海量閱讀課題實施小結(jié)

1、一學期教七本書不是神話一學期教七本書不是神話?？h第二實驗小學張連鋒教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。學校教育 就是要為社會培養(yǎng)合格公民和優(yōu)秀人才。 可是這些年來，我們大多情 況下熟練地運用教書的手段，明爭暗賽的培養(yǎng)著機械考試的高手， 造 成了嚴重的兩極分化，普遍的厭學現(xiàn)象和道德滑坡。我們迷失在應試 考試之中，忘記了育人的目的。怎樣回歸育人之道？義務(wù)教育語文 課程標準要求：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面， 增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書， 讀整本的書?！敝逃姨K霍姆林斯基說過：“應該讓孩子生活在書籍的世界里”。作家格林說過：“讀書是世界上

2、門檻最低的高貴行 為"、“只有童年讀的書，才會對人生產(chǎn)生深刻的影響”。我國著名 學者、書香校園的首倡者朱永新先生在微博中則說：“沒有閱讀，就沒有學生的精神成長”。而北大陳平原教授則認為：一輩子的道路決 定于語文。真正的語文教育必須擴大閱讀面，增加閱讀量，去引導學 生“讀整本的書”。我們無論在課內(nèi)還是課外都應該擴大孩子們的閱在本學期，我們課題組研究“課內(nèi)外海量閱讀”實驗，我利用一切課堂時間，總共學習了七本書，具體做法如下： 一、化零為整，每天循序漸進我們學校每天八點到八點二十有二十分鐘的早讀課， 一般都是讓學生熟悉課文的。而這個時間被我“公款私用”了，每天分享一首詩，有時候是現(xiàn)代詩，

3、有時候是外國的優(yōu)秀詩篇， 有時候是與節(jié)氣或者節(jié)日，或者單元主題有關(guān)的古詩，每天領(lǐng)著孩子們讀詩，賞詩，背詩，也是“別有一番滋味在心頭”。后來，發(fā)現(xiàn)了徐冬梅，薛瑞萍老師主編的日有所誦，如獲至寶，從此，它成了我們早讀課的主角。每天二十分鐘，孩子們收獲的不止一點點課外知識。二、固定時間，養(yǎng)成習慣陽光體育的時候， 我們學校每個班的體育變成了三節(jié)。 后來由于教師不夠， 每個班的一節(jié)體育課由班主任來上。 由于基本的體育技能管體育的老師基本上都交過了， 所以這一節(jié)課， 我跟孩子們商量后又挪作他用了。 俗語兒歌100 首是一首簡單易懂，道理簡單的書，這節(jié)課每次抄五首，孩子們邊抄邊問，不認識的字查字典，不理解的就

4、商量，商量完就背，背過了就說，說一句話或者一段話，用上今天所學習的俗語，這樣學、背、用，一堂課基本上可以完成。有些當堂沒有辦法完成的，就當做課下作業(yè)，并聯(lián)絡(luò)家長一起督促。這樣在孩子的生活中，遇到合適的情境， 孩子們總是能說出一些有關(guān)的俗語，給別人出口成章的感覺，得到了別人的認可，孩子們學的盡頭更大了。三、整合資源，為我所用國學經(jīng)典走進課堂，給孩子們種植文化底蘊。弟子規(guī)百家姓 論語孟子等紛紛走進各年級的課堂。中華經(jīng)典誦讀這套教材編的非常好，原文下面有注釋，注釋下面有譯文，譯文下面有故 事鏈接。孩子們完全可以通過自己的用心閱讀來理解，內(nèi)化，吸收。 我們這學期學的是孟子，孩子們已經(jīng)不單單滿足于每周五

5、的閱讀 課來閱讀這本書，放學后，吃飯余，他們都廢寢忘食的讀著。后來， 他們紛紛找我說希望閱讀更多的經(jīng)典，于是我把課題組里其他班級的增廣賢文借過來發(fā)到班里，孩子們?nèi)琊囁瓶实淖x起來。這樣，我 們用了同樣的時間讀了兩本經(jīng)典誦讀，孩子們都滿足而驕傲的說：“我 們無法決定時間的長度，但我們拓寬了它的寬度。”四、課本主角，力求詳解很多人勸我說：“課本是最基本的，一定要讓孩子牢固掌握了課本， 保證了考試成績，才去干雜事?！睘榱硕伦∮朴浦?，也為了向 別人證明我做的是對的。我跟孩子們商量該怎么辦。孩子們紛紛出謀 劃策，結(jié)合我們原來的學習方法，我們又制定了新的學習模式一一“五 讀掌”。每天學習課文之前，自己在家

6、里預習，解決生字等最基本的 學習目標，在書本的空白處批上自己的理解， 給不太懂的地方坐上標 記。課堂上通過小組合作討論，分享自己的理解所得，并解決昨天自 己預習時所遇到的問題。下一步展示，小組推薦自己的批注里比較重 要的地方，分享給全班同學。理解了課文后，演繹課文，選自己喜歡通過朗讀表演出來。 孩子們基本上每堂課都在忙，忙于展示，忙于討論，忙于分享，忙于表演 而且是樂在其中的忙。他們還說： “在別人展示的時候，認真聽，一方面表示對別人的尊重， 二是把別人的理解據(jù)為己有， 我們就站在了巨人的肩膀上，自己就會變得更聰明。”五、快速閱讀，事半功倍課堂變得高效，課文就學的特別快。在大半個學期的時候，我們就學完了課文，孩子們沒有意思，就要求把我們的輔助讀物快樂作文和語文閱讀，也拿到課堂上用“五毒掌”來學習。由于，這兩本書的單元主題是一樣的，所以我們就合并學習，一次學習一個單元。通過預習，批注，提問，展示，演繹的方式，我們愉快的度過了一堂又一堂的語文課。 我們知道了南京大屠殺使中國人前所未有的團結(jié)起來，我們知道了一個孩子一雙小眼睛里有無數(shù)的情感，我們知道了 看著孩子們因?qū)W到了知識而閃光的笑臉，我心里特別欣慰。“課內(nèi)外海量閱讀” 研究實施以來， 我?guī)е⒆觽円粋€學期學完了 語文課本 、 日有所誦 、 中華經(jīng)典誦讀之孟子 、 中華經(jīng)典誦讀之增廣賢文、快樂作文、語