人教七上第4課《金色花》《荷葉母親》

1、散文詩兩首金色花荷葉母親七年級語文上 新課標人字詞積累1.易錯字匿笑( ) 禱告( )徘徊( ) 攲斜( )蔭蔽( ) 菡萏( )nd op i hu iqbh n d n字詞積累 （yn）樹蔭 樹木枝葉在日光下形成的陰影。 （yn）蔭庇 遮蔽；庇護。后專指子孫因先世勛爵而 受封、入仕。（yng）應有盡有 該有的全都有。形容很齊全。（yng）應接不暇 原形容景物繁多，來不及觀賞。 后多形容來人或事情太多，應付不過來。（h）荷花 蓮的花。 夏天開放，為紅色或白色，有清香。（h）重荷 過重的負荷。蔭應荷2.多音字字詞積累瑞（ru）瑞雪 玉制的符信，作憑征用。端（du n）端正 站得直。揣（chu

2、i）揣測 估量，忖度。梗（gng）從中作梗 一種樹。?。╣ng）田埂 小坑。哽（gng）哽咽 言語受阻，不能暢通。3.形近字字詞積累4.近義詞辨析詞語詞義不同點巧辨徘徊在一個地方來回地走。側重表示在一個地方往復不停地走,多用于心緒不佳引起的一類情況。心緒不佳引起的來回走叫“徘徊”;由心不安引起的來回走叫“彷徨”。彷徨走來走去,不知道往哪里走好。側重表示猶豫不決地來回走,定不下朝哪里去,多用于由心不安引起的一類情況。字詞積累匿笑:菡萏:攲斜:適意:繁雜:慈憐:禱告:花瑞:并蒂:徘徊:蔭蔽:5.詞語釋義偷偷地笑。荷花。傾斜,歪斜。舒適。(事情)多而雜亂。慈愛憐惜。向神祈求保佑。指特異而不常見的奇花

3、。指兩朵花并排地長在同一個莖上。在一個地方來回地走。遮蔽;隱蔽。激趣導入播放歌曲媽媽的吻作者簡介 泰戈爾(1861-1941),印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。代表作有詩集新月集園丁集飛鳥集等。1913年獲諾貝爾文學獎。他是一位多產作家,他共寫了50多部詩集, 12部中長篇小說,100多篇短篇小說,20多部劇本,創(chuàng)作了1500多幅畫,寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲等。作者簡介 冰心(19001999),原名謝婉瑩,出生在福建福州,著名的詩人、作家、小說家、翻譯家、兒童文學家。冰心一生很勤奮。她有句座右銘:多讀書,讀好書,讀書好。她的繁星春水是現代文學史上杰出的小詩集,她的寄小讀者深受少年讀者的

4、喜愛。文題背景【文題解說】金色花 題目中的“金色花”是印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。詩中的“金色花”喻兒童,以此為題,點明寫作意象和內容,借以贊美母子之愛。文題背景【文題解說】荷葉母親 “荷葉”,蓮的葉子。文題之所以用“荷葉母親”,是因為作者于詩中借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情境抒寫對母親的感激熱愛之情,富有韻味。文題背景【創(chuàng)作背景】 金色花是泰戈爾散文詩集新月集中的代表作,是他的早期作品。這里的早期創(chuàng)作主要是指他19世紀80年代至90年代的創(chuàng)作,這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會,從而實現民族自治。文題背景【

5、創(chuàng)作背景】 荷葉母親,冰心的作品被稱為“愛的哲學”,其中很大一部分為歌頌圣潔的母愛的佳作。冰心在法國的三年中,由于遠離母親,常常沉浸在對母親的懷念中。所以,為母愛放歌,占了她這一時期作品的很大篇幅,使冰心成為世界文學中抒寫母愛最成功、最感人的作家之一。文章主旨 金色花一詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,描繪了兒童與母親嬉戲的畫面。表現了天倫之愛,表現了人性的美好與圣潔。 荷葉母親這首散文詩借助雨天里勇敢慈憐的荷葉蔭蔽著紅蓮,聯(lián)想到母親對子女的呵護與關愛,歌頌了偉大的母愛。研讀金色花(一)整體感知。1.介紹金色花和泰戈爾。 金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而又美麗。 2.配樂范讀課文。

6、 3.討論歸納。金色花寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?當媽媽做禱告時“我”散發(fā)香氣。當媽媽讀書時“我”將影子投到書頁上。當媽媽拿燈去車棚,“我”變回孩子還求媽媽講故事。研讀金色花(二)傾情誦讀。1.詩歌塑造了一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?我看到了一個的孩子。(可愛善良、孝順父母) 我們看到了一個的媽媽。(寬容慈祥、疼愛孩子) 2.這首詩的感情基調是怎樣的?我們怎樣讀出這種感情呢?現在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀,接受一次美的洗禮!舒緩、溫馨、深情的。3.我們知道了一些關鍵詩句的讀法,現在我們把詩歌完整地朗讀一遍。研讀金色花(三)深入探究。我們已經感受了詩歌的畫面美,品味了詩歌的情感美。這些美都源自詩

7、人的神奇表達。泰戈爾的表達到底有什么特別的魅力? 新奇的想象,美妙的表達。我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇,表達實在美妙! 研讀金色花(四)創(chuàng)意表達。如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意?請用“我要變作”說話。 示例:(1)我要變作一條清清的溪流,在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新容光煥發(fā)! (2)我要變作一

8、朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情的炙烤。 (3)我要變作一股清風撫摸著媽媽;我要變作水中的漣漪,當媽媽沐浴時,把媽媽吻了又吻。研讀荷花母親(一)反復誦讀,熟悉內容。1.快速默讀課文,初步了解課文內容。要求:標出生字、生詞,查閱工具書。 抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。2.再讀課文。男女生交叉朗讀、個人自由朗讀等各種方式結合。進行朗讀評價。研讀荷花母親(二)感知課文,初讀印象。1.文中都寫了哪些時候的紅蓮?雷雨到來之前的紅蓮;雷雨越下越大時的紅蓮; 被荷葉覆蓋時的紅蓮。2.文中寫了蓮花、荷葉、母親,文章主要贊美的是哪一個呢? 母親。研讀荷花母親3.作者用大量的

9、筆墨寫蓮花和荷葉,對贊美母親有什么作用呢? 為抒發(fā)對母親的贊美之情設置生動的情景。寫蓮花和荷葉是寫景,寫母親是抒情,兩者結合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達到生動形象、情景交融的藝術境界。研讀荷花母親( (三)研讀課文,探究主旨。1.為什么要寫與祖父賞蓮?寫“三蒂蓮”初開,與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫,暗示花即是人,花瑞即人祥,為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。研讀荷花母親( (三)研讀課文,探究主旨。2.為什么46自然段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著? 作者情緒:煩悶不適意不寧的心緒散盡。“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了,白瓣兒像小船一樣飄散在水面上,開得正艷

10、的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢?“不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右傾斜。 “我”無法可想?！安粚幍男木w散盡”是因為母親喚“我”回屋的同時,紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。 作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情,荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。研讀荷花母親( (三)研讀課文,探究主旨。3.文章結尾段運用了什么修辭?這一段在全文中起什么作用? 運用比喻,把子女比作紅蓮,把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨,深化情感。拓展延伸荷葉母親借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現對母親的愛。 示例1:母親是傘,我是傘下的孩子。示例2:母親是春雨