宋曉萍教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式教 師宋曉萍單 位馬山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱母雞學(xué)情分析四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。 3、比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動(dòng)物的喜愛之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了

2、作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？ 二、學(xué)習(xí)課文 1、默讀課文 要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。 a、標(biāo)出自然段的序號。 b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？ 哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？ 2、反饋交流并板書 過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。3、學(xué)習(xí)1-3段 a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識： 抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。 趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。 運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。 b、讀出母雞以上的品行。 過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，

3、你找到了秘密了嗎？ 4、學(xué)習(xí)4-10自然段 a、 要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？ b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦： 母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？ 抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。 三、升華主題 a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀） 難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。 b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？ 帶著對母愛的崇敬，讀。 四、反復(fù)回味，拓展練寫 1、同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還

4、學(xué)了老舍先生的另一篇文章貓，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請四人小組討論討論。 2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。 （2）情感上母雞是先討厭后喜歡。貓是一向喜歡。 （3）都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。 3、師：我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿58自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。 五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍我的母親、郭沫若芭蕉花、屠格涅夫麻雀、王宗仁藏羚羊的跪拜。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的

5、！板書設(shè)計(jì)16 母雞    負(fù)責(zé) 討厭        喜歡          敬佩    慈愛                勇敢 辛苦   作業(yè)或預(yù)習(xí)1模仿58自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。2向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍我的母親、郭沫若芭蕉花、屠格涅夫麻雀、王宗仁藏羚羊的跪拜。自我評價(jià)葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。本節(jié)課，我通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能