賈蕓謀差教案

1、賈蕓謀差（ 1 課時）預習積累：1.通讀課文3 遍，給文段標上序號，書寫生字詞1 遍，完成語文助學“預習積累”第1、2 題。2.上網查找、記錄、積累紅樓夢及作者曹雪芹的有關知識。3.劃出精彩的人物對話描寫。相關課程標準：1.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2.對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。3.品味作品中富于表現力的語言。教學目標：1.劃出精彩的人物對話描寫,概括人物性格特征。2.探討人物在對話中的交流技巧，分析其話中之話。3.感悟小說體現的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。評價任務：1.展示我所知道的紅樓夢和曹雪芹。2.劃出精

2、彩的人物對話描寫，分析其性格特點。3.探討人物在對話中的交流技巧，分析其話里有話。教學過程：一、情境導入：課前播放電視連續(xù)劇紅樓夢主題曲枉凝眉，進入情境氛圍。同學們，我們剛才欣賞的是電視連續(xù)劇紅樓夢主題曲枉凝眉，這節(jié)課就讓我們走進紅樓夢，走進賈蕓謀差，打開課本第 177 頁，我們共同書寫題目和作者曹雪芹。說一說你知道的紅樓夢和曹雪芹。（生自主展示上網查找的學習成果）課件歸納展示：紅樓夢是我國古代“四大名著”之一，又名石頭記, 章回體長篇小說，共一百二十回，前八十回為清代曹雪芹作，后四十回為高鶚所續(xù)。小說以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由

3、盛到衰的過程，全面地描寫了封建社會末世的人情世態(tài)及種種不調和的矛盾，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實，堪稱“中國封建社會的百科全書”，其藝術成就達到了我國古代長篇小說的現實主義的巔峰。課文賈蕓謀差節(jié)選自第二十四回醉金剛輕財尚義俠癡女兒遺帕惹相思。曹雪芹（約1715-1764 ）：中國清代著名文學家，名霑zhn,字夢阮ru n，號雪芹、芹圃、芹溪，祖籍遼陽。曹雪芹的家庭是一個百年望族的貴族世家，從曾祖父曹璽x起，到他父親都任江寧織造要職。曹雪芹的童年，正當曹家極盛時期，在南京過著錦衣玉食富貴榮華的生活。雍正五年曹雪芹13 歲，他的父親獲罪革職，全部家產被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家

4、境由盛而衰的過程中度過的，這一轉折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認識了封建社會制度的實質。 40 歲后，他進入了凄苦的晚年，家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫謀生的境地，在貧寒中寫下了不朽之作紅樓夢，這部巨著耗盡了他畢生的心血，但全書尚未完稿，約在 1764 年除夕，因貧病無醫(yī)，加上愛子夭折，過度傷痛，淚盡而逝，終年還不到五十歲。作者曾“批閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常?！逼溟_頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！苯裉煳覀兙徒庖唤赓Z蕓謀差里人物的話中之話。展示“學習目標”：劃出精彩的人物對話描寫,概括人物性格特征。探

5、討人物在對話中的交流技巧，分析其話中之話。感悟小說體現的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。二、整體感知：1.請把題目補充得更加詳細完整：討論后明確：賈蕓向鳳姐謀取種樹種花的差事。主要人物就是：賈蕓、鳳姐（賈府的女管家）；還有幾個次要人物：倪二（潑皮）、卜世仁（賈蕓的舅舅）、賈璉(鳳姐的男人 ) 、寶玉等。2.簡述故事情節(jié)：小組討論開端：見賈璉謀差無果發(fā)展：舅舅薄情拒賒欠倪二慷慨借銀兩高潮：送禮巧言謀差事結局：領錢還錢買花樹三、合作探究：1.賈蕓和鳳姐是怎樣的一個人？用課文中的話回答。賈蕓是一個伶俐乖巧的人；鳳姐是一個喜奉承愛排場的人。（板書）2.“語言是人物心靈的表象，通過分析人物的語言，可以洞察

6、人物的性格和心靈。”在賈蕓謀差的情節(jié)里，哪些精彩的對話體現了人物的這種性格特征？劃出來，體會一下對話中的話中之話。師范讀第13-15 段，生自讀第16-17 段。第 1-5 小組分別討論第 13-17 段，其他小組依次同時討論： 第 13 段一謊、二謊：賈蕓言母親身體不好，替母親夸鳳姐。話里有話：表面夸鳳姐有能力、有精力料理賈府的事務，目的是討好謀差 第 14 段三謊：香料是朋友送的。話中之話：香料不是特意買的，減輕鳳姐接受的心理壓力；抬高鳳姐的品味，賣了可惜，他人不配使，只有孝敬嬸娘；顯示鳳姐在其心里的地位高；好像不另有所圖，減弱了送禮謀差的成分。第 15 段：賈蕓說得有枝有葉的甜蜜的謊話消

7、除了鳳姐的戒備心理，便夸他知好歹、心里有見識，以致鳳姐差點把“派他種花木的事”漏出來，也足見鳳姐深藏不漏，城府極深。第 16 段四謊：為謀差給鳳姐送禮敗漏后貶賈璉抬鳳姐。話中之話：賈蕓的利嘴巧舌靈活應變，消除了即將出現的尷尬處境，投其所好，使鳳姐炫耀權利的虛榮心得到滿足。第 17 段謀到差事：鳳姐：到這里，雙方的話語就不再轉彎抹角，鳳姐的自豪感被賈蕓一系列謊言激發(fā)出來，進入到推心置腹的層面，施恩于人卻冷言冷語，足見其大權在握，其擅權的欲望達到滿足。動機：顯示權威，讓人感恩，滿足虛榮心。技巧 : 先打后拉，拖延戰(zhàn)術，話中帶骨，借批評為名，行炫耀權利之實。性格 : 擅權，虛榮。賈蕓：謀到差事還得寸

8、進尺，賈蕓的機靈躍然紙上；鳳姐又把面子給了賈璉，充分顯示了鳳姐當家的身份和愛虛榮的心理。3.賈蕓的冰片、麝香是哪里來的呢？用倪二借的銀兩買的。倪二雖是一個潑皮，但粗獷豪爽、慷慨率直，與他舅舅卜世仁形成了鮮明的對比。（板書：慷慨率直）4.卜世仁存心不把錢借給賈蕓，大可三言兩語打發(fā)他走，卻說了一大通話，細細品味，看說話的動機是什么，技巧在哪里，表現了人物什么樣的思想性格？學生自讀5-6 段，小組交流回答。動機：不是不借，而是不能借、無法借，讓賈蕓死心不來打攪。技巧：舉例不能借釜底抽薪；貨短、嘮叨不堪知難而退；借無正經事不如干正事以攻為守。性格：刻薄、虛偽、吝嗇，富有心機。（板書：刻薄吝嗇）賈蕓和他

9、舅舅的對話為什么聽起來不像口舌交鋒？“舅舅說得有理”換成“舅舅說得倒干凈”可以嗎？雙方口氣緩和，表現在賈蕓的恭維話和舅舅的體貼話上，避開正面交鋒和表面對抗，實際上是舅舅假仁假義、賈蕓話里藏針，暗地交鋒。正體現了小說反映人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。不可以，有短兵相接、正面交鋒之嫌。5.主題歸納：反映了人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。（板書）四、達標練習：1.談學習收獲，切“學習目標”：劃出精彩的人物對話描寫,概括人物性格特征。探討人物在對話中的交流技巧，分析其話中之話。感悟小說體現的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會問題。2.讀寫積累字詞：害臊（ sào）麝（ shè）香笤帚（ ti

10、áo·zhou ）簇（ cù）擁家眷（ ju àn ）綺（ q）散齋勾（òu ）當：事情半晌（ shn）：半天賒（ sh ）欠：買貨延期交款。趔趄（ liè·qie ）：身體歪斜，走路不穩(wěn)。伶俐：形容人機靈，做事干脆利落。乖巧：合人心意，討人喜歡。喜不自禁：抑制不住內心喜悅，形容極其高興。五、拓展作業(yè)：“開談不說紅樓夢，談盡詩書也枉然?！闭堈n下通讀古典長篇巨著紅樓夢。板書設計：賈蕓謀差曹雪芹伶俐乖巧：賈蕓 鳳姐：喜奉承愛排場慷慨率直：倪二卜世仁：刻薄吝嗇人情冷暖世態(tài)炎涼教學反思 :1.賈蕓謀差篇幅較長，紅樓夢精深的社會思想滲

11、透在人物的對話里，人物語言話里有話，語言藝術高超精湛，是很難利用較短的時間讓學生預習、學習并達到學習目標的，需要取舍，需要以學定教，需要即成答案而非預設答案，教學過程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘與研討，深感時間與效率的矛盾。課堂上我的取舍還算收到了較好的效果，一節(jié)課的時間完成教學任務，達到了預定教學目標。遺憾的是個別處探討“話里有話”的深度不夠，人物說話的技巧和策略挖掘得還不夠完整，學生讀和悟的時間欠充分。2.對于閱讀與探究的處理還是僅僅依靠學生，自由朗讀、默讀、聽讀、分角色對話朗讀、聽讀，然后小組交流討論，形成小組統(tǒng)一意見，分享給大家，水到渠成的完成小組學習任務。3.關于對教材的處理，首先抓住“賈蕓巧言謀差事”主要情節(jié)，合作探究賈蕓和鳳姐的對話技巧，然后過渡到“倪二慷慨借銀兩”“卜世仁薄情拒賒欠”的鮮明對