話題作文訓(xùn)練教案

1、話題作文訓(xùn)練教案 一、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、情境設(shè)置 （演示文稿投影顯示） 這是觀點的展示臺 這是思辯的演練廳 這是靈氣、才氣、文氣的校閱場 2、相關(guān)知識 （演示文稿投影顯示） 話題作文： 就是要求考生很據(jù)提供的話題情境和內(nèi)容范圍，進行思辨、聯(lián)想、想象，結(jié)構(gòu)成文的作文形式。 用一段揭示語啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。 話題作文的特點： 開放性?！霸掝}”不是規(guī)定，只是談話的中心。 更寬松的環(huán)境。具有較大的寫作空間，鼓勵創(chuàng)新，拒絕平庸。 文體選擇具有更大的自由度?？梢愿鶕?jù)自己的擅長選擇最適合的文體。 表達方式的運用更為靈活。 文題不限?？梢猿浞终故疚念}的個性。 (例 “誠信是槳” “以

2、生命踐約” “一生弄懂兩個字” “謊言不開花” “純天然誠信口服液” “我誠信，我美麗” “出色人生的意義”) 話題作文的注意事項： 淡化審題并非不要審題。要與“話題”相關(guān)，“話題”是行文構(gòu)思的軸心。 淡化文體不是不要文體。自由表達并不是隨心所欲。 二、教學(xué)安排 由身邊的“話題”，引發(fā)學(xué)生充分討論，交流看法。 學(xué)生為什么不在作文里說真話? 到底最根本的原因是什么呢? 教師作為一個參與者與學(xué)生共同交換看法。分享彼此的觀點、情感、態(tài)度。拉近師生的距離，創(chuàng)設(shè)自由言論的學(xué)習(xí)情境。 一篇題為我渴望變成一個壞孩子的作文，寫出了一個好孩子的種種艱辛，表達了渴望休息、娛樂的心聲，作為高三語文老師，我親眼目睹了

3、一個高三學(xué)生的辛苦，也理解這些的確是她的心里話，是真話。但，我必須讓她重寫。我的理由是：1、思想不健康。你們是祖國的花朵，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟，學(xué)得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知識。2、縱然沒有第一點所說的那么嚴(yán)重，也不能姑息任其發(fā)展，學(xué)生的錯誤思想沒有被及時駁斥，以后認(rèn)為這種思想是可寫的，可表露的，以后難免在考試中出問題。 望著學(xué)生稚嫩的臉龐，聽著她奉若圣旨連聲稱是，心里真不是滋味。仔細(xì)想想我的冠冕堂皇的理由，其實就是一句話：高考這樣寫怕得不到好分?jǐn)?shù)。 我手寫我口，一向是我們所提倡的。寫真話也是我們要求的。但到底如何對待生活中那些尷尬的灰色，我們采取的是逃避。我們要求寫健康的

4、向上的生活?？墒巧钍俏宀世_紛的，沒有誰的生活會永遠(yuǎn)陽光燦爛。成年人在生活的重壓下尚且要傾訴，何況孩子。我們強迫孩子扮出虛假的笑臉，然后再評判哪一個扮得更像。 孩子的生活中的確有許多健康向上的內(nèi)容可寫，但我們永遠(yuǎn)只允許他們從這一面中挑選材料，他們的文思怎么可能不枯竭，長此以往，編作文是不可避免的。更何況學(xué)生整日埋頭苦讀，對生活早己沒有了敏銳的觀察力，對于寫作文要求的符合生活又真實的素材，你叫她到哪里找去?所以，學(xué)生很討厭寫作文。 學(xué)生們久經(jīng)“沙場”，已經(jīng)總結(jié)出了一條真理：天下文章一大抄，看你會抄不會抄。老師也日復(fù)一日地看著千篇律的作文。 如果，學(xué)生樂于寫作文了。那么，必是在作文中可以暢所欲言了

5、，可以說真話，說心里話了。這就需要對作文有一個民主的態(tài)度。需要評判者給一個寬松的氛圍。到那時候，學(xué)生會把寫作文看成一次抒發(fā)、一次宣泄、一種自醒、一次舊查，老師看作文也將不再是一個苦差事。 （北京鐵二中 李玲玲） 明確討論的意圖：其實我們自覺不自覺地實際上已經(jīng)在進行一場口頭話題作文了。 提供2001年優(yōu)秀高考作文范例，學(xué)生揣摩，比較評價增強對話題作文的感性認(rèn)識?；颊邊钦\信的診斷報告 在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生圍繞“話題作文的特點”各抒已見，談自己的認(rèn)識。 你覺得話題作文與我們以往寫的作文有什么不同嗎? 歸納學(xué)生的理解、一些帶出性的說法。 學(xué)生交流各自的話題， 教師作為參與者提供話題：我們的課堂給學(xué)生留

6、下什么?” 大學(xué)生劉海洋傷害黑熊案由此引發(fā)出一個話題 大學(xué)生想象力價值3萬，5000字論文換得瑞士門票 讓學(xué)生自己從中選定兩個話題設(shè)置題目，進行話題作文。同學(xué)們提供的話題我們都可以拿來展開，但如果只選兩個話題來討論的話，你們想選哪兩個? 為話題作文準(zhǔn)備材料。 話題作文比較自由、開放，既可以議論，也可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，展開想象。如果我們只從議論、思辨這個角度來寫這個話題，你們最需要什么，最缺什么? 師生共同為兩個話題提供材料。 我們一起來豐富話題作文所需的材料，行嗎? 利用材料，組織文字，展開口頭話題作文。 教師提供一個有問題的文例，讓學(xué)生發(fā)表評論、評介，進行優(yōu)劣對比。我也寫了一篇文章，你們大家給提提意見?打打分？ 由此引導(dǎo)學(xué)生自主歸納話題作文注意事項。附教師準(zhǔn)備的話題 敬畏生命 法國人內(nèi)爾貝特·史懷澤，被愛因斯坦稱為20世紀(jì)最偉大的人物之一 。 他創(chuàng)立了“敬畏生命”的倫理學(xué)，他認(rèn)為，敬畏生命，生命的休戚與共，是世界上的大事。善是保存和促進生命