《小熊過橋》教案下載

1、活動(dòng)名稱：小熊過橋活動(dòng)目標(biāo)：1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。2、感受小熊過橋的心情，體驗(yàn)小熊在同伴的鼓勵(lì)下由害怕到勇敢的情感變化過程。活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、圖片一套。幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、 教師和幼兒談話，引出小竹橋的特征。1、昨天我們?cè)跇窍峦媪俗擢?dú)木橋的游戲，你還走過一些什么樣的橋呢？2、教師出示小竹橋的圖片，幫助幼兒用語言描述小竹橋的特征。3、教師出示小熊圖片，模仿角色聲音有表情的導(dǎo)入活動(dòng)。教師：我是小熊，我要過小橋，會(huì)發(fā)生什么事情呢?下面請(qǐng)聽兒歌小熊過橋。二、 教師有表情的朗讀兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽，完整感知兒歌的內(nèi)容。三、分段欣賞兒歌：（一）出示

2、背景圖一理解兒歌內(nèi)容，1、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢專瑡寢?，你來呀！快把小熊抱過橋。”2、問：當(dāng)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）3、師：那接下來小熊怎樣呢？我們來看看第二幅圖。（二）出示背景圖二。1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。2、問：誰聽到小熊的聲音？它是怎么說的？3、幼兒學(xué)習(xí)

3、朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。4、小熊過橋了嗎？它是怎樣過的？5、教師：小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？6、幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，7、幼兒完整地學(xué)習(xí)詩歌。8、討論：你們喜歡詩歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來為什么能過橋？9、小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。（進(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。）10、活動(dòng)延伸：分角色表演此詩歌。語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：小熊過橋 設(shè)計(jì)人：北街幼兒園 譚健活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)兒歌，了解小熊過橋的情感變化，感知兒歌的內(nèi)容。2、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試用

4、語言、表情或者動(dòng)作表達(dá)出來。3、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾一個(gè)。小熊玩具一個(gè)。2、課件（動(dòng)畫片）、磁帶。3、獨(dú)木橋?；顒?dòng)過程：1、出示獨(dú)木橋：小朋友，這是什么呢？你走過獨(dú)木橋嗎？你走獨(dú)木橋時(shí)有什么樣的感覺？心情怎樣？（幼兒自由發(fā)言）?？?，今天也有一只小動(dòng)物來過橋，是誰？想一想小熊最后有沒有過橋？它是怎樣過橋的呢？你們想知道答案嗎？答案都在兒歌里。2、聽兒歌。（一邊播放動(dòng)畫片一邊放磁帶）。提問：你聽到了什么？?jī)焊枥镉心男┬?dòng)物？?jī)焊柚v了一個(gè)什么事情？3、再欣賞一遍兒歌，理解兒歌內(nèi)容。（再放動(dòng)畫片和磁帶）。師提問：（1）小熊走到橋

5、上怎么樣了？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）它心里有什么樣的感覺？（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣的？小熊怎么說的？ （3）誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么說的？ （4）小熊怎樣過橋的？過橋后它心里怎樣？鯉魚又是什么樣的?4、師分句教幼兒念兒歌幾遍。 5、整體跟念兒歌。6、小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物呢，為什么？小熊后來為什么能過橋呢？7、嘗試分角色表演。 A、師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦兒歌邊表演。B、教師指導(dǎo)，幼兒表演。C、分烏鴉、流水、鯉魚等角色表演。8、勇敢的寶貝們，我們每個(gè)都扮小熊到外邊去走獨(dú)木橋吧?；顒?dòng)反思：小熊過橋這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng)，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中

6、運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。小熊過橋(大班）3 設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、賞和朗誦詩歌的過程中，體驗(yàn)小熊在同伴的鼓勵(lì)下由害怕到勇敢的情感變化

7、過程。2、樂意在大家面前講述，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷?；顒?dòng)過程：1、談話，引起幼兒興趣。教師：你們走過獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代詩歌的名稱。）2、教具欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容。師：詩歌里有誰？講了一個(gè)什么事？1、配樂詩歌，理解故事內(nèi)容。師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？（4）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？2、請(qǐng)幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦

8、詩歌。3、討論，你們喜歡詩歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來為什么能過橋？4、嘗試分角色表演。（1）、教師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦詩歌邊表演。（2）、教師指導(dǎo)，幼兒表演?；顒?dòng)建議在表演區(qū)投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內(nèi)容。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。大班字寶寶活動(dòng)：小熊過橋活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒從整體到部分的仔細(xì)觀察圖畫，并大膽的講述畫面內(nèi)容。2、認(rèn)讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。3、引導(dǎo)幼兒用連慣性語言描述畫面，鍛煉幼兒連慣性講述能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、磁帶、錄音機(jī)、作品大范例、大掛圖、大小字詞卡等。2、幼兒讀本人手一份。活動(dòng)過程：一

9、、導(dǎo)入活動(dòng)師：今天我收到“游戲王國”里寄來了一份禮物，現(xiàn)在我們一起來看看，好嗎？（盒子）二、提出游戲的規(guī)則師：這不是一般的盒子，它里面裝了許多好玩的游戲，你們想玩嗎？要求：這里面共設(shè)有四關(guān)，每一關(guān)都設(shè)有問題，只有小朋友回答出來了，才能過下一關(guān)，如果答錯(cuò)了，還能過關(guān)嗎？我相信小朋友都能闖關(guān)成功的。三、開始游戲1、現(xiàn)在我們一起來看看第一關(guān)是什么游戲？（請(qǐng)出“看一看”）師：小朋友，看看這幅圖上都有什么？（小熊、橋、烏鴉、魚并出示相關(guān)的文字）（1）小熊在干什么？它是怎樣過橋的？（2）鯉魚跳出水和它說了什么？它又會(huì)怎樣做呢？2、請(qǐng)一位幼兒打開第二關(guān)請(qǐng)出“講一講”。師：根據(jù)剛才小朋友所講的內(nèi)容，你們進(jìn)行大

10、膽的講述，或給它編成一個(gè)故事，等一會(huì)兒我請(qǐng)編好的幼兒出來講，好嗎？（1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點(diǎn)）（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。3、再請(qǐng)一位幼兒打開第三關(guān)請(qǐng)出“聽一聽”。（1）放錄音，欣賞兒歌。師：剛才小朋友都給它編了許多有趣的故事，現(xiàn)在我們一起來欣賞一首兒歌，好嗎？出示作品大范例，師用手劃指，幼兒用眼看、耳聽、不出聲。認(rèn)讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。4、現(xiàn)在我們一起來打開第四關(guān)請(qǐng)出“玩一玩”。（1）出示游戲圖師：剛才我們玩了這么多游戲，有兩個(gè)客人也想?yún)⒓游覀兊挠螒?，你們歡迎嗎？（出示波波豚）（2）玩法：幼兒分兩隊(duì)，一隊(duì)是紅隊(duì)，一隊(duì)是黃隊(duì)，那紅色的波波豚就跟紅隊(duì)，黃色的波波豚就跟黃隊(duì)。游戲開始

11、，師出示一張字卡，如果哪一隊(duì)幼兒先答對(duì)，波波豚就上一個(gè)臺(tái)階，直到哪一只波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊(duì)獲勝。兒歌小熊過橋設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學(xué)和表演形式相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開展的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語言能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己?；顒?dòng)目標(biāo)： 1、用普通話獨(dú)立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學(xué)詞：瞧、鼓勵(lì)。 2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。 3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)

12、觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 小熊過橋的投影片?；顒?dòng)過程： 1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。 （1）表演力求生動(dòng)，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。 （2）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。 2、學(xué)習(xí)兒歌。 （1）引入兒歌第一段。 教師出示投影片并有表情的朗誦兒歌第一段。 師：“請(qǐng)小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事?！?通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。 （2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。 提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它？” 請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過橋。教師正面評(píng)價(jià)，鼓

13、勵(lì)孩子大膽想象。 教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。 師：“小朋友開動(dòng)腦筋想出了許多辦法幫助小熊，你們的辦法都不錯(cuò)。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎么幫助小熊的。” 學(xué)習(xí)第二段，認(rèn)識(shí)并理解詞語“鼓勵(lì)”。 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。 集體朗誦整首兒歌。 3、分角色朗誦并表演兒歌。大班組命題教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2009年11月地點(diǎn)：教師辦公室出席：大班組教師、魏園長(zhǎng)、岳園長(zhǎng)、江園長(zhǎng)中心發(fā)言人：馮興蘭 譚健 謝春香主持人：馮興蘭記錄人：馮興蘭一、請(qǐng)執(zhí)教教師說反思。二、請(qǐng)各位教師發(fā)言：主持人：通過對(duì)我們現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的觀摩，我想各位教師已經(jīng)對(duì)語言活動(dòng)，小熊過橋有了一些自己的觀點(diǎn)和看法。請(qǐng)各位教師本著教研活動(dòng)的實(shí)質(zhì)

14、，暢所欲言吧。 陳昌珍老師：看了這三個(gè)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，我覺得：馮老師讓每個(gè)孩子都上臺(tái)表演，讓我很受啟發(fā)，馮老師關(guān)注每個(gè)孩子的教學(xué)方法很好。譚老師在讓孩子創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)孩子們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，但是譚老師在理解的深入方面還可以細(xì)致些。我很欣賞謝老師在理解兒歌的提問方法，開放式的思維極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。 李秋賢老師：我覺得三位老師在提供語言活動(dòng)的準(zhǔn)備過程很充分，并且她們?cè)谝龑?dǎo)活動(dòng)中從孩子的自主學(xué)習(xí)入手，馮老師配上動(dòng)作讓孩子感受兒歌、譚老師的情境表演、謝老師的提問讓我覺得很受感動(dòng)，原來幼兒園的教學(xué)可以如此的親切、生動(dòng)。 馬蓮老師：這三位教師的教學(xué)我也非常的喜歡和欣賞。但是我覺得教師們?cè)趦焊璧慕y(tǒng)一上，我

15、感覺不一致。 主持人：為什么在兒歌的統(tǒng)一上不一致呢？請(qǐng)執(zhí)教老師談?wù)勗颉?譚健老師：因?yàn)槲覀兓顒?dòng)所用的兒歌小熊過橋是“經(jīng)典潤(rùn)童心”一書，此書的兒歌內(nèi)容進(jìn)行改編過的。 馮興蘭老師：我們對(duì)原來的兒歌內(nèi)容太熟悉，以至于改編后的的兒歌與原來的兒歌發(fā)生混淆。 主持人：在教研活動(dòng)中我們出現(xiàn)了不是問題的問題，但是只要教師在活動(dòng)中自己的版本一致就可以。 魯梅老師：三位教師的教學(xué)各有千秋，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。 主持人：下面有請(qǐng)我們的魏園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的研討作點(diǎn)評(píng)： 常態(tài)的教研活動(dòng)如何為孩子服務(wù)。我認(rèn)為完成教學(xué)目標(biāo)上還需要進(jìn)行加工和提煉。在小熊過橋這一命題教研活動(dòng)中，三位教師的教學(xué)目標(biāo)還是基本達(dá)到了。孩子的思維跟著老師一

16、起走，孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，反映出的是一種積極的學(xué)習(xí)。謝老師的課件適合欣賞，因?yàn)閮焊璧呐湟羲俣绕臁ＷT老師的課件色彩不夠鮮艷?？傮w上說三位教師給我們的印象是：我要學(xué)，還想學(xué)。三位教師的活動(dòng)各有千秋。是一次成功的教研活動(dòng)。下次我們教研的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在目標(biāo)上。 主持人：下面有請(qǐng)我們的岳園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的研討作點(diǎn)評(píng)： 我認(rèn)為馮老師的教學(xué)活動(dòng)：語態(tài)親切，表情自然，條理清晰；建議馮老師教師信任孩子，少引多導(dǎo)。譚老師的教學(xué)活動(dòng)：尊重幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子感受過獨(dú)木橋的心情，教師由淺到深的引導(dǎo)讓孩子學(xué)得輕松、愉快；建議譚老師分角色表演。謝老師的教學(xué)活動(dòng)氣氛輕松，孩子回答問題清楚，注重對(duì)重點(diǎn)詞的理解、感受、引導(dǎo)；建議謝老

17、師指導(dǎo)孩子理解兒歌由淺入深。主持人：下面有請(qǐng)江園長(zhǎng)對(duì)我們研討的主題進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。 謝老師的教學(xué)活動(dòng)不錯(cuò)，但是在分段理解的剖析整體與分段有些整合不夠。譚老師的教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)很有特色。馮老師的教研活動(dòng)語言具有親和力，讓孩子覺得上課是一種享受。 在園本教研中，我們還是一支年輕的隊(duì)伍。大班教研組的教師認(rèn)真對(duì)待、毫無保留的原則，樂于向同行分享成功經(jīng)驗(yàn)的精神讓我為你們喝彩。我十分贊同魏園長(zhǎng)的觀念，下學(xué)期我們的目標(biāo)應(yīng)鎖定知識(shí)性目標(biāo)，達(dá)到非知識(shí)性目標(biāo)為知識(shí)性目標(biāo)服務(wù)。我們應(yīng)該思考：詩歌與故事的教學(xué)法如何分析引入？如何提問？如何設(shè)計(jì)？通過這次的教研活動(dòng)讓我感覺，用譚老師的循序漸進(jìn)，用馮老師的分組整合，我們的詩

18、歌教學(xué)就可以出一個(gè)園本模式。 主持人小結(jié)：命題教研活動(dòng)，呈現(xiàn)給我們的是一種教學(xué)特色、教學(xué)魅力、教學(xué)資源的共享。我們?cè)陬A(yù)期目標(biāo)中所提出的三大目標(biāo)在教研活動(dòng)中得到彰顯和尋找到答案。命題教研活動(dòng)的主要目的是：通過教研形式尋找適宜、有效的教學(xué)方法。三位執(zhí)教教師的教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，教師們可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、班級(jí)特色取長(zhǎng)補(bǔ)短，把好的教學(xué)方法用于今后的教學(xué)中，從而更好地為教研服務(wù)、教學(xué)服務(wù)、幼兒服務(wù)。同時(shí)感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教研活動(dòng)的重視和指導(dǎo)。音樂小熊過橋活動(dòng)反思本次音樂活動(dòng)的內(nèi)容非常適合本年齡段的幼兒，由于中班下學(xué)期我們已進(jìn)行過語言活動(dòng)小熊過橋，孩子對(duì)兒歌內(nèi)容比較熟悉，而今天音樂課小熊過橋的內(nèi)容和兒歌小熊過橋的內(nèi)容很符合，所以孩子們更進(jìn)一步喜歡和熟悉今天的音樂活動(dòng)了，而且我們班的孩子對(duì)于歌唱活動(dòng)有著非常濃厚興趣，所以本次活動(dòng)我們從本班幼兒的興趣出發(fā)，通過圖譜將歌詞一一展現(xiàn),圖譜的形象生動(dòng)有趣，淺顯易懂，我一邊唱歌,一邊出示圖譜,孩子們都專注的看著圖譜，聽著歌聲。我完整地演唱完歌曲之后,孩子們能根據(jù)歌曲圖譜表與同伴交流演唱，興趣十分的濃厚，都爭(zhēng)著要唱給同伴聽。孩