語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體教案2分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案 序號(hào)（ ）一、教學(xué)任務(wù)分析：課題語(yǔ)言表達(dá)連貫時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 了解語(yǔ)言連貫的基本要求。2. 能正確使用語(yǔ)言，做到語(yǔ)言表達(dá)連貫。過(guò)程與方法1.加強(qiáng)排序題備考方法的指導(dǎo)2.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)連貫題型訓(xùn)練。情感目標(biāo)學(xué)會(huì)脈絡(luò)清晰、連貫暢達(dá)、準(zhǔn)確完整地表情達(dá)意。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會(huì)文氣順暢地表情達(dá)意。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：集體備課二次備課一、考點(diǎn)詮釋： 1.什么是連貫？ 連貫，是傳統(tǒng)修辭學(xué)的重要內(nèi)容，它與“清晰”“強(qiáng)調(diào)”鼎足而立，是研究如何使語(yǔ)言表述得明白、通暢，收到較好效果的問(wèn)題。 它指的是在書面表達(dá)中句際排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言

2、了解與銜接使之更為通暢的方法。2.保持語(yǔ)言連貫的條件：保持一致性 表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境 語(yǔ)句要前后照應(yīng)。 二、例題解析：（一）保持一致性 一個(gè)長(zhǎng)的句子，或者一個(gè)句群，只有話題和陳述角度一致，中心才能明確，語(yǔ)意才能連貫。 1陳述對(duì)象一致。主語(yǔ)是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)現(xiàn)象。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 可惜正月過(guò)去了，閏土須回家去，我急得大哭，他也躲到廚房里，不肯出門，_。 A但終于被父親帶走了 B但他父親終于把他帶走了 C但他終于把他帶走了 D但他終于和他父親一同走了 2.觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。有的議論

3、語(yǔ)段開頭提出問(wèn)題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。有的在結(jié)尾歸納或總結(jié)出論點(diǎn)、觀點(diǎn)。這里的“觀點(diǎn)”、“問(wèn)題”也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)言表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。反之亦然。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 我們的時(shí)代，是百花齊放的時(shí)代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。_。我們的責(zé)任是不但讓讀者兼收并蓄，而且還可以各取所需。 A. 世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人，但是每人的愛(ài)好又是多種多樣的 B. 世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人，但是每人的愛(ài)好不盡相同 C. 因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，人們既愛(ài)牡丹、菊

4、花，又愛(ài)紫羅蘭、蒲公英 D. 因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，那么每位讀者也有選擇的權(quán)利 3保持句式和音節(jié)的統(tǒng)一。要選擇與上下文相協(xié)調(diào)的句式，整齊的句式和統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，可以增加語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫。音節(jié)和諧常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式整齊勻稱，音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻。 例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營(yíng)。埋伏處要輕輕一筆，若不經(jīng)意；_。要使讀者看不到斧鑿痕跡，只覺(jué)得_，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。如果看出來(lái)這里是埋伏，那里是照應(yīng)，_。 照應(yīng)處要順理成章，水到渠成 照應(yīng)處要水到渠成，順理成章 清清爽爽，間間單單 自自然然，完完整整 便是死癥

5、便太淺顯 A B. C D. （二）表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境 1.要合乎事理。語(yǔ)言表達(dá)要符合事理，否則上下句在事理上出現(xiàn)“裂痕”，語(yǔ)言必然不通。前面說(shuō)了兩面，后面承接一面，反之，前面說(shuō)了一面，后面承接兩面；前面從好處說(shuō)，突然從壞處說(shuō)，反之，前面從壞處說(shuō)，后面從好處說(shuō)；沒(méi)有因果的說(shuō)成因果；沒(méi)有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn)等等都會(huì)使句間失去連續(xù)性。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 盧梅坡的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說(shuō)明_。 A任何人和事物都各有缺憾 B任何人和事物都各有長(zhǎng)處 C任何人和事物都有千秋 D對(duì)任何人和事物都各有所愛(ài) 2.表達(dá)要合乎語(yǔ)境。對(duì)于寫景的復(fù)句或語(yǔ)段，

6、要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛有熱烈、凄涼之分；視角有高低、俯仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一段文字里都應(yīng)該保持和諧一致。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 巍峨挺秀的秦嶺沒(méi)有消滅在濁霧里；田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。 A天氣陰沉，滿天厚厚的，低低的，灰色的濁云。 B在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。 C夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒(méi)了，田野像死一般寂靜。 D北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉漫天飛揚(yáng)，樹枝都成光胳臂了。 3.表達(dá)要語(yǔ)脈貫通。思有路，語(yǔ)有脈，表達(dá)一個(gè)意思總得按照一

7、定先后順序，這樣才會(huì)脈絡(luò)分明，語(yǔ)氣貫通，不跳脫，不紊亂?；蛞钥臻g為序，從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等，或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展的前后為序；或以人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為序，由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序等等。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( ) 某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里,_和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。 就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，不顧一天行軍的疲勞， 馬上扔下背包， 聽到大雨來(lái)臨的廣播， A. B. C. D. 4表達(dá)要服從篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律。根據(jù)人們的思維規(guī)律和篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律，議論文或說(shuō)明文的文段往往開宗明義，在開頭就提出觀點(diǎn)或說(shuō)明中心，以領(lǐng)起全文或全段；往往在篇末或篇

8、尾用簡(jiǎn)明概括的文字總結(jié)文章，重申主旨。據(jù)此，對(duì)于首尾句的選擇就應(yīng)著眼于那個(gè)具有提挈或收束作用的句子。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( ) “硅藻的大量生長(zhǎng)為海域類幾億噸甚至幾十億噸磷蝦的生長(zhǎng)提供了充足的條件，磷蝦用途甚廣，它將是人類大有希望的蛋白質(zhì)來(lái)源之一。磷蝦是南極生態(tài)中的一個(gè)關(guān)鍵性的生物，沒(méi)有它就沒(méi)有那么多的鯨類、企鵝和海豹等。_ A有人認(rèn)為，把磷蝦、企鵝、鯨類和海豹作為南極生物的象征十分恰當(dāng)。 B有人認(rèn)為，硅藻、磷蝦、企鵝、鯨類和海豹都是南極生物的象征。 C有人認(rèn)為把企鵝作為南極生物的象征比起鯨類、海豹來(lái)說(shuō)更為恰當(dāng)。 D有人認(rèn)為，把磷蝦作為南極生物的象征比起企鵝來(lái)說(shuō)更為恰當(dāng)。

9、 （三）.語(yǔ)句要前后照應(yīng)。照應(yīng)常常和文章的內(nèi)容主旨，條理脈絡(luò)，層次結(jié)構(gòu)有關(guān)，必須在建立前有交代，后有礙照應(yīng)的概念。在閱讀中留心各種照應(yīng)的實(shí)際意義，在說(shuō)寫中注意句中成分彼此照應(yīng)，句子與句子間相互照應(yīng)，使語(yǔ)句不矛盾不脫節(jié)。 1.問(wèn)答照應(yīng)。在設(shè)問(wèn)句中，前句提出問(wèn)題，后句便要作出正確的回答。如果答非所問(wèn)或者一概否定，一概肯定，都會(huì)造成語(yǔ)句不連貫。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( ) 要使我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化加速發(fā)展，我們要不要學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀扛鶕?jù)我國(guó)國(guó)情可不可以完全照搬西方模式呢?_。 A不能，我們要有自己的創(chuàng)造和發(fā)展，走中國(guó)式的社會(huì)主義道路。 B我們必須作出正確的選擇，否則就會(huì)犯政策上

10、的錯(cuò)誤。 C我們的回答只能是肯定的，否則就沒(méi)有改革的出路。 D我們的回答是只有深化改革，不能躊躇停滯，更不能知難而退。 2.前排序與后排序相照應(yīng)。一段話中，哪些句子先說(shuō)，哪些句子后說(shuō)，這些都得瞻前顧后，通盤考慮，以使語(yǔ)句前后順序得當(dāng)，前后照應(yīng)。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( ) 生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)，_。 A二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。 B三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。 C三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。 D二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。 3關(guān)聯(lián)詞

11、語(yǔ)的照應(yīng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是體現(xiàn)分句之間關(guān)系的外在標(biāo)志，切實(shí)把握，是有助于句子還原問(wèn)題的解答。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( ) 眼睛是人和動(dòng)物的重要感覺(jué)器官。人眼從外界獲得的信息，_，而且有些是其他感覺(jué)器官所不能獲得的。 A比其他器官多得多 B確實(shí)比其他器官多得多 C不僅比其他器官多得多 D或者說(shuō)比其他器官多得多 4指代的前后照應(yīng)。例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( ) 自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人的迫切要求。_ A這些翻譯作品促進(jìn)了我國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言。 B翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促

12、進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。 C翻譯作品日漸其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言。 D翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。 5句式前后照應(yīng)。做到句式的前后一致能收到形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通的修辭效果，是講究語(yǔ)言清晰連貫的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( ) 剛一進(jìn)游樂(lè)城的大門，就看一只巨大的藍(lán)蜘蛛趴在那里，呈A字形的前爪分立軀體兩側(cè)，_，鋒利的長(zhǎng)牙恫嚇著入城的游客。 A血盆大口張開化作城門 B城門就是張開著的血盆大口 C張開的血盆大口化作了城門 D城門就是血盆大口張開著 6注意過(guò)渡照應(yīng)。注意過(guò)渡、交代，使用恰

13、當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和比照式的詞語(yǔ)可以使表達(dá)的層次更明確，使句子前后呼應(yīng)，使句子與句子的了解更緊密。例如“也”、“于是”、“但是”、“所以”等等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都能讓人一目了然地了解句子的關(guān)系?！斑^(guò)去”與“現(xiàn)在”、“遠(yuǎn)處”與“近處”、“主觀”與“客觀”這樣有比照式的詞語(yǔ)可以使子前后呼應(yīng)，進(jìn)而使句意連貫。 例：下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（1993年上海高考題） 他穿著很舊的布馬褂、破皮鞋，顯得很寒素?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)學(xué)生糊口?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無(wú)地自容。但因?yàn)橛袝r(shí)很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城來(lái)。談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。 A B. C D

14、. 總之，正確解答語(yǔ)句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語(yǔ)段說(shuō)的什么。敘事時(shí)，要搞清當(dāng)事人和事情的來(lái)龍去脈。描寫景物時(shí)，要抓住它的特點(diǎn)。論述一個(gè)觀點(diǎn)的，要明確主張什么，反對(duì)什么，還要分析材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。其次，要分析表達(dá)形式與方法，弄清怎么說(shuō)。要舍得費(fèi)精神去揣摩，比較上下文各句之間的關(guān)系和詞語(yǔ)含義，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子所蘊(yùn)涵的消息，注意語(yǔ)意條件，根據(jù)說(shuō)話的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、范圍、情景等因素去選擇接句，選出續(xù)句。 3、 當(dāng)堂反饋：1將下列句子排列順序：一夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。院子中，一叢綠樹被染得濃陰如墨。初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵，

15、給這雨后空朗的清晨增添了不少的生氣。濃云尚未散開，低低壓著房檐?？罩羞€飄著若有若無(wú)的雨絲，天地間彌漫著一層層濕漉漉、靜悄悄青黛色霧靄。2將下列語(yǔ)言片斷組成意思連貫的話。藝術(shù)的對(duì)象就是自然就認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)說(shuō)藝術(shù)與“自然”(現(xiàn)實(shí)世界)是對(duì)立的就實(shí)踐觀點(diǎn)說(shuō)藝術(shù)是自然在人的頭腦里的“反映”，是一種意識(shí)形態(tài)藝術(shù)是人對(duì)自然的加工改造，是一種生產(chǎn)勞動(dòng)，所以藝術(shù)有“第二自然“之稱。正確的順序是(只寫數(shù)字代號(hào))：_ 3依次填入下面橫線處的幾個(gè)短語(yǔ)，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()語(yǔ)文教學(xué)是要在傳播知識(shí)、分析內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去 ， ， ，以助于 ， ， ，達(dá)到掌握知識(shí)，培養(yǎng)高尚品德的目的，這就是語(yǔ)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。豐富他們的

16、內(nèi)心世界 采擷美 陶冶他們的情操 發(fā)現(xiàn)美 創(chuàng)造美 提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力A B C D4下面這段話有一處顯得不連貫，它的位置在哪里?請(qǐng)你補(bǔ)寫一句，使上下文通暢。因?yàn)楦袅藗€(gè)小山崗，我軍行進(jìn)時(shí)又是靜悄悄的，很注意隱蔽，所以負(fù)責(zé)防守的敵軍第三團(tuán)起初并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何“情況”，敵軍看到我們才匆忙抵抗，但為時(shí)已晚了。位置在哪里? 答：補(bǔ)寫的一句話是： 5填入空框里正確的一項(xiàng)是：命運(yùn)，其實(shí)是公平的。它遵循條鮮為人知的補(bǔ)償法則，它青睞那些不斷拼搏的強(qiáng)者， ，收獲也最多。A強(qiáng)者在生活中失去太多 B強(qiáng)者盡管在生活中失去太多C雖然生活讓強(qiáng)者失去太多 D讓生活中失去太多的強(qiáng)者6按語(yǔ)言連貫、句式相近的要求，完成下列填空。

17、(1)說(shuō)到就要做到，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要應(yīng)當(dāng)如此。如果說(shuō) ，算是輕率許諾，那么明知做不到，也要去說(shuō)，則至少是嘩眾取寵了，至于根本不想做，卻硬拍著胸脯去說(shuō)，就完全是 了。(2)春天和青春，這是生命中兩片最美的風(fēng)景。春天鋪展在我們身外， ；青春 ，時(shí)時(shí)鼓蕩著活力。詩(shī)人在這里緊扣春天和青春相似的特點(diǎn)，揭示出它們共同的魅力，激勵(lì)人們要像迎接春天一樣去迎接青春，要像 ，雙重的意蘊(yùn)，一樣的主旨，耐人尋味，催人奮進(jìn)。 7.依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是 (1)每逢深秋時(shí)節(jié)， ，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 (2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， ；近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。 置身山頂

18、，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， 白云繚繞，層林疊翠； 層林疊翠，白云繚繞； A. B C DA。因?yàn)檫@一句保持了陳述對(duì)象的一致，也保持了語(yǔ)氣的連貫。如果用B項(xiàng)就忽然換了主語(yǔ)；如果用C或D項(xiàng)就失去了“被動(dòng)”性，在連貫性了都欠缺。 B.這是一個(gè)議論語(yǔ)段，議論的中心是對(duì)于文化消費(fèi)的“各取所需”，由此出發(fā)，就要確定表示中心論點(diǎn)的B項(xiàng)。 B。從前后連貫的角度看，句中，句不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而句能。從音節(jié)和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營(yíng)”，句中的“成”，句中“整”和句中的“癥”。因此選B。 A。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)的是“遜”和“輸”，是從“不足”的方面說(shuō)的，接以

19、“缺憾”，在事理邏輯上沒(méi)有問(wèn)題。B項(xiàng)，則是兩面對(duì)一面；C 項(xiàng)則是從“短處”突然轉(zhuǎn)到說(shuō)“長(zhǎng)處”；D項(xiàng)則是轉(zhuǎn)換了說(shuō)話的角度原詩(shī)是說(shuō)事物本身的優(yōu)劣長(zhǎng)短，加“對(duì)”字后，變成了說(shuō)“人”的情感態(tài)度了。 A。原文由上而下寫秦嶺，南塬和渭河平原的自然景色，情調(diào)是陰沉凄涼的。從意境和描述層次兩個(gè)方面考慮都選A。B 項(xiàng)的“滿天彩云”，景和情都與原文明顯不協(xié)調(diào)。C句的“漸漸隱沒(méi)”與原文的“沒(méi)有消失在濁霧里”相矛盾。D句所描繪的北風(fēng)、枯草、樹皮也與原文不協(xié)調(diào)。 C。這是一個(gè)敘述性語(yǔ)段，所述的中心是師生幫助搶收的情況，其動(dòng)作有明顯的起因和結(jié)果。在所列各組語(yǔ)句中， 是對(duì)師生搶收戰(zhàn)斗的形象描寫， 是得到消息所產(chǎn)生的心理，

20、是在心理指導(dǎo)下開始行動(dòng)， 是動(dòng)作的原因，即得到消息。正確的語(yǔ)脈順序?yàn)椋旱玫较⑿睦砘顒?dòng)開始行動(dòng)具體搶收。 D。無(wú)論從片段還是摘引來(lái)看，都是具體說(shuō)明磷蝦在海洋生物鏈中的重要作用的。AB磷蝦與其它生物并舉，C省去磷蝦不提，都不能作結(jié)尾。只有D體現(xiàn)了“磷蝦是南極生物中一個(gè)關(guān)鍵性的生物”這個(gè)意思。 B。原文就學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和照搬西方模式一正一反提出兩個(gè)設(shè)問(wèn)，一是“要不要”，二是“可不可以”，應(yīng)選項(xiàng)必須與兩個(gè)設(shè)問(wèn)相互對(duì)應(yīng)，不能顧此失彼。A只回答了“不能完全照搬”這一問(wèn)題；C完全肯定兩個(gè)問(wèn)題，忘記了后一問(wèn)題必須否定；D句答非所問(wèn)；只有B句，雖未作直接回答，但都與兩個(gè)設(shè)問(wèn)相照應(yīng)，且銜接最好。A。原文是總述

21、，選擇支是分述，按順序應(yīng)該是先二廠再三廠，可BC都是先說(shuō)三廠再說(shuō)二廠，造成語(yǔ)序顛倒。D項(xiàng)語(yǔ)序雖未錯(cuò)位，但又未明確體現(xiàn)“各有所長(zhǎng)”這層意思。 C。原文句意是遞進(jìn)關(guān)系，能體現(xiàn)這層關(guān)系并能與“而且”關(guān)聯(lián)上的是C句。 4指代的前后照應(yīng)。 C。AD兩項(xiàng)的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。B 句的“一方面”與句中“這些作品”語(yǔ)序顛倒。“提高了-的素養(yǎng)”有毛病，“素養(yǎng)”多指?jìng)€(gè)人的平時(shí)修養(yǎng)，用“中國(guó)學(xué)術(shù)文化”這個(gè)事物來(lái)限制修飾顯然不行，只有C句避免了上述毛病，語(yǔ)意連貫，用詞準(zhǔn)確。 C?！俺蔄字形的前爪分立軀體兩側(cè)”，“鋒利的長(zhǎng)牙恫嚇著入城的游客”都是主謂式結(jié)構(gòu)，且都是偏正短語(yǔ)。為了保持句式一致，應(yīng)選C項(xiàng)。A是連謂式，B是主謂式，但主語(yǔ)不是偏正式，D項(xiàng)本身就不合語(yǔ)法。D。從他的經(jīng)歷入手，憑借著有關(guān)表示經(jīng)歷的詞語(yǔ)“后來(lái)-現(xiàn)在-之后-所以”等，就可以找出其合理的組合解這類題型的試題應(yīng)首先找準(zhǔn)起始句。從這一組句子