情景作文教學(xué)初探1

1、情景作文教學(xué)初探 情境作文教學(xué)以觀察情境為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣為核心。它注重改善直接影響學(xué)生寫作能力的內(nèi)在因素和外部因素，把作文教學(xué)與語言表達(dá)、思維發(fā)展、智力開發(fā)、性情陶冶、思想教育結(jié)合起來，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用眼睛、用心靈去感受多姿多彩的寫作心境，從而提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的作文來。因而創(chuàng)設(shè)寫作情境，愉悅寫作心境，是情境作文教學(xué)的基本途徑。 一、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生寫作的感受性。 現(xiàn)代生活是豐富多彩的許多學(xué)生卻不留心觀察，提起筆來無話可寫。這就要求我們依據(jù)作文教學(xué)的目的來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的境界，通過調(diào)動他們的感覺器官、思維器官去捕捉寫作素材，融

2、發(fā)寫作的靈感和激情。 、活動體會情境。我們可以有意識地組織學(xué)生參加一些貼近自然、貼近社會、貼近生活的活動，如參觀工廠、公園、訪問農(nóng)家，進(jìn)行歌詠比賽、智力競賽、運(yùn)動會，舉行升旗儀式、演講會等，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，更多地吸收感性信息，從而有重點(diǎn)地進(jìn)行練筆。 、實(shí)踐感受情境。培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會生活，在實(shí)踐中感受那生動的情境，并以此為題材，精心指導(dǎo)他們寫作。如標(biāo)本制作、自然實(shí)驗(yàn)、植樹栽花等；也可以走出校門，服務(wù)社會、調(diào)查研究等。 、語言描述情境。教師用形象諧趣、童真味、情感味極濃的話語，去描述題材所需的特定情境，繪聲繪色、繪形繪影地烘托出那種特定的氛圍，來叩擊學(xué)生的心弦，令學(xué)生如聞

3、其聲、如臨其境，產(chǎn)生清晰生動、具體可感的語像。這樣，語言摹形、語言傳神、語言激情，便豐富了學(xué)生的想象和詞匯，發(fā)展了學(xué)生的語言。 、表演體驗(yàn)情境。運(yùn)用“角色表演法”讓學(xué)生扮演寫作題材中的人物，通過人物的音容笑貌、言行舉止，栩栩如生地重演事情的經(jīng)過。表演者親身體驗(yàn)到事情中的人和事，旁觀者亦能親眼目睹事情的全過程，從而大家都能在寫作中形象生動地反映出所見、所聞所感，寫出真切感人的文章來。 、媒體再現(xiàn)情境。充分利用媒體形象性、重現(xiàn)性和可控性的特點(diǎn)，將實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄象等多媒體組合運(yùn)用吧，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察和分析。這樣，利用媒體再現(xiàn)情境，有助于教會學(xué)生在生活中吸取營養(yǎng)，積累素材。如我們

4、可以把學(xué)生的校園勞動過程攝錄下來，課堂中播放出來，再現(xiàn)那熱烈的勞動情境，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、有序地觀察，喚起學(xué)生的再造想象，從而寫出內(nèi)容既生動、又充實(shí)的文章來。 這樣，多方面創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的感性信息積累到一定程度，便會水到渠成，“文思泉涌”，獲得寫作的主動權(quán)，獲得語言思維和作文智能的發(fā)展。 二、愉悅心境，誘發(fā)學(xué)生寫作的主動性。 葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！毙W(xué)生的情感、思維想象和個(gè)性對寫作的關(guān)系很大。學(xué)生只有在心境愉悅的情況下，情感才真實(shí)，思維才活躍，想象才豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫好。 、111111111111111111111111111111111111111

5、11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111、建立和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)良好的寫作心境的前提。 學(xué)生愉悅的寫作心境的創(chuàng)設(shè)，首先取決于師生之間的關(guān)系。師生關(guān)系和諧、平等、友愛，課堂氣氛就輕松愉快。學(xué)生置身其間，如沐春風(fēng)，心境自然愉悅，思維自然活躍。和諧的師生關(guān)系應(yīng)是亦師亦友式的。在學(xué)生面前，教師既是嚴(yán)師，亦是摯友。在這種狀態(tài)下，學(xué)生各種心理束縛仿佛完全解除，諸能力自由地發(fā)揮，想象力自由馳騁，寫作的靈感便會不斷涌現(xiàn)出來。 2、豐富學(xué)生的寫作素材是創(chuàng)設(shè)良好寫作心境的保證

6、。 許多學(xué)生感到?jīng)]東西可寫反映在文章上便是“內(nèi)容貧乏”；加上傳統(tǒng)的作文命題的題材局限，常常讓學(xué)生去作“無病呻吟”，這種狀況必須改變?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”，也是學(xué)生寫作的源泉。我們應(yīng)開拓作文題材，使之與五光十色的現(xiàn)代生活相適應(yīng)，與學(xué)生的實(shí)際生活相適應(yīng)，使學(xué)生看到四周是一個(gè)豐富多彩的世界，從而心境開闊，真正做到有物可寫、有事可敘、有人可贊、有情可抒，激發(fā)起他們熱愛生活的真摯情懷。 3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是創(chuàng)設(shè)良好寫作心境的基礎(chǔ)。 心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向性，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睂懽鞲氁蕾囉谂d趣，這種興趣是學(xué)生作文時(shí)的一種內(nèi)驅(qū)力。我們一定要運(yùn)用各種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為創(chuàng)設(shè)良好的寫作心境而打好基礎(chǔ)。 4、幫助學(xué)生樹立寫作信心，是創(chuàng)設(shè)良好寫作心境的關(guān)鍵。 部分中下生對寫作沒有信心，存在畏懼心理。要改變這種心境，就必須幫助他們樹立信心，克服失望心理。要真誠地關(guān)心他們，熱情地鼓勵(lì)他們，使他們看到寫作的成果，體會成功的喜悅；要重視評價(jià)的激勵(lì)作用。對長期以來作文水平低、得分也低的學(xué)生，要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，適當(dāng)提高等第，可以激發(fā)他們寫作的信心。信心樹立起來