日本青少年足球后備人才培養(yǎng)體系研究

1、日本青少年足球后備人才培養(yǎng)體系研究周敏(金陵科技學(xué)院公共基礎(chǔ)部,江蘇南京211169)摘要:通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法,對日本青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究。研究發(fā)現(xiàn),日本足球后備人才培養(yǎng)已形成了以俱樂部訓(xùn)練中心為核心,校園足球和職業(yè)俱樂部為主體的三位一體培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了全面普及和重點(diǎn)突出的培養(yǎng)體系,為日本足球的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:日本;青少年;足球;后備人才中圖分類號:G843文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-151X(2012)10-155-031日本足球后備人才的培養(yǎng)1.1日本職業(yè)足球?qū)用娴呐囵B(yǎng)1988 年,日本足球協(xié)會成立了日本足球職業(yè)化問題

2、研究會,聚集相關(guān)政府部門人員、足球界專業(yè)人士和有關(guān)經(jīng)營管理專家組成專門的調(diào)查研究小組,實(shí)地考察歐洲和南美的職業(yè)足球聯(lián)賽制度,最終決定采取歐洲職業(yè)足球的運(yùn)營模式,形成了日本職業(yè)足球發(fā)展的構(gòu)想1。日本足協(xié)于1993 年正式推出了日本足球職業(yè)聯(lián)賽。明確的職業(yè)化目標(biāo)為政策法規(guī)制定、俱樂部規(guī)范化建設(shè)打下了良好基礎(chǔ),形成了職業(yè)足球聯(lián)賽改革的科學(xué)化推進(jìn)。目前日本職業(yè)足球聯(lián)賽共有18 支J1 球隊(duì)和19 支J2 球隊(duì),日本職業(yè)足球聯(lián)賽已成為亞洲最成功的聯(lián)賽之一。1993 年J 聯(lián)賽開幕時(shí),J 聯(lián)盟就開始實(shí)行明確規(guī)范的俱樂部制度。為了全面推動(dòng)青少年足球后備力量的發(fā)展,在聯(lián)賽準(zhǔn)入條件中,要求除了必須擁有一支高水平

3、職業(yè)球隊(duì)外,還必須擁有自己的后備培養(yǎng)體系,如二線隊(duì)、三線隊(duì)及四線隊(duì)等,并且設(shè)置了不同的年齡界限進(jìn)行控制培養(yǎng),各個(gè)俱樂部必須選定專門人才進(jìn)行球隊(duì)的訓(xùn)練指導(dǎo)工作。對后備人才培養(yǎng)的強(qiáng)制性措施有力地促進(jìn)了俱樂部自我造血功能,為日本足球的持續(xù)發(fā)展提供了制度保障。在日本職業(yè)足球發(fā)展過程中,職業(yè)足球俱樂部與地方政府關(guān)系密切,承擔(dān)了大量社會服務(wù)工作,在全民健身、學(xué)校體育中發(fā)揮了重要作用。例如,俱樂部所在區(qū)域的學(xué)校學(xué)生,都可以在節(jié)假日或者業(yè)余時(shí)間參加俱樂部組織的各類足球訓(xùn)練,俱樂部會抽調(diào)專業(yè)教練進(jìn)行指導(dǎo)。足球俱樂部訓(xùn)練中心培養(yǎng)系統(tǒng)是由1980 年正式實(shí)行的 “足球俱樂部訓(xùn)練中心制度”而建立起來的培養(yǎng)系統(tǒng)。至今已

4、有30 年的歷史,它承擔(dān)著日本足球發(fā)展的重要任務(wù),同時(shí)也是當(dāng)今日本足球后備人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)?！白闱蚓銟凡坑?xùn)練中心制度”包括以下4 個(gè)層次,即“國家訓(xùn)練中心”、9 個(gè)“地域訓(xùn)練中心”、47個(gè)“都道府縣訓(xùn)練中心”和“地區(qū)訓(xùn)練中心”2。這一制度由日本足協(xié)統(tǒng)一管理。國家訓(xùn)練中心將指導(dǎo)目標(biāo)及意見、培養(yǎng)方針等情報(bào)向地域傳達(dá),到了地域訓(xùn)練中心,由日本足協(xié)派具有一定資質(zhì)的教練員進(jìn)行組織、指導(dǎo)并且在開展活動(dòng)中,從地域挖掘及培養(yǎng)較為優(yōu)秀的后備人才,然后送入國家培養(yǎng)中心進(jìn)行集體訓(xùn)練。當(dāng)?shù)刂饕?fù)責(zé)都道府縣的訓(xùn)練工作及訓(xùn)練中心的運(yùn)行,然后結(jié)合國家足協(xié)及當(dāng)?shù)刈銋f(xié)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。1.2日本學(xué)校系統(tǒng)層面的培養(yǎng)足球項(xiàng)目被列入

5、日本中小學(xué)教學(xué)大綱的必修課程,在足球教育活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)訓(xùn)是一體的,學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須完成所規(guī)定的文化課程學(xué)習(xí),并修滿所需學(xué)分,在不影響學(xué)業(yè)的前提下適當(dāng)開展足球訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校的足球訓(xùn)練課程中,都是采取的自愿的原則,一般訓(xùn)練次數(shù)為每周2 4 次,主要采取興趣班的培養(yǎng)方式進(jìn)行訓(xùn)練,把身體鍛煉、技能培養(yǎng)和文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來。由于足球項(xiàng)目的普及性、趣味性和教育性比較好,再加上學(xué)校組織形式靈活多樣,因此參加足球訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)量非常多,熱情也非常高漲。足球運(yùn)動(dòng)的成才期一般在10 年左右,8 12 歲是足球技能學(xué)習(xí)的“敏感期”,如果錯(cuò)過這個(gè)“敏感期”,足球技能的學(xué)習(xí)和掌握將十分困難。因此,日本將青少年足球培養(yǎng)分為5

6、 個(gè)階段:8 9 歲為啟蒙期,10 15歲為基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)過渡期,16 17 歲為實(shí)戰(zhàn)期,18 21 歲為成熟期,21歲以后為完成期。中小學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣,進(jìn)行基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),并參與相應(yīng)級別的比賽。高中階段的主要任務(wù)是通過實(shí)戰(zhàn)比賽來強(qiáng)化技能,并為選拔優(yōu)秀足球人才做準(zhǔn)備。高中聯(lián)賽是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流向的分水嶺,有潛力的學(xué)生球員會流向職業(yè)足球,沒有潛力的學(xué)生球員會流向各級高校,而大學(xué)里的學(xué)生球員如果能力符合職業(yè)足球水平,也可以流向職業(yè)足球,但高中是最主要的人才來源地。日本的大學(xué)、高中、初中、小學(xué)都有相應(yīng)的聯(lián)賽,其中高中聯(lián)賽最受矚目,決賽的舉辦場地放在國家體育場,現(xiàn)場觀眾

7、都有5、6 萬人,電視臺進(jìn)行直播,電視觀眾群體更是龐大。足球已經(jīng)成為一項(xiàng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師重視、家長極力配合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在學(xué)校的正常學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以按照自己的意愿選擇是否參加,足球訓(xùn)練主要采用業(yè)余足球俱樂部的組織形式,每周都組織2 次比賽,時(shí)間具體安排在周三、六或者周四、六等。日本學(xué)校的足球訓(xùn)練主要是采取游戲的形式進(jìn)行,利用游戲的樂趣吸引孩子們的注意力,培養(yǎng)其熱愛足球的良好興趣,再通過比賽的形式促使學(xué)生加強(qiáng)足球技能的學(xué)習(xí),形成練賽結(jié)合的良性循環(huán)。日本足球協(xié)會加大對各級學(xué)校體育教師的足球培訓(xùn),同時(shí)采取職業(yè)隊(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園的活動(dòng),足球教練員的認(rèn)證中則要求必須承擔(dān)一定課時(shí)的校園足球訓(xùn)練才能通

8、過,這些措施極大地提高了校園足球的訓(xùn)練水平,為后備人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了人力資源基礎(chǔ)3。家庭成員對足球項(xiàng)目的認(rèn)可和參與也促進(jìn)了校園足球的開展,學(xué)校聯(lián)賽時(shí)很多家長自發(fā)來到球場充當(dāng)拉拉隊(duì),為自己的孩子加油助威,這大大強(qiáng)化了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。日本校園足球的良性發(fā)展為足球事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過科學(xué)有效的制度建設(shè),日本青少年注冊球隊(duì)數(shù)量穩(wěn)步增加,形成了龐大的運(yùn)動(dòng)參與群體。與青少年注冊球隊(duì)日益提高相應(yīng)的是日本足球水平的日益提高。(表1)1.3日本國家隊(duì)層面的培養(yǎng)參加世界大賽、獲得優(yōu)異成績是日本足球的主要發(fā)展目標(biāo)。日本足球協(xié)會通過對國際足聯(lián)組織的各類世界大賽的資料分析以及對日本不同年齡段選手的情況分析,找出日本

9、足球存在的問題,制定和實(shí)施了一系列的制度和強(qiáng)化措施來解決遇到的問題。日本根據(jù)自身情況,制定了適合本國足球發(fā)展的后備力量培養(yǎng)體系。這一體系主要包括3 個(gè)方面:一是學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng);二是足球俱樂部訓(xùn)練中心培養(yǎng)系統(tǒng);三是職業(yè)足球俱樂部青少年培養(yǎng)系統(tǒng)。而3 個(gè)培養(yǎng)系統(tǒng)的最終指向則為各級國家隊(duì)。(圖1)俱樂部訓(xùn)練中心系統(tǒng)始于1980 年的“足球俱樂部訓(xùn)練中心制度”。它是目前日本足球后備人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過優(yōu)化資源、集中培養(yǎng)的形式對有潛力的后備人才進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng),利用政府資源的優(yōu)勢保障系統(tǒng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn),提高培養(yǎng)效率。俱樂部訓(xùn)練中心系統(tǒng)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量為日本國家隊(duì)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng)是由小學(xué)

10、、中學(xué)、高中、大學(xué)各級學(xué)校聯(lián)協(xié)形成的縱向培養(yǎng)系統(tǒng),其規(guī)模僅次于足球俱樂部訓(xùn)練中心培養(yǎng)系統(tǒng),是由日本足協(xié)下屬的各級學(xué)校足球聯(lián)盟進(jìn)行相關(guān)管理,學(xué)校的足球訓(xùn)練形式都是以業(yè)余足球俱樂部的形式開展和運(yùn)行。學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng)為職業(yè)足球和國家隊(duì)建設(shè)起到了助推作用。U12、U15、U18 的縱向培養(yǎng)體系組成了日本職業(yè)足球俱樂部的人才培養(yǎng)體系,相關(guān)職業(yè)足球俱樂部提供資金、技術(shù)和人力支持,雖然在規(guī)模上偏小,但其高質(zhì)量的軟硬件設(shè)施和專業(yè)化的人力資源保障了培養(yǎng)質(zhì)量,因此對日本國家隊(duì)的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐。總體來說,日本足球后備人才培養(yǎng)體系的基本特征,是以俱樂部訓(xùn)練中心系統(tǒng)為主結(jié)合學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng)和職業(yè)俱樂部青少年足球

11、培養(yǎng)系統(tǒng)的綜合性培養(yǎng)模式。3 種培養(yǎng)模式互有交叉,最大程度地實(shí)現(xiàn)結(jié)合和互補(bǔ),從而實(shí)現(xiàn)最大程度的普及和提高,其中俱樂部訓(xùn)練中心制度直接與各級國家隊(duì)建設(shè)相關(guān),是國家隊(duì)層面青少年后備人才培養(yǎng)的核心。日本國家層面的青少年足球后備人才培養(yǎng)體系在1976 年開始啟動(dòng),目的是為了強(qiáng)化和發(fā)展日本足球、培養(yǎng)未來的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員、創(chuàng)造良好的集訓(xùn)和指導(dǎo)環(huán)境,目前已經(jīng)形成了以青少年為主體的足球后備人才培養(yǎng)的完善體系5。在實(shí)施過程中,日本根據(jù)本國國情、民族特點(diǎn)、足球訓(xùn)練基礎(chǔ)、身體心理素質(zhì)等情況,通過集中培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練來快速提高足球水平,充分發(fā)掘優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。日本國家隊(duì)成員中,幾乎所有的隊(duì)員都參加過俱樂部訓(xùn)練中心的培訓(xùn),充分證實(shí)了這種培養(yǎng)體制的實(shí)效性。2結(jié)論日本青少年足球后備人才的培養(yǎng)通過俱樂部訓(xùn)練中心、學(xué)校足球和職業(yè)足球俱樂部3 個(gè)系統(tǒng)來進(jìn)行,形成了三位一體的培養(yǎng)模式,既有普及,又有提高,還有強(qiáng)化,實(shí)現(xiàn)了參與群體廣泛、職業(yè)聯(lián)賽火熱、國家隊(duì)成績優(yōu)異的良好局面。參考文獻(xiàn): 1 徐金山. 對日本青少年足球發(fā)展進(jìn)程的研究 J . 中國體育科技,2002(5). 2 徐