論文讓學(xué)生在作文中有話可說

1、讓學(xué)生在作文中有話可說 勝利中學(xué) 余春水電話郵箱1908280511 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。然而，目前中學(xué)生習(xí)作內(nèi)容平淡，作文中總覺得無話可說，有的即使像擠牙膏一樣，擠出幾段文字也是沒有真情實(shí)感蒼白無力的。他們的作文缺乏創(chuàng)新甚至有的無從下筆。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的這種毛病，我們語文教師必須有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。 一. 體驗(yàn)、感悟生活，表達(dá)真情實(shí)感 生活

2、是寫作的源泉。大多數(shù)學(xué)生寫出的作文言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，只是幾句平淡的話，沒有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉生活。他們沒有閱歷，沒積累經(jīng)驗(yàn)，更沒有接觸社會(huì)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。古人說：“處處留心皆學(xué)問。”教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活留意身邊的人和事，積極地思考生活，抓住人物的特點(diǎn)和事物的特征;善于發(fā)現(xiàn)平常小事中隱含的意義，培養(yǎng)觀察的敏銳性，深刻性和全面性。引導(dǎo)學(xué)生把生活的所見、所聞、所想、所喜、所憂、所苦、所樂真實(shí)地寫入自己的作文，生活有多精彩，作文就有多豐富，這樣，寫作文就不是一件難事了。我姐姐的孩子從武漢來我家剛跟我讀初中時(shí)，叫寫作文就哭，我問她哭什么，她說

3、不愛寫，更不會(huì)寫。我說：你以往跟小姨接觸很少對(duì)小姨不了解，現(xiàn)在住在小姨家里你天天觀察一下小姨，看看小姨的身材長相、衣著打扮、感受小姨的脾氣個(gè)性、留心小姨的愛好。然后以“我的小姨媽”為題寫一遍作文好嗎？孩子比較聽話，照我說的做了，寫起來就不覺得無話可說。后來我又讓她寫一寫，我家跟她家頭什么不同，等她住了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)想家，我馬上讓她以“想家的時(shí)候”為話題，引導(dǎo)她寫寫為什么想家，最主要想誰，想家的感覺是怎樣的這樣一來她發(fā)現(xiàn)自己能動(dòng)手寫，并且有話可說，再叫她作文時(shí)就不哭了，開始有了興趣，我就及時(shí)批改和鼓勵(lì)，這樣，她的作文很快得到了提高?？傊瑢W(xué)生只要對(duì)生活的觀察由被動(dòng)、消極的接受變?yōu)榉e極主

4、動(dòng)的參與，走近生活，感悟生活，就能寫出情感真摯、思想真實(shí)、個(gè)性真切而又頗有悟性的文章來。 二. 積累材料，遷移運(yùn)用要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。讓學(xué)生愛讀書，善思考，樂于寫作。葉圣陶先生曾指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好?！遍喿x重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)教材上面也有很多素材，用得好

5、，用得恰當(dāng)，也能寫出好多文章。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。提倡學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)做讀書筆記，把自己認(rèn)為好的段落或句子摘抄下來，空余時(shí)間拿出來看看讀讀，在寫作文時(shí)，有適合的地方和語境中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊茫瑢⑵渥優(yōu)樽约旱恼Z言。融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移并運(yùn)用到自己的作文中去。在多年的語文教學(xué)中我覺得這是一個(gè)不錯(cuò)的方法三. 精彩展示，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)寫作興趣興趣是最好的老師。教師必須建立良好的激勵(lì)機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，他們是個(gè)矛盾體，一方面希望自寫出好作文

6、而得到同學(xué)的尊重和老師的稱贊；另一方面又害怕寫不好作文而束手畏難，寫作文的過程是一個(gè)充滿智力發(fā)展的積極心理與惰性心理的矛盾過程。因此，我常常組織學(xué)生搞詩歌朗誦，辦手抄小報(bào)，舉辦黑板報(bào)等活動(dòng)，常常把寫得好的作文在班上讀給大家聽，然后互相傳閱，給他們一次又一次“閃亮登場(chǎng)”的機(jī)會(huì)，讓他們寫得好的更加努力，不會(huì)寫的也由羨慕別人到自己動(dòng)手，這樣激活了他們內(nèi)在的欲望和成功的因素。同時(shí)，在作文的眉批、總批上加上贊揚(yáng)的批語，有時(shí)還在作文講評(píng)時(shí)太加贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”，那么學(xué)作文的過程，必能勝任愉快。鼓勵(lì)他們寫出具有真情實(shí)感的作文，讓他們知道只有

7、真情才能打動(dòng)讀者和聽眾，不能只說空話和假話，無病呻吟更是不行的。 四. 重視教給學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。古人云：“授人以魚，供一餐之用；授之以漁，則享用不盡?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)79年級(jí)學(xué)生明確要求：“要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順?！蔽以诮虒W(xué)中，以小組為單位，放手讓學(xué)生當(dāng)語文老師，讓他們互相交換著批改作文，從字到詞語的運(yùn)用，到句子是否通順，是否有語病甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒有用錯(cuò)；然后到內(nèi)容、中心等；最后，根據(jù)自己的批改寫出批語，指出本文的優(yōu)點(diǎn)和不足并提出希望。改完之后寫上批改人的姓名。最后讓每個(gè)批改者寫一篇心得筆記，與他人交流習(xí)作心得，互相評(píng)改作文，

8、以分享感受，溝通見解。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又讓他們覺得批改作文的不易，要花費(fèi)很多精力，以后自己會(huì)更認(rèn)真的寫好每一篇作文。好文章是改出來的，而老師批改，可能作用不大，終究還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己改。作文教學(xué)的終極目標(biāo)就是使學(xué)生形成相應(yīng)的寫作能力。學(xué)生掌握了寫作的方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會(huì)事倍功半。提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生樂于寫作、輕松作文，不是一朝一夕的事。它是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，更是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，需不斷地實(shí)踐，才能完成。要引導(dǎo)學(xué)生愛寫作文，會(huì)寫作文，首先要學(xué)會(huì)觀察生活，積累豐富的素材，從生活中尋找個(gè)性化的靈感，寫出有特色有真情實(shí)感的作文，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事，做生活中的有心人，關(guān)注社會(huì)，體