中國人失掉自信力了嗎競賽教案

1、16、 中國人失掉自信力了嗎教案 蔡福義教學(xué)目標(biāo) 知識與技能（1）學(xué)習(xí)本文抓住“突破口”進(jìn)行批駁的方法。（2）學(xué)習(xí)本文通過駁論證來反駁論點(diǎn)的方法。 （3）學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。（4）體會本文精辟含蓄的語言特點(diǎn)。 過程與方法（1） 預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。（2） 通過自讀，整體感知，理解重點(diǎn)語段及疑難語句。（3） 通過閱讀、圈畫、討論、練習(xí)，鍛煉學(xué)生解決問題的 能力。 情感、態(tài)度與價值觀（1）體會魯迅的憂患意識和愛國精神。（2）弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族民主意識，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本文抓住“突破口”進(jìn)行批駁的方法

2、。2、學(xué)習(xí)本文通過駁論證來駁論點(diǎn)的方法。 難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。2、體會本文精辟含蓄的語言特點(diǎn)。課時安排 2課時教與學(xué)互動設(shè)計 第二課時（1） 導(dǎo)入同學(xué)們，世界上最動聽的聲音莫過于人類的語言，世界上最珍貴的財富莫過于人類的文字；語言架起了心靈的橋梁，文字筑成了文明寶塔的石基。今天，讓我們一起來聆聽魯迅先生振奮民族精神的吶喊之聲，讓我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生寒光閃閃的犀利文字。（2） 初讀課文。（1）想想本文是一篇立論文還是駁論文，在文中畫出論點(diǎn)和論據(jù)。相機(jī)提問列出結(jié)構(gòu)提綱（見課件）（2）作者直接批駁和間接批駁相結(jié)合，全面而深刻地駁斥了對方的錯誤觀點(diǎn)。文章有著嚴(yán)密的邏輯性。

3、與之 匹配，文章的段落銜接緊促，自然，使全文渾然一體。請從文章中找出過渡的詞語、句子來，加以體會。 （3） 欣賞讀此文歷久彌新，膾炙人口，僅僅是因?yàn)樗倪壿嫼徒Y(jié)構(gòu)嗎？你最欣賞那些文字？有感情地讀一讀。（抽查學(xué)生示范讀）（4） 教師范背 見美文，便誦；誦美文，便記。我對美文，喜愛多多；美文對我，啟迪多多。 （五）介紹時代背景，理解含義深刻的句子 如此美文，誰不喜愛？可中學(xué)生中流傳著這樣一句話：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。但如果我們結(jié)合時代背景，用“心”去悟，也許還可以觸摸到魯迅先生的“憂國憂民、愛憎分明”的思想。 （1） 寫作背景 這篇文章寫于1934年9月25日。當(dāng)時，日本帝國主義的鐵

4、蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。魯迅作為民族之魂的思想家，針對輿論界曾有“民族的自尊心與自信力，即已蕩然無存”的悲觀論調(diào)，寫下此文旨在警醒國人，振奮民族精神。（2） 回答問題A、歷史上“埋頭苦干的人、拼命硬干的人、為民請命的人、舍身求法的人”都有誰？ 試舉例說明。當(dāng)今，我們身邊有嗎？B、【1】聯(lián)系全文，辨析下列句子中“中國人”的含義，說明“狀元宰相”“地底下”指的是什么？ 要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)點(diǎn)，要自己去看地底下。 【2】 然而，在這

5、籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。 【3】 中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力” 【4】于是有人 慨嘆曰：中國人失掉自信力了。 【5】假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，C、“橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子?！薄τ诜磩优?，魯迅的雜文是匕首，是投槍；對于救國救民的革命者，它是糧食，是強(qiáng)心劑。揣摩紅色斜體字的表達(dá)效果 1、兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只相信著國聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事實(shí)。 2、不過一面總在被摧殘，被抹殺，那簡直是污蔑。（六）再讀課文，學(xué)習(xí)寫作。 1、情得心領(lǐng)，義靠心悟，

6、文須心讀。再讀文章，談?wù)勀阌惺裁葱碌捏w驗(yàn) 2、遠(yuǎn)離了白色恐怖的現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離了硝煙彌漫的戰(zhàn)場；幸福的今天，可能不需要你“為民請命，舍身求法”了，但我們?nèi)孕枰奥耦^苦干”，甚至是"拼命硬干",需要這種民族自信心。“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，學(xué)以致用，試根據(jù)下列材料仿寫一段文字二十幾天前，甲同學(xué)輟學(xué)了；而他“小考”是此班的第一名。 十幾天前，乙同學(xué)輟學(xué)了；而他是現(xiàn)階段為數(shù)不多的各科成績均衡的學(xué)生之 幾天前，丙同學(xué)輟學(xué)了；而她是很少違紀(jì)的學(xué)生之一 此班“班將不班”了 此班“班將不班”了嗎二十幾天前，甲同學(xué)輟學(xué)了；而他“小考”是此班的第一名，是事實(shí)；十幾天前，乙同學(xué)輟學(xué)了；而他是現(xiàn)階段

7、為數(shù)不多的各科成績均衡的學(xué)生之一，也是事實(shí)；幾天前，丙同學(xué)輟學(xué)了；而她是很少違紀(jì)的學(xué)生之一，當(dāng)然還是事實(shí)。 于是有人慨嘆曰：此班將“班將不班”了。如果單據(jù)這一點(diǎn)而論，此班早就“不班”了。因?yàn)榘磾?shù)學(xué)中的找規(guī)律來推，接下來是：一天流失一個，十幾小時流失一個，幾小時流失一個，一小時流失一個，幾十分鐘流失一個，十幾分鐘流失一個，幾分鐘、幾十秒鐘、十幾秒鐘 而學(xué)生流失現(xiàn)象早在七、八年級時就有，有時也比較頻繁。事實(shí)上，中學(xué)生流失現(xiàn)象在整個社會普遍存在，許多地區(qū)還非常嚴(yán)重，尤其是農(nóng)村中學(xué)。其原因往往是多方面的，其直接原因與班級沒有必然的聯(lián)系。甲同學(xué)“小考”是此班的第一名，但“小時聰明，大未必賢”。方仲永“未

8、嘗識書具”而能“指物作詩立就"且"文理皆有可觀"，卻終于"泯然眾人矣"。只因“環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”；甲同學(xué)智不及方仲永，而沉迷于網(wǎng)吧，或不上學(xué)或上課睡大覺，豈能有佳績？教室又豈是長久的溫床？乙同學(xué)各科成績均衡，只限于以前學(xué)一點(diǎn)，抄一點(diǎn)時，卷面分尚不“羞澀”罷了。一旦不能舞弊，嬌慣、虛偽且上網(wǎng)頻率增大、時間增長的他不學(xué)濫竽充數(shù)的南郭處士溜之大吉才怪呢！丙同學(xué)守紀(jì)，但出了校門，無所不作，兩個星期便花費(fèi)2000余元，令人瞠目結(jié)舌！心野難收??！由此看來，三人輟學(xué)，非班之錯，網(wǎng)、錢、嬌、縱惹的禍！此班育人，有口皆碑。班里不乏 埋頭苦干者，不乏家貧發(fā)奮者，

9、不乏樂于助人者，不乏體弱志堅者這就是此班的脊梁?！白詈玫睦蠋煛⒆詈玫耐瑢W(xué)、最好的班級”，從城關(guān)、陳巷、聯(lián)興轉(zhuǎn)入此班的幾位同學(xué)眾口一詞。學(xué)習(xí)是一項長期而艱苦的勞動，非意志堅強(qiáng)者不可跑完全程。輟學(xué)者不是美玉，堅守者不是渣滓。輟學(xué)，深悔自甘沉淪尚可，倘若 怨 “班”尤人，那簡直是污蔑 。要論此班，必須不被幾個混混的溜走現(xiàn)象所迷惑，卻看看他的筋骨和脊梁。此班“班”或“不班”，自欺欺人者言是不足為據(jù)的，要 自己去看他的主流 （有信為證：首先在這里我想對你說聲對不起!我沒有聽你的話自己默默走了。只有一件事，那天早上你給我講了許多道理，可我那時沒有聽你的話，自己去請了車子拖行李，事后你又苦口婆心的勸我，當(dāng)時我感動極了，發(fā)誓接下來一定好好地學(xué)；可