寬容之心喚學(xué)生

1、寬容之心喚學(xué)生曾 濤蘭化一校寬容之心喚學(xué)生伴著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)上課鈴響了。我正準(zhǔn)備進(jìn)行新課，環(huán)顧教室一周，發(fā)現(xiàn)小W還站在教室后面，我心頭升起一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)?！靶，怎么了？”我奇怪的問(wèn)?！皼](méi)怎么，小Y不讓我進(jìn)座位！”小W抬著頭，眼里滿是不屑。全班一整哄笑。我心里惱怒極了，但還是強(qiáng)忍著平息了怒火，平靜的說(shuō)“先坐下，有什么問(wèn)題，下課再說(shuō)！”小Y看著我，一臉委屈又極不情愿的讓了開(kāi)凳子。“曾老師，我想換座位，我和小W合不來(lái)?！毙一下課就眼淚汪汪地沖進(jìn)我的辦公室。小W也面無(wú)表情的跟在后面。小W是我們班的第一名，成績(jī)很好，腦子很聰明，學(xué)習(xí)上很有“鉆”的精神。但在班級(jí)里紀(jì)律自由渙散，是一個(gè)典型的“自我主義”

2、，每做一件事，他認(rèn)為對(duì)的，他就去做，全然不顧老師和同學(xué)的想法和感受。記得一次語(yǔ)文課上，我提了幾個(gè)問(wèn)題叫同學(xué)回答，他也把手舉在那里，嘴上喊者“我會(huì)，我來(lái)回答，我來(lái)回答!”但我沒(méi)有理他，他就坐在下面嘟嘟囔囔，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講。小Y是個(gè)典型的“文學(xué)青年”式的人物，作文很好，感情細(xì)密，個(gè)性也很強(qiáng)硬。他倆都是班里的“風(fēng)云人物”這次要演繹“火星撞地球”了。我頭皮發(fā)麻，先讓他倆分別說(shuō)說(shuō)原因，他們都?xì)鈶嵉恼f(shuō)著對(duì)方的不是，說(shuō)了半天我才搞明白：原來(lái)是上節(jié)數(shù)學(xué)課上小W用筆比畫(huà)平行線，不小心在小Y的校服上畫(huà)了一筆，愛(ài)干凈的小Y不樂(lè)意了，覺(jué)得他是故意的，又在小W身上畫(huà)了一筆，兩人就鬧了別扭。下課，小W要出去，呵斥一聲

3、“讓開(kāi)!”小Y就更生氣了，就是不讓，小W硬是從后面擠了出去，還把后排同學(xué)的筆袋弄掉了。這次小W成了“人民公敵”，前后左右的女生聯(lián)合起來(lái)抵制小W，這就演繹了上課前的一幕。各有各的理，一方被打斷了思路，另一方被傷了自尊。兩個(gè)人互不相讓，我?guī)驼l(shuí)都會(huì)使對(duì)方感到不公平。怎么辦？看著小Y，眼淚鼻涕控制不住地往下掉；看著小W一副很有理的架勢(shì)。我不緊不慢地說(shuō)：“都對(duì)，都不對(duì)。你們能說(shuō)說(shuō)什么原因嗎？”沉默。再沉默?！懊魈煳以僬夷銈?，建議你們換位思考一下?！蔽蚁肓魰r(shí)間給兩位來(lái)冷一下發(fā)熱的頭腦，思考后的態(tài)度應(yīng)該是較為理智的。我私下又找來(lái)小W、小Y的好朋友了解，發(fā)現(xiàn)他們“積怨”很深，平時(shí)經(jīng)常為小事?tīng)?zhēng)吵。他倆在學(xué)習(xí)上都

4、是很不錯(cuò)的學(xué)生，但在性格都太自我，不會(huì)與人相處。如果這件小事處理不好的話，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展都會(huì)很不利，而且這對(duì)整個(gè)班級(jí)班風(fēng)，凝聚力也是極不利的。第二天，我找分別來(lái)小Y、小W，他們都覺(jué)得昨天自己的態(tài)度太沖，應(yīng)該向?qū)Ψ降狼?。小Y的工作做得比較順利，很快認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。小W臉上卻顯出不情愿的態(tài)度。我靜下心同他交流，對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)很認(rèn)真很鉆研，非常有執(zhí)著追求的學(xué)生，這是你的優(yōu)點(diǎn)。這次全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽你殺入了決賽，同學(xué)們看到你的成績(jī)，老師和同學(xué)們都為你感到高興。而且你上課發(fā)言都很積極”聊到這里我發(fā)現(xiàn)他的臉上露出春天般的微笑。這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)，“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，班級(jí)里為什么

5、很多同學(xué)對(duì)你非常反感，你知道同學(xué)們討厭你什么嗎？”他低下頭輕聲地說(shuō)：“可能是平時(shí)和同學(xué)說(shuō)話的態(tài)度不好?！薄澳阌袥](méi)有冷靜思考過(guò)，你為什么會(huì)這樣嗎？”他搖了搖頭?！罢且?yàn)槟愕膬?yōu)點(diǎn)?！彼幻靼琢?，撲棱著眼睛疑惑的望著我?！耙?yàn)槟惆褜?duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著、認(rèn)真放在了與同學(xué)的相處中。對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，你可以很清晰的認(rèn)識(shí)到，但你還不會(huì)同一顆寬容的心包容它，這樣你很不快樂(lè)。為別人的錯(cuò)誤懲罰自己，使自己處在憤怒的情緒中”開(kāi)始時(shí)他還只是低著頭，有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，后來(lái)抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我也知道有些同學(xué)討厭我，我和同學(xué)們和睦相處，可不知道為什么就做不到？”聽(tīng)了他的話我心里一陣竊喜，趁機(jī)對(duì)他有提出一些高要求，并讓他自己制定

6、一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上計(jì)劃。還在自習(xí)課上安排他給全班同學(xué)講題，改善他在同學(xué)們心中的形象，提高他在同學(xué)們心中的地位。從那以后，他做事情比以前好多了，有時(shí)候班級(jí)里的事情能主動(dòng)找我反映，在學(xué)習(xí)上有時(shí)也能幫助同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系和睦多了。上課小動(dòng)作明顯減少。半學(xué)期過(guò)去了，他的學(xué)習(xí)更加上進(jìn)?！景咐治雠c反思】：像小W、小Y這類學(xué)生一個(gè)班級(jí)里肯定不止一個(gè)，作為一名班主任，如果不能很好處理好這類事情，那么這類學(xué)生在班級(jí)里可能會(huì)越來(lái)越多，這樣下去的話勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，影響整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍和班級(jí)紀(jì)律?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)和個(gè)性都很強(qiáng)，對(duì)待同學(xué)多是“嚴(yán)于律人，寬以待己”。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同

7、學(xué)，對(duì)待別人的錯(cuò)誤更是苛責(zé)求全，而自己的問(wèn)題視而不見(jiàn)。不能以寬容之心對(duì)待別人。我們教育的目的不僅僅是“教書(shū)”，是傳授知識(shí)，要求學(xué)生有一個(gè)良好的成績(jī)；更重要的是“育人”，形成正確的健康的心理和學(xué)會(huì)與人交往，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成熟是非常重要的。“成人”比“成績(jī)” 更重要。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就會(huì)收到良好的效果。就像我們班的小W，如果直接在課堂上對(duì)他批評(píng)，他不但不會(huì)接受而且還會(huì)有逆反心理。這樣的話勢(shì)必會(huì)影響到他今后的表現(xiàn)。為了能及解決問(wèn)題，又保護(hù)他的自尊心，改變小W行為習(xí)慣，我采取了“曲線救國(guó)”的方略。我先讓他們自我反省，認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，同時(shí)找一些與他關(guān)系比較好的同學(xué)了解情況，盡可能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)