大班繪本愛(ài)心樹(shù)教案

1、大班繪本愛(ài)心樹(shù)教案大班繪本愛(ài)心樹(shù)教案1 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、觀賞故事，感受大樹(shù)和男孩之間不同的“愛(ài)”。 2、在爭(zhēng)論中理解“愛(ài)”的含義，從自己開(kāi)頭實(shí)踐對(duì)愛(ài)的理解。 【活動(dòng)預(yù)備】 愛(ài)心樹(shù)PPT 【設(shè)計(jì)思路】 一、對(duì)繪本價(jià)值的思索 愛(ài)心樹(shù)是一本特別經(jīng)典的繪本，故事描繪了一個(gè)男孩和一顆大樹(shù)之間的故事，用生動(dòng)幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種迥然不同的性格。的意圖是要引起大家對(duì)：什么是愛(ài)？如何去愛(ài)？的思索。整個(gè)繪本的畫(huà)面是簡(jiǎn)潔利落的線條，讓孩子們更加情愿去傾聽(tīng)故事，感受故事中的情節(jié)改變。 二、對(duì)孩子進(jìn)展的思索 之所以選擇這個(gè)繪本是覺(jué)得整個(gè)繪本的寓意是特別貼合我們大班孩子的年齡特征的，現(xiàn)

2、在的孩子好像對(duì)愛(ài)這個(gè)詞沒(méi)有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)他們的愛(ài)，在他們看來(lái)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。他們?duì)于父母和祖輩只有無(wú)止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時(shí)疏忽會(huì)讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過(guò)于自私自利。 三、對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思索 整個(gè)活動(dòng)一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，其中其次各環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，通過(guò)將男孩兒時(shí)和長(zhǎng)大以后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹(shù)和男孩不同的“愛(ài)”。在其次環(huán)節(jié)中我對(duì)長(zhǎng)大以后的男孩每次來(lái)向大樹(shù)索取的時(shí)候進(jìn)行層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節(jié)中讓孩子們聽(tīng)完故事比較男孩和大樹(shù)不同的“愛(ài)”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個(gè)過(guò)程中由于繪本的

3、畫(huà)面比較簡(jiǎn)潔，因此更加注意孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣的培育。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、觀看繪本封面，想想故事內(nèi)容 1、今日老師要和你們一起觀賞一個(gè)故事。我們先來(lái)看看這本故事書(shū)的封面，猜猜講了什么。 1）你發(fā)覺(jué)封面上有誰(shuí)？大樹(shù)和男孩之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？ 2、這個(gè)故事的名字叫做“愛(ài)心樹(shù)”，看來(lái)是一個(gè)和愛(ài)有關(guān)的故事。 1）什么是愛(ài)呢？ 2）在這個(gè)故事里面，小男孩和大樹(shù)之間會(huì)是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？ 二、分段感受故事，了解故事情節(jié) 1、整體講解并描述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事。 重點(diǎn)提問(wèn)： 大樹(shù)和男孩的關(guān)系怎么樣，你從哪里看出來(lái)的？ 大樹(shù)和男孩誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？為什么？ 小結(jié)：兒時(shí)的男孩和大樹(shù)無(wú)憂無(wú)慮的生活在一起，特別的相愛(ài)。 2.分

4、頁(yè)講解并描述男孩長(zhǎng)大以后和大樹(shù)的故事 （1）男孩很久沒(méi)有來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)感到很孤寂。 提問(wèn)：什么是孤寂？，為什么大樹(shù)會(huì)感到孤寂？ （孤寂是寂寞，孤獨(dú)，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間的想一個(gè)人的時(shí)候，冷冷清清時(shí)就會(huì)覺(jué)得孤寂） （2）男孩來(lái)摘蘋(píng)果 提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)全部的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很歡樂(lè)？ （3）男孩來(lái)砍樹(shù)枝 男孩砍下了樹(shù)枝，大樹(shù)還歡樂(lè)嗎？為什么？ （4）男孩來(lái)砍樹(shù)干 提問(wèn)：男孩會(huì)砍下大樹(shù)的樹(shù)干嗎？為什么？ 男孩砍走了樹(shù)干，大樹(shù)歡樂(lè)嗎，為什么？ （5）男孩最終來(lái)到大樹(shù)旁 提問(wèn)：這次男孩還回來(lái)要什么呢？大樹(shù)會(huì)給他嗎？為什么？ 三、回味故事情節(jié)，理解故事寓意 1、故事講完了，你們覺(jué)得故事中大樹(shù)愛(ài)男孩嗎？從哪里看

5、出來(lái)？ （大樹(shù)特別愛(ài)男孩，他情愿和男孩一起玩，還為男孩做了許多的事情，當(dāng)男孩遇到困難的時(shí)候，大樹(shù)始終關(guān)心他，不計(jì)回報(bào)。） 2、那你們覺(jué)得男孩愛(ài)大樹(shù)嗎？ （或許男孩也是愛(ài)大叔的，但是他的愛(ài)太膚淺了，只是停留在和大樹(shù)一起玩，卻沒(méi)有為大樹(shù)付出過(guò)。） 小結(jié)：原來(lái)愛(ài)不僅僅是喜愛(ài)、親近，還應(yīng)當(dāng)是為所愛(ài)的人做一些事情，就像故事里的大樹(shù)那樣，為自己所愛(ài)的人做了很多自己力所能及的事情。 四、回來(lái)生活，發(fā)覺(jué)身邊的愛(ài) 1、在我們身邊也有像大樹(shù)一樣關(guān)懷、愛(ài)惜我們，為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的人，知道他 們是誰(shuí)嗎？ 誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)懷、愛(ài)惜你們的。 2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛(ài)我們，就象愛(ài)心樹(shù)愛(ài)男孩一樣。那我們能 為他

6、們做些什么呢？ 小結(jié)：是啊，以后我們也要常常為他們做些事，說(shuō)些感謝的話。由于他們愛(ài)我們，我們也愛(ài)他們。 大班繪本愛(ài)心樹(shù)教案2 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 愛(ài)心樹(shù)這是一本用簡(jiǎn)潔黑白線條勾畫(huà)的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)里講了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)小男孩之間愛(ài)的故事。雖然書(shū)的插畫(huà)很簡(jiǎn)潔，但是故事很有內(nèi)涵很有訓(xùn)練意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于愛(ài)心樹(shù)這個(gè)故事比較長(zhǎng)，一節(jié)課孩子們可能接受不了，因此我設(shè)計(jì)了二節(jié)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，我將通過(guò)不同形式講解并描述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達(dá)自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好伴侶的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗(yàn)他們對(duì)自己的

7、點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對(duì)于伴侶的感恩之情。 說(shuō)教學(xué)方法： 依據(jù)幼兒認(rèn)知水平和繪本自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、講解并描述法和提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)。 1.直觀演示法：運(yùn)用直觀形象的圖片進(jìn)行表演示范，將整個(gè)故事制成一張張的圖片，通過(guò)觀賞圖片，引導(dǎo)幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容。 2.講解并描述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講解并描述，激發(fā)幼兒情感體驗(yàn)，在講解并描述過(guò)程中，我變換語(yǔ)氣和聲音，讓幼兒更好的理解故事中情感的改變。 3.提問(wèn)法：提問(wèn)是為了引導(dǎo)幼兒觀看事物要求再現(xiàn)已把握的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的方法。我運(yùn)用了引導(dǎo)性提問(wèn)“小男孩又有什么要求？“猜猜大樹(shù)是怎樣回答的？”假設(shè)性提問(wèn)“假如你是小孩該怎樣去做？”

8、說(shuō)教學(xué)流程： 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié)： 1.導(dǎo)入部分：以圖質(zhì)疑，激發(fā)愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，直截了當(dāng)，出示故事中的第一張圖片提出問(wèn)題。 2.觀賞故事：帶著疑問(wèn)，讓幼兒有目的的觀賞故事,出示幻燈片，讓他們直觀地觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。 3.延長(zhǎng)部分：組織幼兒爭(zhēng)論，我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家知道感恩，讓他們感到美好的事。學(xué)會(huì)回報(bào)長(zhǎng)輩，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。 4活動(dòng)結(jié)束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設(shè)計(jì)封面圖，進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達(dá)自己的情感。 愛(ài)心樹(shù)教案

9、： 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。 2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種歡樂(lè)。 3、初步體驗(yàn)親人伴侶們的關(guān)愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。 活動(dòng)預(yù)備：PPT課件、背景音樂(lè)、復(fù)印的繪本書(shū)、畫(huà)筆、紙、字卡 活動(dòng)過(guò)程： 一.談話導(dǎo)入部分： 以圖質(zhì)疑，激發(fā)愛(ài)好，愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，直截了當(dāng)。 出示一棵樹(shù)讓幼兒觀看，并引出愛(ài)心樹(shù)的故事。1.出示課件PPT圖片：一棵樹(shù)老師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？（老師引導(dǎo)幼兒觀看圖片)2.出示課件畫(huà)面：小男孩老師：一棵茂密的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(老師引導(dǎo)

10、幼兒觀看圖片) 二.分段感受故事 1、互動(dòng)講解并描述故事,講解并描述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事觀賞故事：帶著疑問(wèn)。讓幼兒有目的的觀賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。 （1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂密） （2）出示其次張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì)喜愛(ài)他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，似乎在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，似乎是大人的手臂想把孩子抱在懷里.）那小男孩喜愛(ài)這棵大樹(shù)嗎？他觀察了大樹(shù)，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你

11、玩。） （3）猜一猜：男孩會(huì)到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后老師再講解并描述。） （4）出示小男孩和大樹(shù)做嬉戲的PPT圖片。（1、采集樹(shù)葉、做樹(shù)葉皇冠、2、爬樹(shù)、3、吃蘋(píng)果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺(jué)、）師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述出大意，提示幼兒要用完整的話來(lái)回答）幼：小男孩在撿樹(shù)葉他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應(yīng)的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他仰頭挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）幼：小男孩在爬樹(shù)你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)干上的小手小腳）他爬到大樹(shù)上去干什么呢？（蕩秋

12、千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么嬉戲？想一想：玩什么嬉戲時(shí)小腳要蕩得很高很高。）（吃蘋(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹(shù)身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大樹(shù)怎么找他的、睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節(jié)我采納跟幼兒玩嬉戲捉迷藏。為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好活躍上課的氣氛。 （5）出示圖片：現(xiàn)在小男孩和大樹(shù)的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（和大樹(shù)擁抱、在大樹(shù)上畫(huà)愛(ài)心呢）嗯，現(xiàn)在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么呢？（大樹(shù)，你真好）男孩特別特別愛(ài)他，大樹(shù)很歡樂(lè)。師：小伴侶們，大樹(shù)為什么這么歡樂(lè)？（由于男孩喜愛(ài)他，常去陪他） （6）老師小結(jié)：大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起

13、玩耍，多么美好歡樂(lè)2.集體閱讀繪本，講解并描述男孩在少年期和大樹(shù)的故事 老師發(fā)放繪本故事讓幼兒自主閱讀和集體閱讀繪本故事（1）提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)全部的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很歡樂(lè)？ （2）出示字卡孤寂（老師講解孤寂就是孤獨(dú)寂寞的意思）（3）小結(jié)：由于大樹(shù)關(guān)心男孩達(dá)成了心愿，所以它很歡樂(lè)。這是一棵布滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很歡樂(lè)；原來(lái)付出愛(ài)也是一種歡樂(lè)呀！ 三.情景遷移，體驗(yàn)親人和伴侶們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。（這個(gè)環(huán)節(jié)老師的引導(dǎo)語(yǔ)言相當(dāng)重要。） 幼兒爭(zhēng)論：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？ （1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？ （2）我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶

14、奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì)回報(bào)親人，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。如：我會(huì)幫大人做什么. 四活動(dòng)結(jié)束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設(shè)計(jì)封面圖，能更進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達(dá)自己的情感。 課后反思：這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較勝利的。由于： 1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我始終沒(méi)有士氣挑戰(zhàn)，但今日，我最終鼓起士氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了勝利。 2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較勝利的，由于我采納了以情帶情，以情.的手段來(lái)教學(xué)。愛(ài)心樹(shù)講解并描述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明白。它講解并描述了耐人尋味的故事,這種

15、深沉的愛(ài),是無(wú)私的賜予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體會(huì)隱藏其中“愛(ài)”的哲理,特別的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講解并描述這個(gè)故事的，并且全程我都配有溫柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深化孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和伴侶的關(guān)愛(ài)之情！ 整個(gè)活動(dòng)，條理清晰、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)特別的輕松和流暢，可以說(shuō)是一揮而就。 活動(dòng)其次個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫(huà)面，感受著大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我奇妙設(shè)計(jì)穿插捉迷藏的嬉戲，讓孩子們親身體驗(yàn)著大樹(shù)與小男孩之間的情感。讓幼兒的情感得到激發(fā)，思維得到拓展，語(yǔ)言表達(dá)得到熬煉，在我的情

16、感延長(zhǎng)下，情感遷移到對(duì)家人對(duì)伴侶的關(guān)愛(ài)之情，這也達(dá)到我最初的教學(xué)目標(biāo)。 亮點(diǎn)： 1.采納互動(dòng)式講解并描述故事. 其次環(huán)節(jié)時(shí)，我打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒邊看繪本畫(huà)面，邊講解并描述自己看到的圖片內(nèi)容。充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒的觀看力、語(yǔ)言表達(dá)力量都得到更大的提升。 2.奇妙運(yùn)用嬉戲 講解并描述繪本故事時(shí)，在講到孩子與樹(shù)玩嬉戲的時(shí)候，我奇妙的設(shè)計(jì)捉迷藏的嬉戲。孩子們通過(guò)嬉戲感知了繪本故事語(yǔ)言生動(dòng)好玩，體驗(yàn)大樹(shù)與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀的感受到他們的友愛(ài)之情，同時(shí)讓孩子更愛(ài)閱讀繪本，由于繪本故事非常好玩。這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)好玩，并將活動(dòng)推向.。 3.自由閱讀 在活

17、動(dòng)中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)情感，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。由愛(ài)心樹(shù)綻開(kāi)，情感遷移到父母?！霸谀銈兊纳磉呌姓l(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽，想到了爺爺奶奶，有的孩子還想到自己的好伴侶，孩子們爭(zhēng)先恐后，都想要表達(dá)自己的想法，使他們的情感得到升華。 4.創(chuàng)作封面 活動(dòng)最終，我用音樂(lè)感恩的心作為背景音樂(lè)，讓孩子們創(chuàng)作繪本封面，孩子們用彩筆，畫(huà)出自己的心目中愛(ài)心樹(shù)形象。在創(chuàng)作中，孩子們想到爸爸媽媽對(duì)我們的好，又想到我們可以用些什么來(lái)感謝爸爸媽媽辛苦的付出，將本次活動(dòng)再次推向.。 其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合

18、不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的伴侶們，在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出，看一看吧，會(huì)有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話：愛(ài)是無(wú)私的,假如愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿全部愛(ài)心之花都會(huì)結(jié)出累累感恩的果實(shí)。 大班繪本愛(ài)心樹(shù)教案3 設(shè)計(jì)背景 機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn)，及幼兒的實(shí)際問(wèn)題，我們大班通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，為大班幼兒供應(yīng)各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體，以合作探究為特征的共同學(xué)習(xí)，關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)自己照看自己，自己解決問(wèn)題，為今后上學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)幼兒歡樂(lè)與進(jìn)展的同時(shí)，和孩子一起長(zhǎng)大! 活動(dòng)目標(biāo) 1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的

19、感想。 2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂(lè)。 3、體會(huì)親人伴侶們?nèi)绱髽?shù)般只有付出不求回報(bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)懷他們。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂(lè)。 難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹(shù)的.只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)懷為我們付出的親人和伴侶。 活動(dòng)預(yù)備 愛(ài)心樹(shù)大繪本一本愛(ài)心樹(shù)flash愛(ài)心粘粘紙若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、出示故事繪本 師：今日我們一起來(lái)看一本大書(shū)。 問(wèn)：上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事? (封面只有一棵樹(shù)，原來(lái)老師的用意是讓幼兒幼兒隨便的進(jìn)行有

20、關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的主動(dòng)性不是很高，于是我些懷疑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講解并描述的緣由是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的狀況不是很了解，是幼兒的緣由呢?還是老師的緣由?要不挺直就引題：今日我們來(lái)看一本大書(shū)，然后挺直講解并描述故事。) 二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容 1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。 2、老師邊翻繪本邊有感情地講解并描述故事。 3、提問(wèn)： 當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。 時(shí)間消逝，當(dāng)小孩子漸漸長(zhǎng)大，大樹(shù)經(jīng)常感到很孤寂，當(dāng)男孩其次次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。 (故事

21、還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，老師為避開(kāi)幼兒幾次要求分不清晰，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講解并描述，到其次次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著老師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參加老師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后始終在思索：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)關(guān)心男孩子的。) 孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次最終又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么? 又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事? (其次段的提問(wèn)，老師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了

22、什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更挺直了，參加回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。) 三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。 1、假如我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么? (原來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，情愿關(guān)心人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，老師臨時(shí)提出小伴侶可以相互商議一下。但是許多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后許多幼兒都是類似的，如蘋(píng)果樹(shù)等等，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒參加老師的回答首先表示確定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了關(guān)心人的樹(shù)。于是，老師提升：關(guān)心別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，由于有些孩子對(duì)如何取名字還是不