《蘭亭集序》教案7說課稿

1、?蘭亭集序?教案7說課稿一、 說教材1、教材簡析王羲之的蘭亭集序是人教版全日制普通高級中學(xué)語文教材第二冊第五單元的一篇自讀課文。這篇序言不僅是書法藝術(shù)的瑰寶，而且其文在思想、語言上也具有獨特的價值，二者相得益彰，共同確立了它在中國文化史上的重要地位。作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到了作者的生死觀，并以此批判了當(dāng)時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。2、本課所處的地位和作用?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中對語文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、淵遠(yuǎn)流長，陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)，此文入選新教材正表達(dá)了這一理念，學(xué)生假設(shè)能很好的

2、理解文章的內(nèi)容，就能認(rèn)識作者深沉的感慨中所蘊含的積極情緒，對樹立積極的人生觀很有幫助，同時又能感受我國書法藝術(shù)的博大精深，對提高語文素養(yǎng)大有益處。3、教學(xué)目標(biāo)第五單元的文言文學(xué)習(xí)魏晉散文，這一時期的散文抒情色彩濃郁，尤其是王羲之的文章文風(fēng)清淡，這篇?蘭亭集序?中的寫景句子更是美不勝收，“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右，如此簡潔雅凈的語言是極好的誦讀材料，所以我把背誦本文定為教學(xué)目標(biāo)之一；另外，我所執(zhí)教的是一個平行班，學(xué)生雖有一定的文言學(xué)習(xí)根底但仍很薄弱，且本學(xué)期文言文難度較之上學(xué)期有很大提升，學(xué)生還需要積累一定的文言知識，根據(jù)該課的特點和學(xué)生的實際情況，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：1 知識目

3、標(biāo)：了解序文的特點，掌握實詞“修、期、致、臨、次等詞的意義；背誦全文。3 情感目標(biāo)：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識作者深沉感慨中所蘊含的積極情緒。4、說教學(xué)重點與難點語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對高中階段的文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力，而?蘭亭集序?是一篇自讀課文，文下有注釋，學(xué)生可自己借助注釋和工具，理解詞句含義，教師只需對個別難句略做點撥即可，據(jù)此我將該課的教學(xué)重點定為：1了解課文中的詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次等詞的義項；2背誦全文。課文二三自然段作者的感情由樂轉(zhuǎn)悲，對人的生死這一問題的議論富有哲理性，學(xué)生由于經(jīng)歷淺，多數(shù)未經(jīng)歷過生死，對其中表達(dá)的生死觀不能很好理解，所以將

4、理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認(rèn)識作者深沉感慨中蘊含的積極情緒定為教學(xué)難點。二、說教法教師要本著“因材施教以及“教學(xué)有法，但無定法的原那么慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的實際情況，我準(zhǔn)備用兩課時，采用誦讀法、點撥法進行教學(xué)。1、誦讀法。在疏通文意的根底上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者的思想感情。2、點撥法。所謂“點就是點擊要害，抓重點；所謂“撥就是撥疑難，排障礙?！包c撥法 能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。三、說學(xué)法?語

5、文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：1、圈點、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力；2、指導(dǎo)學(xué)生進行正確的誦讀，同時，在教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑；3、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。從上學(xué)期開始，我一直讓學(xué)生學(xué)會對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運用。四、教具準(zhǔn)備1、錄音機、課文朗誦帶；2、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片、資料

6、五、說教學(xué)程序第一課時一 導(dǎo)入人們常說：“良好的開端是成功的一半又說：“興趣是最好的老師。好的導(dǎo)入能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于本課作者是位書法家，故以提問的方式導(dǎo)入：“大家是否喜愛中國的毛筆書法？你們最喜歡誰的書法？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引出作者；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本前頁的插圖，欣賞?蘭亭集序?摹本，由此引出課題。欣賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓學(xué)生直觀感受其書法“飄假設(shè)游云，矯如驚龍的特點，同時簡介作者和文章體裁特點，擴充學(xué)生的相關(guān)知識，完成教學(xué)目標(biāo)1中對序文特點的了解。三 整體感知，朗讀全文通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣

7、，初步感受蘭亭集序的語言特色。聽完錄音后，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教師相機作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實。四 小組合作，逐段疏通文意由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比方第一段中的：1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。 應(yīng)掌握以下實詞：修：做。 禊事 ：禊，一種祭禮。古時以三月上旬的“巳日為修禊日。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進行祈福消災(zāi)的儀式。2、“群賢畢至，少長咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。畢：都。 咸：都 。 修：長、高。 映帶：映襯，圍繞。3、“引以為流觴曲水，列坐其次，雖

8、無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。引以為流觴曲水：引，引導(dǎo)。引(之)，省略賓語“之，清流激湍。流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰前，誰來取飲。曲水，引水環(huán)曲為渠。 展示流觴曲水的圖片資料。盛，盛大。 觴，古代喝酒的器具，這里解釋為飲酒。名詞作動詞詠，用詩詞來贊頌或表達(dá),指作詩。 以，來。4、“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。 是，指示代詞，這。 惠風(fēng)，和風(fēng)。5、“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。品類：指自然界的萬物。 所以，用來。 極，窮盡。 娛，樂趣。 信，實在。其余段落不一一贅述，此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學(xué)指出疑詞難

9、句，教師集中加以講解。如此，教師重在點撥省時省力，學(xué)生積極參與，手腦并用。 此外，課文中出現(xiàn)的“流觴曲水這樣的字詞學(xué)生理解可能有困難，所以展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)蘭亭集會的圖片資料，讓學(xué)生直觀感受文中自然美，并通過圖文結(jié)合的形式，使原本枯燥的課變得生動有趣，使抽象的背景知識更為直觀和便于理解。在欣賞的過程中，學(xué)生輕松的掌握了文言知識。這既完成了教學(xué)目標(biāo)123，同時又突破了重點難點，也是對學(xué)法的落實。五小結(jié)并布置作業(yè)對小組合作疏通文意的情況進行總結(jié)，布置作業(yè)：1熟讀課文，找出作者感情變化的線索，2歸納文中文言知識，完成課后練習(xí)三。第一課時的作業(yè)重積累，對根底差的學(xué)生必不可少，又培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理

10、能力；同時通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價奠定根底。第二課時一 學(xué)生齊讀課文，檢查字音的掌握情況二 分析課文，理清思路由學(xué)生找出作者感情變化的句子或字詞，教師根據(jù)答復(fù)點撥各段大意 ：全文共三個自然段，第一段表達(dá)蘭亭集會的盛況，寫出了宴集的時間、地點、相聚的緣由、參加人員、環(huán)境及景物、天氣和宴集的感受。作者對這次宴集環(huán)境的描述簡潔雅致，如“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右，“天朗氣清，惠風(fēng)和暢，“信可樂也，這些看出作者快樂的心情和對自然美的熱愛之情，這是文章的第一局部，以一個“樂字為基調(diào)；第二自然段，由蘭亭集會聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來，即便為人處世方法各異，靜躁

11、不同，但當(dāng) “欣于所遇便“快然自足，隨著時間的推移，又都是 “所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。作者在此根底上，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡的無奈和 “死生亦大矣的沉痛感慨。雖然作者對時光飛逝，人生短暫大發(fā)感慨，但字里行間仍然暗含對人生的眷戀和熱愛之情。第三自然段由讀古人“興感之作時的體驗“假設(shè)合一契說明古人也有感于死生；然后批判當(dāng)前士大夫階層中“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作的虛無主義思想，這在玄談之風(fēng)盛行的東晉時代是有積極意義的，表達(dá)了作者積極的人生觀。接著文章以“后之視今，亦猶今之視昔，悲夫的慨嘆，將話題巧妙地引到詩集的編成及其意義上來，交代了作序的目的。第

12、二、三自然段是文章的第二局部，寫宴集以后的感慨，這局部以一個“悲字為基調(diào)。同時，板書全篇思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書嘗試背誦，這是對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點的再落實。三問題研討引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題課文對老之將至、人生無常感慨不已，情調(diào)有些消沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中，你怎么看這一問題？學(xué)生可結(jié)合自己的人生觀自由發(fā)言，各抒己見，以此突破難點即理解作者由喜到悲的感情變化，認(rèn)識其中蘊涵的積極情緒。四總結(jié)全文，布置作業(yè)對課文知識進行梳理，便于學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)：1背誦全文2搜集有關(guān)王羲之和?蘭亭集序?的資料，相互交流。第二課時的作業(yè)是對課文內(nèi)容的延伸和拓展，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。五、板書設(shè)計板