答謝中書書的名師教案

1、答謝中書書的名師教案?答謝中書書?以清俊的筆觸詳細描繪了秀美的山川風光，傳達自己與自然相交融的生命愉悅，表達了作者熱愛自然、樂在林泉的情趣。一、【教學目的】知識與才能目的：1積累重要文言實詞、虛詞。2知人論世，理解兩篇短文的作者及寫作背景。過程與方法目的：1誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。2理解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的才能。情感態(tài)度與價值觀目的：感受作品中大自然的純潔美妙，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。二、【教學重難點】重點：理解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的才能。難點：誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。三、【教學策略與方法

2、】：多媒體課件四、【教學過程】一、主題引入“一切景語皆情語，自然界景象萬千，但欣賞者境界、生活閱歷、詳細的心境的不同，都會觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇膾炙人口名篇，今天我們走進?答謝中書書?，讓我們去領略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。1走近作者陶弘景456536年，字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時人稱他為“山中宰相。有?陶隱居集?。2朗讀指導教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調。1教師配樂朗讀，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。2學

3、生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。3選一學生讀課文，其余同學點評。4學生齊讀課文。三、自主學習 理清文路學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文1學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。3指導學生積累詞語，理解文句。4理清思路，指導學生背誦。明確：?答謝中書書?全文可分三局部?！吧酱ㄖ?，古來共談總領全文。中間的寫景局部，先仰視“頂峰入云，再俯瞰“清流見底，再平視“兩岸石壁“青林翠竹，最后分“曉與“夕兩層來寫。最后以感慨總括前文。四、研讀課文 探究欣賞1讀?答謝中書書?，選兩位同學用自己的語言描繪腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學補充、評價

4、。明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！绊敺迦朐?，清流見底，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色彩單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構成一幅美麗迷人的山水畫軸。2文章?答謝中書書?達了作者什么樣的思想感情？教師在學生發(fā)言的根底上點撥：文章中最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談，這個“美字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩嵱缰啥?，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠恚磸陀心芘c其奇者，自從謝靈運以來，沒有人可以欣賞它