認(rèn)識(shí)小數(shù)教案

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)100101頁(yè)認(rèn)識(shí)小數(shù)。平果六小 三（五）班 藍(lán)向利教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。2、經(jīng)歷探究小數(shù)的過(guò)程，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。3、通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類(lèi)推能力。4、感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、知道小數(shù)的實(shí)際含義。2、正確讀寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)掌握小數(shù)的含義及表示。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。今天我們的課上迎來(lái)一位神秘的客人（多媒體出示：世博會(huì)的吉祥物“海寶”），它給同學(xué)們帶來(lái)上了一個(gè)大禮包。想知道里面都有些什么嘛？（想。師利用多媒

2、體展示后，學(xué)生答。 ）海寶玩具門(mén) 票胸 針紀(jì)念章瓷杯中國(guó)館模型字母套杯88元120元290.5元316.3元38元4989元1486元這是他們各自的價(jià)格，哪些價(jià)格你會(huì)讀一讀？（指名讀）像88、120、38這些數(shù)是什么數(shù)？自然數(shù)（二位數(shù)，接語(yǔ)：也是整數(shù)）。師：像這些數(shù)你知道是什么數(shù)呢？（指好290.5、316.3、498.9、148.6）像290.5、316.3、498.9、148.6這樣的數(shù)，都是小數(shù)。今天我們就和海寶一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）【評(píng)析：以學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！慷L試探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)。（一）動(dòng)手實(shí)踐，初

3、步認(rèn)識(shí)小數(shù)。師：現(xiàn)在，我們來(lái)找找身邊的小數(shù)。（教師拿出一把米尺）你們的桌子上也有一把，用這把米尺可以做什么？生：可以測(cè)量東西。師：今天老師為你們準(zhǔn)備了米尺，如果用這把米尺，來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，先估計(jì)一下，桌面的長(zhǎng)有1米嗎？生：不夠。師：沒(méi)有1米，可用什么來(lái)作單位？生：用厘米，還可以用分米作單位。師：如果把1米平均分成10份，其中的一份就是？（出示1米長(zhǎng)的米尺圖。）生：就是10厘米，也就是1分米。師：先估計(jì)課桌的長(zhǎng)與寬大約有多少分米，然后同桌合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度和寬度。（教師隨學(xué)生回答在圖上依次標(biāo)出：1分米、4分米、6分米。）師：剛才用直尺幫助我們找小數(shù)，其實(shí)沒(méi)有找到，只找到了整數(shù)。前面我們還學(xué)過(guò)

4、了分?jǐn)?shù)。如果用米作單位，你們會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)分別表示剛才的測(cè)量結(jié)果嗎？（教師隨學(xué)生回答在黑板上對(duì)應(yīng)著板書(shū)：1/10米、4/10米、6/10米。）師：（指著米尺圖）象這兒，1分米是這么長(zhǎng)，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，它還是表示這么長(zhǎng)。其實(shí)這么一個(gè)長(zhǎng)度用小數(shù)也是可以表示的，用小數(shù)表示是0.1米。（教學(xué)寫(xiě)、讀0.1，學(xué)生跟著讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)）在這個(gè)小圓點(diǎn)前面是0，你猜猜可能會(huì)表示什么意思？生1：可能表示10，因?yàn)?米=10分米。1分米是1/10米。師：雖然在小數(shù)里看不到10，你就猜是10。有一定的道理。生2：我覺(jué)得不是表示10，而是表示沒(méi)有滿(mǎn)1米，所以就用0表示。師：對(duì)！這個(gè)小數(shù)表示的長(zhǎng)度其實(shí)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)表示的

5、長(zhǎng)度是一樣的。照這樣，4分米就可以表示成有幾個(gè)0.1？生：4個(gè)0.1就是0.4米。（在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀）師：那6分米用小數(shù)表示是多少米呢？（在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀）（學(xué)生回答后，依次板書(shū)：0.4米    0.6米）1分米=1/10米=0.1米4分米=4/10米=0.4米6分米=6/10米=0.6米師: 這三個(gè)小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的用整數(shù)、分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果是一樣的?，F(xiàn)在，用小數(shù)表示你剛才測(cè)量的課桌的長(zhǎng)和寬是多少呢？生：課桌長(zhǎng)0.6米，寬0.4米。師：觀察這三個(gè)等式的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：分?jǐn)?shù)的分母都是10。師：你觀察得真仔

6、細(xì)，這些分?jǐn)?shù)都是十分之幾。生：我還發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是零點(diǎn)幾。師：是的！那橫著看呢？生：分?jǐn)?shù)的分子是幾，小數(shù)點(diǎn)的后邊也是幾。師：大家同意他們的發(fā)現(xiàn)么？我也同意！生：這里的分?jǐn)?shù)都是十分之幾，小數(shù)都是零點(diǎn)幾，十分之幾就是零點(diǎn)幾。師：說(shuō)得真好！能再說(shuō)一遍嗎？學(xué)生說(shuō)完，教師小結(jié)：零點(diǎn)幾也就是十分之幾?！驹u(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生估一估、量一量課桌的長(zhǎng)、寬，再統(tǒng)一化成以米作單位來(lái)表示，并通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)了小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的含義，體現(xiàn)了做中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了用教材教的理念?！繋煟喝绻蠋熛胫勒n桌的高度用小數(shù)表示是多少米？你準(zhǔn)備怎么辦？生：先測(cè)量，再用小數(shù)表示。師：可以先估

7、計(jì)有沒(méi)有1米高，再同桌合作測(cè)量，并互相說(shuō)一說(shuō)。（活動(dòng)略）活動(dòng)：讓學(xué)生用尺量一量數(shù)學(xué)書(shū)的封面的長(zhǎng)和寬各是多少分米。【評(píng)析：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ?shù)形結(jié)合，加深認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)看，如果這張紙條長(zhǎng)1米，它被平均分成了幾份？生：10份。師：其中的1份是生：1分米。師：寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是生： 1/10米。師： 1/10米還可以寫(xiě)成生：0.1米。師：那其余的括號(hào)會(huì)填嗎？請(qǐng)大家填寫(xiě)。教師展示一位同學(xué)的答案。師：一起讀一讀，對(duì)他的答案你有不同意見(jiàn)嗎？通過(guò)這個(gè)練習(xí)，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)什么？生：十分之幾就是零點(diǎn)幾。師：零點(diǎn)幾就是十分之幾。

8、師：不僅在米尺上有小數(shù)，在一些圖形里也有小數(shù)?？吹?道題，都是把一個(gè)正方形平均分成了幾份？看到這樣的圖形，你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)和小數(shù)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)完整。生1：想到了3/10和0.3；5/10和0.5；7/10和0.7。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示答案）師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)和小數(shù)是指這個(gè)圖形的哪個(gè)部分？生2：涂色部分。師：你還想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù)？生3：7/10和0.7，5/10和0.5，3/10和0.3。師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)和小數(shù)是指這個(gè)圖形的哪個(gè)部分？生4：空白部分。教師小結(jié)。（三）聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。1、運(yùn)用新知，逐層深入。小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，它不僅可以表示物體的長(zhǎng)度，還可以表示物品的價(jià)格。今天海寶還給我們帶來(lái)

9、了幾件學(xué)習(xí)用品。（課件出示：一盒鉛筆芯2角，一支圓珠筆1元2角，一本筆記本3元5角。）師：這些商品的單價(jià)，誰(shuí)能大聲地讀一讀。追問(wèn)：誰(shuí)能用元作單位讀一讀嘛？同桌討論，并寫(xiě)一寫(xiě)。匯報(bào)。生：2角用小數(shù)表示是0.2元。生：1元2角用小數(shù)表示是1.2元。生：3元5角用小數(shù)表示是3.5元。師：你是怎樣想的？生：2角用分?jǐn)?shù)表示是2/10元，用小數(shù)表示是0.2元。生：2角用小數(shù)表示是0.2元。1元和2角合起來(lái)就是1.2元。生：5角用小數(shù)表示是0.5元。3元和5角合起來(lái)就是3.5元。（師結(jié)合回答板書(shū)，并指導(dǎo)寫(xiě)1.2與3.5，讓學(xué)生讀一讀。）【評(píng)析：從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和

10、交流的機(jī)會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)囍x出小數(shù)，并在讀的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)特有的讀法?！?、啟發(fā)探索，尋找規(guī)律。師：大家再觀察黑板上這些小數(shù)（0.1、0.4、0.6、0.2、1.2、3.5），你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)。師：說(shuō)得好，我們就把這個(gè)點(diǎn)叫做“小數(shù)點(diǎn)”。（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)把這些小數(shù)分成了兩部分,小數(shù)點(diǎn)左邊的部分0、1、3這些數(shù)是自然數(shù)，也是整數(shù)，所以這部分就是小數(shù)的整數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)右邊的部分就是小數(shù)部分。師：好，那么，這些小數(shù)怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這些小數(shù)。說(shuō)說(shuō)1.2、3.5這兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。（電腦出示課本上的這段話，讀一讀）大家再一起讀這些小

11、數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1.2元中的1表示什么意思？2表示什么意思？3.5元中的3表示什么意思？5表示什么意思？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：幾點(diǎn)幾元中整數(shù)部分就是表示幾元，小數(shù)部分就表示幾角。3、游戲鞏固，活用知識(shí)。（價(jià)格競(jìng)猜，多媒體出示）老師在超市買(mǎi)了三件商品，這三件商品的價(jià)格都是以“元”作單位，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，運(yùn)用你今天學(xué)到的小數(shù)知識(shí)，猜一猜它們的價(jià)格。牙膏        提示：它的價(jià)格數(shù)整數(shù)部分是5，小數(shù)部分是9。棒棒糖    提示：它的價(jià)格不滿(mǎn)元。玩具手槍 

12、60;提示：它的價(jià)格在9元10元之間。【評(píng)析：結(jié)合生活實(shí)際，增設(shè)這個(gè)猜價(jià)格游戲，既活躍氣氛，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到小數(shù)與我們密切相關(guān)，讓學(xué)生在游戲中更加清晰小數(shù)的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】三、運(yùn)用知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。師：關(guān)于小數(shù)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（生答）師：老師也收集了一些，請(qǐng)你讀一讀。（適時(shí)展示。體溫?cái)?shù)值、身高體重，跑步成績(jī)，自動(dòng)筆芯的粗細(xì)都是利用小數(shù)來(lái)表示的。）總結(jié)，可見(jiàn)小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛。（介紹小數(shù)的歷史）小數(shù)實(shí)際上不是現(xiàn)在才有的，其實(shí)我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽早在1700年前就開(kāi)始使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)了，也就是現(xiàn)在的小數(shù)，只不過(guò)表示方法不一樣，在當(dāng)時(shí)真的是非常了不起！后來(lái)大約在400年

13、前有人用小圓點(diǎn)來(lái)分隔小數(shù)里的整數(shù)部分和小數(shù)部分，確定了現(xiàn)在這樣表示小數(shù)的形式。大家已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法，那我要考考你們了。(完成“想想做做”第2題、第4題、第5題。)練習(xí)用小數(shù)表示數(shù)軸上的點(diǎn)并交流反饋?！驹u(píng)析：第5題讓學(xué)生在數(shù)軸的填數(shù)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)軸中從左往右數(shù)逐漸變大，體會(huì)到在0與1之間有小數(shù)零點(diǎn)幾，1到2之間有小數(shù)一點(diǎn)幾等。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感?！克?、總結(jié)提升，游戲延伸。今天這節(jié)課你有什么收獲？ 那你能把前面海寶大禮包的這些290.5、316.3、498.9、148.6這樣的數(shù)，都是小數(shù)。那今天海寶帶來(lái)的禮物價(jià)格你們都會(huì)讀出來(lái)嗎？齊讀。今天同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，如果今天的表現(xiàn)滿(mǎn)分為10分的話

14、，你想給自己打幾分？可以用今天學(xué)到的小數(shù)來(lái)進(jìn)行打分?！驹u(píng)析：讓學(xué)生利用今天所學(xué)的小數(shù)給自己在課堂的表現(xiàn)打分，加強(qiáng)理解小數(shù)的含義進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。】五、板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) 小 數(shù)              整數(shù)部分   小數(shù)點(diǎn)  小數(shù)部分1分米1/10米  0  . 1米4分米4/10米  0 &

15、#160;. 4米6分米6/10米   0  . 6米  2角            0  . 2元1元2角          1  . 2元3元5角         3  . 5元教學(xué)反思：1、鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材。認(rèn)真研讀教材，聯(lián)系上下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，溝通它們的聯(lián)系，找出知識(shí)發(fā)生發(fā)展的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，進(jìn)行通盤(pán)考慮，體悟編者用意，做到心中有本。2、創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。教學(xué)的引入是以學(xué)生喜愛(ài)的海寶紀(jì)念物的價(jià)格為話題，以生活中常見(jiàn)的商品的價(jià)格、物體的長(zhǎng)、寬、高，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)生活作用。通過(guò)動(dòng)手操作、啟發(fā)思考、觀察比較等手段讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單枯燥的，自己通過(guò)實(shí)踐探究，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)