教科版-小學(xué)科學(xué)《太陽系》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上太陽系太倉市明德小學(xué) 倪琦教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。過程與方法： 1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽系。2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。教學(xué)準(zhǔn)備

2、教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、直尺等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入老師:每當(dāng)夜幕降臨仰望天空的時(shí)候，我們總是能看見許許多多絢麗奪目的天體組成的美麗宇宙，運(yùn)氣好的話，能見到美麗的流星拖著長長的尾巴，一不留神劃過天際，還能看到彗星像一把掃帚是的光臨我們的天幕，而最常見的就是我們的夜空中一閃閃的像小眼睛似的恒星群。帶著這樣的背景，首先，我們一同來研究一下這三個(gè)模型分別表示的是什么天體呢？生答：中間紅色的非常大的是太陽，藍(lán)色是地球、最小的那個(gè)代表月球老師：很好，這個(gè)問題所有同學(xué)都能回答上來，那么從這幅圖中你還看到了什么

3、？生： 我發(fā)現(xiàn)地球在原地轉(zhuǎn)動(dòng)師： 很好，我們知道，地球每轉(zhuǎn)一圈就是一天。那么現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)睜大雙眼，看看接下來會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？點(diǎn)擊大屏幕生： 我發(fā)現(xiàn)地球在圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球正圍繞著地球旋轉(zhuǎn)師： 不錯(cuò)，每公轉(zhuǎn)一圈 所要的時(shí)間是：一年。老師為此還編了一首小詩：太陽大，。我請(qǐng)一位同學(xué)來念一念。生： 。師： 很好，我們把太陽，這種能發(fā)光、發(fā)熱，而且體積非常龐大的天體稱為 恒星，像地球這樣圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的稱之為 行星，像月球這樣圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的天體稱之為 衛(wèi)星（相機(jī)板書），由此我們可以把剛剛那首小詩進(jìn)行一個(gè)小小的改編。把所有的太陽替換成恒星，把所有的地球替換成行星，把月球替換成衛(wèi)星。好，改編大功告成之后

4、呢？請(qǐng)大家齊讀一邊這首小詩。生： 齊讀師： 好的，現(xiàn)在我們知道了宇宙中有彗星、有流星、有恒星、有行星、還有衛(wèi)星，現(xiàn)在我們要對(duì)它們進(jìn)行一個(gè)整合。 以太陽這顆恒心為中心，包括圍繞著它進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的行星，和這些行星所附帶的衛(wèi)星，以及圍繞太陽的彗星，流星等天體所構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，我們給他一個(gè)完整的名字：太陽系。二、情景模擬挑戰(zhàn)賽1、師：我們知道了我們美麗的地球是存在于太陽系中的一顆行星，那么太陽系里有沒有其他的行星呢？太陽系里有幾大行星是圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的呢？這幾大行星又是如何排序的呢？ 請(qǐng)大家閱讀倪老師為你們提供的資料，說一說，回答下面的問題，來完成 挑戰(zhàn)一。 生1：有八大行星 生2：是這么排序的：水金地火

5、木土天王海王 師：不錯(cuò)，看來大家都能非常敏銳的從資料中找到相關(guān)的線索。是的，我們的太陽系有8顆大行星，請(qǐng)大家跟著，我們一起來給他們排排序，他們依次是：水星、金星、。 生：跟著念2、師：好的，現(xiàn)在我們初步了解了太陽系的幾大行星，現(xiàn)在倪老師又有一個(gè)問題了，大家知道這些行星都有什么特點(diǎn)嗎？那么我們把這個(gè)問題作為挑戰(zhàn)二，請(qǐng)大家一起來看大屏幕。認(rèn)真閱讀資料，小組內(nèi)說一說，每個(gè)行星都有什么特點(diǎn)呢？好的，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀我們的要求。 生：。 師：等一等，請(qǐng)大家互相說一說，一小組為單位，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來介紹一下其中行星，好的，現(xiàn)在我們開始吧！ 生：討論交流，完成挑戰(zhàn)二 （5分鐘時(shí)間到）（一邊介紹，一邊板書）生

6、一（水星） 生一（金星）生一（地星）生一（火星）生一（木星）生一（土星）生一（天王星）生一（海王星）3、師：通過同學(xué)們之間的相互介紹，我們對(duì)于八大行星自身的特點(diǎn)有了比較深的了解，接下來，我們將我們挑戰(zhàn)的的難度提升到一個(gè)水平上：挑戰(zhàn)三用彩色橡皮泥、軌跡模型圖和小尺，給太陽系建一個(gè)模型。（師一邊講，一邊出示這三樣道具） 一句話概括：橡皮泥捏出相應(yīng)的天體的樣子來，放在圖紙上相應(yīng)的軌道上就可以了 那么做建構(gòu)模型時(shí)，我們應(yīng)該注意什么呢？生： （1、大小比例設(shè)置；2、天體擺放的順序）師：那么我們?nèi)绾卧O(shè)置比例的大小呢？下面我給大家一組數(shù)據(jù)：這是關(guān)于赤道直徑的的長短，請(qǐng)大家根據(jù)直徑大小按天體從小到大的順序進(jìn)行

7、排序生： 。師： 我們知道了水星的直徑是最短的，假設(shè)規(guī)定水星的直徑4878km看成是“1”，那么，金星的直徑怎么算呢？拿金星的直徑去除以水星的直徑就可以求出來了，12100/4874=2.4用這種方法，以此類推，我們就可以分別求出其他幾大行星的比例大小了。 根據(jù)這樣一種方式，假定金星中的“1份”代表2毫米，那么金星以下分別拿求出的比例算的的結(jié)果乘以2，就可以求出相應(yīng)的毫米數(shù)了。 經(jīng)過這樣的算法，可以求出球體的實(shí)際捏制的大小。好的，現(xiàn)在請(qǐng)一位學(xué)生來念一念 建模的主要步驟。生：。師：注意有兩個(gè)天體帶著美麗的光環(huán)，根據(jù)測(cè)算的實(shí)際毫米數(shù)捏球體。（一段時(shí)間后）好的，我請(qǐng)一組同學(xué)帶著他們的“天體”，到黑板

8、上來為大家展示他們的成果。生上臺(tái)擺放，這個(gè)是什么行星呢？擺在那里？。經(jīng)過大家親手制作，對(duì)于八大行星的認(rèn)識(shí)肯定更加的深刻了，我們現(xiàn)在已經(jīng)讓八大行星各就各位，現(xiàn)在就讓他們動(dòng)起來，看看它們是如何圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？生：我發(fā)現(xiàn)他們轉(zhuǎn)動(dòng)的有的快，有的慢。結(jié)合下表公轉(zhuǎn)周期，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：。師： 是的，我們發(fā)現(xiàn)離太陽最近，公轉(zhuǎn)周期越短， 離太陽最遠(yuǎn)的海王星，公轉(zhuǎn)周期則需要164.8年，比我們每個(gè)人的一生都要長。這又是為什么呢？生： 離太陽越近 受到的引力越強(qiáng) 運(yùn)動(dòng)快 離太陽越遠(yuǎn) 受到的引力越弱 運(yùn)動(dòng)的慢師：說的很好，的確如此。到目前為止，我們學(xué)習(xí)了太陽系中 有太陽、八大行星、彗星、流星、衛(wèi)星，可是還有一類天體，也屬于太陽系，我們還沒有接觸到，那他是什么呢？我們現(xiàn)在就去看一看這個(gè)可憐的冥王星。（閱讀材料）讀了這個(gè)故事，有的同學(xué)不禁產(chǎn)生疑問 為什么原本是大行星的冥王星會(huì)被踢出大行星的行列呢？原來事情的真相是這樣的：請(qǐng)看大屏幕。所以才構(gòu)成了現(xiàn)今