《漫話清高》教案設(shè)計

1、?漫話清高?教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解“清高的內(nèi)涵及歷史上的清高人物。2、思考“清高的當(dāng)代意義。二、教學(xué)重、難點：1、弄清“清高一詞的內(nèi)涵及評價標(biāo)準(zhǔn)的開展與變化。2、討論：新時代是否需要“清高這種風(fēng)范。把握作者列舉的歷史人物與闡述的觀點。三、課時安排：一課時。四、教學(xué)工具：多媒體。五、教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：隨時代變遷 ,有些詞匯的涵義不斷改變。例如：在有些人眼里 ,“老實成了“無能的代名詞；“單純成了“無知的別名；我們今天來說說“清高二字 ,不知你們?nèi)绾谓忉屗Ｉh下面 ,我們來看學(xué)者金開誠是如何解說這個詞的歷史源流與文化底蘊(yùn)的。二作者介紹：金開誠 ,男 ,1932年生 ,江蘇無錫人。九三

2、學(xué)社中央副主席。1955年北京大學(xué)畢業(yè) ,歷任北大講師 ,副教授 ,教授 ,校務(wù)委員會副主任?，F(xiàn)任北京大學(xué)校務(wù)委員會副主任 ,教授 ,博導(dǎo) ,中央社會主義學(xué)院副院長 ,中華文化院副院長 ,九三學(xué)社中央宣傳部部長 ,第九屆全國政協(xié)常委。三自主、合作、探究：1、自讀感知：1讀第一段 ,了解在古代清高的內(nèi)涵。明確：清高是個褒義詞 ,“清是指為人清白正直 ,不搞邪的 ,歪的 ,見不得人的勾當(dāng)?！案呖値弦稽c孤獨(dú)乃至孤僻的意味 ,或者可以解釋為孤高。2如果以這個標(biāo)準(zhǔn)來衡量 ,你的頭腦中會浮現(xiàn)哪些清高人物的身影？學(xué)生會想到：朱自清、陶淵明、孟浩然、海子等。3在作者看來 ,清高的名聲首先總是落到遺世寂居的隱

3、士身上 ,那些官場得志 ,商場得利 ,情場得意之輩一概被拒之于清高門外 ,那么 ,歷史上還有沒有清高之人呢？請同學(xué)們讀第2段第7段。按要求 ,填表格。類型人物原因引用目的作者的評價清高之人許由有君臨天下的能力和時機(jī) ,卻不屑為人君。說明“清高與顯貴無緣。遇明主而不思造福天下 ,此類清高不值提倡。陶淵明、林和靖、倪云林有才藝可做官 ,卻不做。1、說明清高與富貴無緣。2、須有才藝。這種清高是一種心性使然 ,而又有自身值得清高的資本 ,作者比較贊同。非清高之人諸葛亮、汲黯、蘇武、魏征、顏真卿、史可法因作官不被評為清高說明清高與富貴無緣。遠(yuǎn)非清高二字可比。李白用世之心過于急迫、缺乏恬退風(fēng)度清高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格

4、盡管李白不能算清高 ,但作者心目中李白有更值得推崇的地方。孟浩然求援救世之心明顯。清高標(biāo)準(zhǔn)模糊理應(yīng)成為清高的樣板。小結(jié) ,要成為清高的樣板 ,需要什么資本呢？A、有才藝可以做官 ,卻沒有做官。B、清高與富貴、顯貴無緣。不過 ,古人評定清高的樣板是既嚴(yán)格又模糊的。作者為我們列舉了一些清高的樣板 ,我們知道了：清高是一種不同于世俗、不隨波逐流的精神風(fēng)范。4歷史車輪滾滾前進(jìn) ,我們已步入市場經(jīng)濟(jì)時代 ,清高的命運(yùn)如何呢？讀第8段 ,了解清高在當(dāng)代的地位及價值表達(dá)。地位：清高的價值在人們心中實際上并沒有降低 ,未見疲軟 ,反有堅挺之勢。價值表達(dá)：不能發(fā)財致富者：精神撫慰既富且貴者：沒有害處2、合作探究

5、：有人說：時過境遷 ,清高無可奈何花落去。聯(lián)系現(xiàn)實 ,你們說說：這是不是一種好現(xiàn)象 ,你認(rèn)為現(xiàn)代社會還需不需要“清高這種風(fēng)范。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前不好的風(fēng)氣：拉關(guān)系爭名爭利者 ,學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng) ,跪在馬路邊乞討的大學(xué)生 ,思考哪些時候 ,哪些人物還需清高?？偨Y(jié)：幾千年前 ,屈原高呼：舉世皆濁我獨(dú)清 ,舉世皆醉我獨(dú)醒。李白吶喊：自古圣賢皆寂寞 ,惟有飲者留其名。這些清高的典型甘于清貧 ,忠于信仰 ,冷漠誘惑 ,不畏犧牲 ,令人景仰。如今 ,那些官場得意 ,進(jìn)而權(quán)錢交易 ,用人民賦予的權(quán)利謀一己之私利 ,這樣的人應(yīng)從清高中品一品清白 ,品一品孤高 ,也有一些暴富者 ,精神貧乏 ,也應(yīng)從清高中品一品知識 ,才情。3、發(fā)散實踐：仿句練習(xí)例句：