)生："zh ch sh r"這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。 “小老師”教讀： 瞧，

6、這些拼音寶寶正等著和你交朋友呢。誰認(rèn)識(shí)他們了，起來當(dāng)“小老師”教教大家？ 抽學(xué)生試讀（也可以用形象性順口溜讀，如大紅日r r r，幼苗出土r r r。老師相機(jī)做激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。再請(qǐng)讀得好的當(dāng)“小老師”，并授予他教與檢查和評(píng)價(jià)的權(quán)利）。游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音） 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉出相同讀音的卡片（記法：如卷舌zh 、卷舌ch、 卷舌sh 、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、 平舌s ）。 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。3.學(xué)習(xí)記住形 zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兊男螤钅?？（預(yù)設(shè)： zh折尺放在椅子旁；z+h就是zh；椅

7、子前面一個(gè)z等等。只要是學(xué)生的親身體驗(yàn)，都應(yīng)該加以肯定）。 同桌交流，討論。 班內(nèi)進(jìn)行交流。（尤其要引導(dǎo)記r的形，預(yù)設(shè)：像幼苗、像樹丫、像叉子等。） 、書寫練習(xí) 老師作示范： 先讓學(xué)生自己觀察"zh ch sh r"的占格位置，再引導(dǎo)學(xué)生觀察"zh ch sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）。 重點(diǎn)引導(dǎo)寫好r：“r占中間格，先寫一豎，再寫豎的右上部分的一小彎?！崩蠋熯呎f邊寫，學(xué)生也跟著老師寫。（還可以說：先寫豎，再寫豎上發(fā)個(gè)叉。）之后再個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于稍后進(jìn)的同學(xué)指導(dǎo)他們寫好描紅，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。4.學(xué)習(xí)zhi、chi、

8、shi、ri 先教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住、寫會(huì)了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。 出示：zhi、chi、shi、ri。 誰會(huì)來當(dāng)“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時(shí)要注意什么（也可以由讀zi ci si ri過渡到讀zhi、chi、shi、ri）。 小結(jié)：這（和zi ci si一樣）也叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長(zhǎng)一些。 開火車練讀（老師相機(jī)和zh、ch、sh、r混合在一起指讀）。 再學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)，出示

9、：zhi chi shi ri及它的四聲。 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認(rèn)出來嗎？ 自由練習(xí)，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請(qǐng)“小老師”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，老師一定要給予表揚(yáng)。 總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了個(gè)聲母朋友"zh ch sh r"，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)"zhi chi shi ri"，真棒！ 高興嗎？誰還有問題要老師和同學(xué)幫助？（如果能提出問題，一定給予表揚(yáng)并熱情解答，因?yàn)檫@是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勇于探究敢于交流的火花。）讓我們一起來讀繞口令，看誰學(xué)得最靈活，好不好？ （老師先示范讀，并伸出

10、四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。） sì shì sì,shí shì shí shí sì shì shí sì sì shí shì sì shí 學(xué)生跟著邊讀邊表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這些字母的語音都

11、在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的一種關(guān)注。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使生生之間互動(dòng)，這既是能力的培養(yǎng)，也是一種競(jìng)爭(zhēng)，又是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注。要比表揚(yáng)他們起到的激勵(lì)性更大，效果更好。 游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別平翹舌音的不同。學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗(yàn)和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法交流出來記住字母，這對(duì)喜歡探究的小朋友來說無疑又是一

12、個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)欲欲試試，容易起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書寫，很容易寫好記牢。 這部分內(nèi)容采用開放式的教學(xué)法，因?yàn)楹蜕弦还?jié)z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同，所以可以相信學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。 非預(yù)設(shè)生成第二課時(shí)一、復(fù)習(xí) 1.采用多種形式復(fù)習(xí)平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀音。 2.出示7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時(shí)的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。） 二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 1.出示書

13、上的音節(jié)，進(jìn)行“我會(huì)讀”比賽： zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo（重點(diǎn)輔導(dǎo)三拼音和r的音節(jié)）。 2.抽出優(yōu)秀的當(dāng)小老師帶大家讀。 3.小老師下到小組個(gè)別輔導(dǎo)。 4.加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀(指名讀，開火車，齊讀)。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 5.分小組合作學(xué)習(xí)：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)?；ハ嗦犠x，比比看誰讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。 6.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求和體驗(yàn)）。三、走進(jìn)意境學(xué)詞語 1.觀察圖畫：看懂了什么就說什

14、么。請(qǐng)同學(xué)到前面來說一說。老師走進(jìn)意境，作簡(jiǎn)單小結(jié)：街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。多么美麗的早晨?。∽匀欢坏匾觥叭粘觥?、“竹子”、“讀書”、“騎車”。 2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。 3.出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個(gè)字。 4.誰會(huì)用哪個(gè)詞語來說一句話？四、拼讀兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友兒歌。 1.出示兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友，請(qǐng)小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。 2.你還會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。 3.同桌同學(xué)互相檢查紅色的音節(jié)是否會(huì)讀。 4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為

15、單位，做到詞語連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。 5.拍著手自由讀兒歌。 6.請(qǐng)小朋友想一想，臺(tái)灣小朋友來了，你會(huì)怎樣歡迎他呢？（討論交流） 五、復(fù)習(xí)生字 1.剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字么：（出示卡片，開火車認(rèn)字）出、讀、書、騎、車、的、話。 2.相互交流這些生字你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請(qǐng)教別人有什么好辦法能把它們記住。 3.與同學(xué)交流可以組什么詞。六、匯報(bào)收獲 這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說一說。即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)音節(jié)，這非常符合認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自主

16、、合作、探究，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。由意境圖來體驗(yàn)生活，說圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過各種形式的認(rèn)讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長(zhǎng)、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學(xué)習(xí)的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達(dá)到面向全體的目的。新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。相互學(xué)習(xí)、查閱資料這是學(xué)習(xí)的好方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)題型設(shè)計(jì)1. 我會(huì)寫zh ch sh r2. 我會(huì)讀zh zh zhí zh zh zh zhu zhu chà ch chì chú shá shà sh sh shì sh shù shu shu&