一般過去時教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 我認(rèn)為視頻案例中教學(xué)設(shè)計的主要亮點是教師通過實物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有過分地死記硬背所對應(yīng)的漢語意義。靈活的方式有助于學(xué)生更好的掌握和記憶單詞。教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)內(nèi)容：一般過去時。二、教學(xué)分析：一般過去時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，它是學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時，過去進(jìn)行時和過去完成時的基礎(chǔ)，因此一般過去時，在初中階段就顯得尤為重要，是學(xué)生必須掌握的，在常見的幾種時態(tài)和語態(tài)中起著橋梁和紐帶的作用，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，在教學(xué)一般過去時中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，

2、使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教學(xué)重點：一 般過去時的句式結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：根據(jù)情境正確使用一般過去時談?wù)撨^去的事。三、學(xué)情簡析： 1、一般現(xiàn)在時是學(xué)習(xí)一般過去時的基礎(chǔ)，在牛津初中英語7A中，學(xué)生剛剛學(xué)過一般現(xiàn)在時，印象深刻，偶爾也會見到一般過去時的句型，因而已有足夠的知識準(zhǔn)備。2、七年級學(xué)生性格活潑，對新鮮事物特別敏感，容易接受新鮮事物，對英語充滿好奇心，因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，情境應(yīng)生動活潑且貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。3、七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察，分析和解決問題的能力，所以，本節(jié)課應(yīng)把學(xué)生分成小組，多為學(xué)

3、生創(chuàng)造自主自習(xí)，給學(xué)生提供合作探究的機(jī)會.4、改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力及交流、合作的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo): 掌握動詞過去式的構(gòu)成，掌握一般過去時句式的應(yīng)用，根據(jù)情境正確使用一般過去時談?wù)撨^去的事件。2、方法與過程目標(biāo): 改變教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近師生之間的距離，學(xué)生樂于探究、主動參與，用歸納法得出動詞過去式的構(gòu)成規(guī)律和一般過去時的句式特點，發(fā)展學(xué)生的歸納能力、推理能力和應(yīng)用能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo): 通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生愛祖國主義熱情.

4、五、課前準(zhǔn)備：（一）多媒體課件（二）寫出下列動詞的過去式1、ask push wait play dance live study cry carry stop 2、do begin go give sing come put cost cut make spend buy lend 六、教學(xué)流程：任務(wù)一，掌握規(guī)則和不規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成規(guī)律（一）預(yù)習(xí)情況交流，學(xué)生討論預(yù)習(xí)遇到的問題，老師給予點拔，分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，歸納出規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成，1、一般加ed ; 2、以e結(jié)尾的加d；3、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed；4、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加ed。（

5、二）不規(guī)則動詞的過去式需要用心去記，但請同學(xué)們從元音字母和輔音字母的變化上進(jìn)行觀察比較，找出其一些變化規(guī)律：1、沒有變化，如 : cut -cut 2、改變元音的，如 : write - wrote3、元音和輔音都有改變的，如 : buy - bought（三）學(xué)生在掌握規(guī)則動詞的過去式的規(guī)律后，完成課本66頁的A1部分。任務(wù)二：掌握含有行為動詞一般過去時的三種句式。（一）、學(xué)生寫出含有行為動詞的一般過去時的肯定句、否定句和一般疑問句，并進(jìn)行肯定和否定回答，比較歸納出一般過去時的三種句式。1、肯定句：主語+動詞的過去時+2、否定句：主語+didnt +動詞原形+3、一般疑問句：Did +主語+

6、動詞原形+?（二）、學(xué)生在歸納出三種句式的基礎(chǔ)上，兩人一組，完成課本67頁的A3部分，老師巡視，幫助答疑并校對答案，學(xué)生分角色閱讀并表演對話，體會一般過去的三種句式在具體情境中的應(yīng)用，通過“The last dodo died in 1681 . ”這句話，問學(xué)生現(xiàn)在你們還能看到渡渡鳥嗎？為什么？從而加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育。（三）、鞏固練習(xí)句型轉(zhuǎn)換1、Andy went to the park .（改為一般疑問句，并進(jìn)行肯定和否定回答）_ ?Yes , _ _ /No ,_ _2、We heard another whisper .（改為否定句）We _ _another whispe

7、r .3、Does he often climb up the hill ?（用yesterday 改寫） _he _up the hill yesterday ?任務(wù)三：掌握動詞to be 的一般過去時的三種句式（一）學(xué)生找出書中含動詞to be 的一般過去時的肯定句、否定句、疑問句及其肯定、否定回答形式，觀察分析并歸納出動詞 to be的一般過去時的三種句式。1、肯定句：主語+ was /were+2、否定句：主語+was not /wasnt +3、一般疑問句：was /were+主語+?（二）學(xué)生兩人一組完成課本68頁的B部分，老師巡視幫助釋疑并校對答案，學(xué)生分角色閱讀并表演對話。（三

8、）鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，同桌自編對話練習(xí)動詞 to be的一般過去時句式，如：A: Were you born in Huaian ?B: Yes ,I was ./No ,I wasnt .A: When were you born ?B: I was born in 1992 . Were you born in 1992 ?A: No,I wasnt .任務(wù)四：畫一條時間軸線畫一條時間軸線，反映出已學(xué)過的一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時和一般過去時與時間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，用常識的目光看待學(xué)生，誠如德國教育家第斯多惠所說的：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞。”看誰畫得最好。任務(wù)五：目標(biāo)達(dá)成檢測。句型轉(zhuǎn)換1、We listened to music the whole night . （改為一般疑問句，并作肯定和否定問答）_2、She arrived there at 9:00that day . （對畫線部分提問）_3、Tom borrowed the bike from him yesterday . （改為否定句）_4、She was ill last Sunday . （