《植樹的牧羊人》教案設(shè)計(jì)

1、第 1 頁(yè) 人教版植樹的牧羊人教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1 1了解作者，積累語(yǔ)言。 2 2理解牧羊人的品格。 3 3理解牧羊人奇跡的意義。 教學(xué)時(shí)間： 2 2 課時(shí) 第 1 1 課時(shí) 教學(xué)目的 1 1了解作者，積累語(yǔ)言。 2 2理解課文基本內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容與步驟 情景激趣： 讓. .喬諾（1895189519701970）, ,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯 克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng) 過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾 的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕， 被認(rèn)為是法國(guó)二十 世紀(jì)最著名的作家之一。 1 9321 932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章， 1953 195

2、3 年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院 成員。 讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū) 阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至 今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還 有一條街名叫讓喬諾街。 植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯 地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大 自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作， 用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安 居樂業(yè)的田園。這部作品在 1987 1987 年被著名的加拿大動(dòng)畫大 師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆 （19881988） 奧 斯卡最佳動(dòng)畫

3、短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天， 植樹的牧 羊人所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神，更給人以 啟示。 探究生趣 第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語(yǔ)，理解結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文 字，用（ ）標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索， 用序號(hào)標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。 要閱讀的過程校正讀音，積累詞語(yǔ)： 坍（t t a n n）塌廢墟（x x u）流淌（t t a ngng） 縫隙（x x i ） 琢（zu zu o ）磨沉 干涸：（河道、池塘等）沒有水了 流淌：液體流動(dòng)。 廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。 酬勞：酬謝，給出力

4、的人的報(bào)酬。 第 2 頁(yè)第 3 頁(yè) 轉(zhuǎn)悠：漫步，無(wú)目的地閑逛 富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。 理解結(jié)構(gòu) 1 1為課文劃分段落，概括大意 第一部分：老人心存善念荒山苦植樹 第二部分：老人十年植樹已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境 第四部分：老人健康長(zhǎng)壽荒地成沃土 2 2本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 明確：以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將 人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的 品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。 3 3本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的作文有何啟示？ 總結(jié)固趣： 本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理 清晰。行文中注意前后對(duì)比、 照應(yīng)； 用第一人稱敘事， “我” 作為一個(gè)見證人，使

5、故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想 所感，對(duì)植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。 布置作業(yè) 深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。 第 2 2 課時(shí) 教學(xué)目的 1 1深入理解課文。 2 2理解牧羊人的品格。 3 3理解牧羊人奇跡的意義。 教學(xué)內(nèi)容與步聚 第 4 頁(yè) 情景激趣 同學(xué)們上節(jié)課我們了解了 植樹的牧羊人 的基本內(nèi)容， 也深深為主公的精神所震撼，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者所寫 的是真實(shí)人和事嗎？并請(qǐng)說出理由： 植樹的牧羊人是作于 1953 1953 年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題 “你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰(shuí)？”的約稿而寫的。 編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū) 的小鎮(zhèn)巴農(nóng)

6、的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了 回來(lái)。第二年在美國(guó)VogueVogue雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè) 國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了 很多人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解課文內(nèi)容，理 解牧羊人是一個(gè)怎樣的人，了解主人公的精神為什么會(huì)鼓舞 很多人。 探究生趣 第二步，精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理 解主旨。 一、理解內(nèi)容 1 1文章開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他 所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi) 容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹？ 明確：文中“ 1913 1913 年”，“ 1920 1920 年”，“ 1945 1

7、945 年” 從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾 十年植樹造林的關(guān)注， 則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感 動(dòng)。 共種了 35 35 年。 從 1910 1910 年到 191945 45 年。 第 5 頁(yè) 2 2選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無(wú)邊無(wú)際的荒野 中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？ 明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的 原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候 都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂園似 的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。 3 3“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地， 還是私有地，跟我種樹有什么

8、關(guān)系？”這幾句話表達(dá)了牧羊 人怎樣的品格？ 明確：高尚無(wú)私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為 了增加自己的財(cái)富。 4 4“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng) 具體指的是什么？ 明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原 本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳 樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野 兔或野豬。 5 5“他不理會(huì) 1939 1939 年的世界大戰(zhàn)，如同不理會(huì) 1914 1914 年的世界大戰(zhàn)?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？ 明確：牧羊人一直潛心種樹，心無(wú)旁騖；戰(zhàn)爭(zhēng)在毀滅， 而牧羊人在創(chuàng)造。 二、理解形象 找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說

9、說他是一個(gè)什 么樣的人？ 1 1假如你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好 幾年觀察：看看他的行為是否無(wú)私；動(dòng)機(jī)是否慷慨；同時(shí)他 還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種 樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。 明確：無(wú)私、慷慨。 2 2他很少說話，但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信、意 志果斷的人 明確：自信，果斷。 3 3他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫 過，看不出任何補(bǔ)丁。 明確：積極生活，愛整潔。 4 4他說，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他 沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。 第 6 頁(yè)第 7 頁(yè) 明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。 5 5或許正因?yàn)椴挤且畵碛?/p>

10、無(wú)私的心靈，加上住在有益 健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體 魄。 明確：無(wú)私，儉樸。 三、理解主旨 學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中 對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi) 容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理 解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心 在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己 的啟示。 1 1本文表達(dá)了怎樣的主旨？ 明確：本文通過“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事， 表達(dá)了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努 力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì) 給與豐厚的回饋，人

11、類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。 2 2本文的主旨對(duì)你有何啟示？ 補(bǔ)充資料 牧羊人（在英文中 The Good Shepherd The Good Shepherd 是牧羊人還是基 督耶酥的意思，主耶穌說自己是好牧人。 由于妻和子相繼去世，他一個(gè)人離群索居，經(jīng)受住了孤 獨(dú)和憂傷的考驗(yàn)后在荒漠中牧羊植樹，決心把荒地變綠洲。 這猶如當(dāng)初耶穌基督在荒漠中受盡心靈的的折磨，經(jīng)受起撒 旦的誘惑和考驗(yàn)后大徹大第 8 頁(yè) 悟，決心用行動(dòng)替眾人贖罪。牧羊 人日復(fù)一日的植樹， 終于使荒漠變成了綠洲， 使上萬(wàn)人受惠， 不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行為宛如救世 的基督。由于有水生植物，獵人來(lái)打獵，漁夫來(lái)打漁，但是 這些幸福的時(shí)刻跟這位老人似乎也沒有關(guān)系，因?yàn)闆]有人想 到老人的功績(jī)，也不曾知道老人為此所付出的一切艱辛與努 力。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無(wú)人知 曉他的真容。 （楊曉林） 第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。 一、個(gè)性解讀。 學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作 品作個(gè)性解讀。 課堂探究： 1