《風(fēng)景如畫》音樂教案

1、第六課 風(fēng)景如畫 教 學(xué) 目 標(biāo) 1音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。讓學(xué)生能從森林的歌聲、蔭中鳥的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。2在欣賞森林的歌聲過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。教 學(xué) 重 難 點1能夠聽辨森林的歌聲中的主奏樂器。記憶各段主題的順序。2. 在教師的引導(dǎo)下能夠總結(jié)出森林的歌聲、蔭中鳥所表達(dá)的情感。教 學(xué) 過 程一、組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、講授新課（一）聆聽森林的歌聲 1圖片導(dǎo)入。 （森林景色圖片） 我們可以看到這組圖片展示的是森林的景色，那么老師問大家，如果森林中飛來了歌聲

2、，這歌聲來自誰？是小朋友們？還是誰？ 教學(xué)設(shè)想：這里用圖片導(dǎo)入直觀的讓學(xué)生感受到大自然帶給自己的震撼，能夠?qū)W(xué)生的積極性激發(fā)起來。2我們下面來欣賞器樂合奏森林的歌聲，欣賞完之后告訴老師你聽到的是誰的歌聲。3音樂欣賞完了，誰告訴老師你聽到的歌聲是誰的歌聲？（森林中的小動物）這些小動物們的聲音是怎么來的呢？你們想知道嗎？老是這里有一個報告。有一年由于環(huán)境的破壞，臺灣的森林死亡了大量的動物。這一現(xiàn)象喚起了人類對自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是荒野探險家、自然觀察家、自然錄音專家、留美制作人等，深入臺灣的山林實地錄音，用了整整五年時間，共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流等近100種臺灣自然聲音

3、，制作了全世界第一張擁有臺灣大自然音樂的專輯森林狂想曲。今天我們聽到的是它里面的一首森林的歌聲。教學(xué)設(shè)想：這里用一個報告來引起大家對于保護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境的重視。并且在欣賞的過程中也起到了事半功倍的效果。4. 復(fù)聽森林的歌聲。 下面我們完整的欣賞一遍，在欣賞的過程中思考兩個問題。設(shè)問：（1）試試你的耳朵靈敏度，能聽出來都有哪些主奏樂器？（2）看屏幕中的3個主題，將三個主題出現(xiàn)的先后順序記在書上。教學(xué)設(shè)想：這里提出兩個問題旨在集中學(xué)生的注意力，并且訓(xùn)練學(xué)生的耳朵的靈敏性。在眼腦手的配合下完成題目。加深對樂曲的記憶。5交流聽后的感受。 樂曲把我們帶進(jìn)一片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的

4、無窮樂趣。 設(shè)問：大自然是如此的美妙，那么這首作品表達(dá)了作者怎樣的情感？（表達(dá)了作者對大自然的向往和熱愛的情感。）教學(xué)設(shè)計：這里為了讓學(xué)生體會作者對大自然的向往與熱愛之情，交流自己的感受。6.再次欣賞讓我們再體會一下大自然給予我們的無窮樂趣。欣賞的過程中聽到了哪個主奏樂器就來做一下演奏樂器的樣子。欣賞完之后請你說說如果你是森林中的一只小動物，面對人類破壞大自然的行為，你想對人類說點什么？（大自然是我們的家我們要珍惜它）教學(xué)設(shè)計：三遍欣賞分別有問題提出，由易到難、由淺及深，第三遍欣賞增強(qiáng)學(xué)生的模仿、音樂記憶的能力，并且加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。（二）欣賞蔭中鳥1導(dǎo)入：森林的歌聲是用樂器來模仿小動物

5、的叫聲。接下來我們再欣賞一首樂曲，和森林的歌聲有異曲同工之妙。（欣賞蔭中鳥片斷，以激發(fā)聽全曲的欲望。） 設(shè)問：是用什么樂器演奏的?（竹笛）你聽到什么動物叫聲?（鳥）教學(xué)設(shè)計：這里用音響導(dǎo)入，以激發(fā)聽全曲的欲望，并且鍛煉音樂的感知能力。2揭題：剛才欣賞的是笛子獨奏蔭中鳥中的片段。 3聆聽蔭中鳥。下面我們完整的欣賞一遍。設(shè)問：（1）說說你在欣賞音樂的過程中腦中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面。 （2）歌曲抒發(fā)了作者怎樣的情感。（同樣這首歌曲抒發(fā)作者對大自然的熱愛之情，對生活熱愛之情。）4小游戲 樂曲中鳥兒對唱的部分好像是鳥兒在對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應(yīng)答著：“哦，我來了!”

6、 。（讓學(xué)生表演鳥兒的對答）教師扮演一只小鳥，一位學(xué)生扮演另一只小鳥。模擬兩只小鳥見面時的情景。教師：“你好，你在樹蔭里做什么呢？”學(xué)生：“你好，我在樹蔭里（。）老師還有一個要求（展示鳥兒圖片），這里有4只鳥兒，你選擇其中一只進(jìn)行模仿?！拔医悬S鸝鳥，我在樹蔭里?！?教學(xué)設(shè)計：這里設(shè)計一個小游戲讓學(xué)生由聽變?yōu)閯樱浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，是展示個性的時間。5.復(fù)習(xí)：設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象? 三年級(上)空山鳥語，三年級(下)頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計：這里復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的歌曲，讓學(xué)生能夠聯(lián)想起表達(dá)相同音樂形象的歌曲。（三）欣賞：鋼琴曲平湖秋月我們已經(jīng)欣賞了森林的風(fēng)景，下面我們再來欣賞

7、一下其他地方的風(fēng)景。（展示一組杭州西湖風(fēng)景的圖片。）這是一組照片展示的杭州西湖十景之一平湖秋月的景色。光感嘆沒有用，看著圖片你想用什么方式來抒發(fā)你的情感。接下來我們體驗一下杭州西湖傍晚那種靜謐，心若止水的感覺。請欣賞鋼琴曲平湖秋月。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)拓展中教師親自演奏讓學(xué)生欣賞，能夠?qū)⒔處煹膫€性魅力展示給學(xué)生，縮短教師與學(xué)生的距離。（四）總結(jié)：我們今天主要欣賞了兩首樂曲森林的歌聲、蔭中鳥，從這兩首樂曲中我們能夠體會到大自然帶給我們的無窮樂趣，但可惜的是，只有當(dāng)大自然遭到了破壞，我們才真正的認(rèn)識到其重要性。森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛護(hù)大自然就是愛護(hù)地球

8、，也是為了人類生存、為了我們自己。讓我們一起喊出口號：“保護(hù)大自然，從我做起；保護(hù)環(huán)境，從我做起”（五）作業(yè)最后。請大家回去自己寫一段題為“大自然我想對你說”的一段話，填到樂曲中，下一節(jié)課我們請同學(xué)來分享一下。教 材 分 析1器樂合奏森林的歌聲 這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。 樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：這個旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。在先行顯示出樂

9、曲主題的引子之后，樂曲進(jìn)入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律： 與兩個旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運(yùn)用不同的配器將音樂重復(fù)一遍，造成音色的變化。 樂曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。    在主題再現(xiàn)后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶

10、進(jìn)這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。 2笛子獨奏蔭中鳥 這是笛子演奏家劉管樂于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時也表達(dá)了作者對自然、對生活的熱愛之情。 好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應(yīng)答著：“哦，我來了!” 顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對答的情景。在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：通過吹奏技巧的巧妙運(yùn)用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。 這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減