小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄

1、康二城中心校小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(一)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2017年2月15日地點(diǎn)教導(dǎo)處活動(dòng)形式研討參加人許麗紅 李鵬芳 潘紅梅 班金麗 李延華 王小三活動(dòng)主題確定小課題研究實(shí)施方案記錄人潘紅梅  活動(dòng)主要內(nèi)容 一、  領(lǐng)會(huì)市教研室2017年度小課題立項(xiàng)發(fā)布暨課題培訓(xùn)大會(huì)的內(nèi)容。二、  傳授小課題研究經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)積極完成此項(xiàng)研究。三、  確定小課題研究實(shí)施方案。1、課題研究的背景和意義。2、課題名稱的界定和解讀。3、課題研究的步驟和舉措。4、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)?？刀侵行男ＰW(xué)小課題

2、研究活動(dòng)記錄(二)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2017年3月15日地點(diǎn)教導(dǎo)處活動(dòng)形式自主學(xué)習(xí)參加人許麗紅 李鵬芳 潘紅梅 班金麗 李延華 王小三活動(dòng)主題     學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)記錄人潘紅梅   活動(dòng)主要內(nèi)容一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于閱讀教學(xué)的要求，明確不同學(xué)段的階段目標(biāo)。1、 重視朗讀和默讀。2、 2、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。3、 3、重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。4、 4、重視

3、對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣1、實(shí)驗(yàn)激趣2、揭題質(zhì)疑3、自讀理解三、提高閱讀能力1、加深感知2、拓展小結(jié)四、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)康二城中心校小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(三)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2017年4月9日地點(diǎn)教導(dǎo)處活動(dòng)形式研討參加人許麗紅 李鵬芳 潘紅梅 班金麗 李延華 王小三活動(dòng)主題學(xué)習(xí)有關(guān)提高學(xué)生閱讀興趣的資料記錄人潘紅梅  活動(dòng)主要內(nèi)容 一如何提高小學(xué)生的語文閱讀興趣1、讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂趣。要求學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，在課余時(shí)間互相欣賞、口頭點(diǎn)評(píng)、各抒己見；2、充分利用課文內(nèi)容教學(xué)，

4、提高學(xué)生課外閱讀興趣：設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生；教活課文，拓展延伸；3、營造閱讀的氛圍：創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造閱讀心情，樹立榜樣。二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣1、教師以優(yōu)美的語言藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生。2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生敢說敢問，多說多問，會(huì)說會(huì)問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，3、激發(fā)興趣，提供自主閱讀的氛圍。4、變換閱讀的形式.康二城中心校小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(四)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2017年4月26日地點(diǎn)教室活動(dòng)形式觀摩討論參加人王小三 許麗紅 李鵬芳 潘紅梅 班金麗 李延華 活動(dòng)主題“高效課堂”研討課記錄人潘紅梅  活動(dòng)主要內(nèi)容1、許麗紅老師

5、執(zhí)教六年級(jí)課文。2、李鵬芳老師執(zhí)教五年級(jí)課文。3、探討高效課堂的教學(xué)模式。4、“如何實(shí)施高效課堂”進(jìn)行課例研究。5、研究課堂中進(jìn)行學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)的方法。康二城中心校小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(五)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2017年5月24日地點(diǎn)校會(huì)議室活動(dòng)形式公開課參加人王小三 潘紅梅 李鵬芳 班金麗活動(dòng)主題進(jìn)行課例研究記錄人許麗紅   活動(dòng)主要內(nèi)容一、李延華老師執(zhí)教四年級(jí)語文二、李延華老師課后反思。三、課例研究的步驟：主題確定課例研究隊(duì)伍組織分工、方法、培訓(xùn)方案策劃、查閱文獻(xiàn)集體備課、評(píng)課-改進(jìn)再次上課。四、集體討論課。  康二城中

6、心校小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(六)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2013年6月25日地點(diǎn)辦公室活動(dòng)形式研討參加人劉玉超 張立靜 劉薇 曹麗婷 王亞從 王錦 張亞輝活動(dòng)主題完成小課題研究中期報(bào)告記錄人張亞輝 活動(dòng)主要內(nèi)容 研究進(jìn)展如下：1、形成新的閱讀教學(xué)理論。2、扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂閱讀課。 3、讓學(xué)生在閱讀中成長。 4、小練筆、摘抄、周記、小報(bào)必不可少。 存在的困難及解決思路：1、學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀積累的內(nèi)容還是太少。我會(huì)協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾，給學(xué)生留出更多的自由閱讀時(shí)間。2、一系列學(xué)生常出現(xiàn)的問題已經(jīng)解決，但沒有形成理論。   

7、 在今后的閱讀教學(xué)中要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、提升，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。康二城中心校小學(xué)小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告） 時(shí)間：2013.3.6課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人曹麗婷所在單位深澤縣王家莊小學(xué)課題研究的背景和意義  在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校孩子們的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，主要呈現(xiàn)以下問題：1、無閱讀氛圍，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣2、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法不正確。3、選擇課外書帶有盲目性和隨意性，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。4、閱讀時(shí)只是看熱鬧，只會(huì)把把課文讀準(zhǔn)讀通，把靜止的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為語言信息的基礎(chǔ)上，不能真正的讀懂，僅知其然，且不知其所以然；沒有從文中得到心

8、靈的觸動(dòng)，靈魂的覺悟，不能夠從課文中讀出形、讀出情、讀出神、讀出理。進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的課題研究有以下意義：通過研究，使絕大部分學(xué)生達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。通過研究，使學(xué)生兒童的閱讀能力正面有效的促進(jìn)其未來的學(xué)習(xí)成就。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。閱讀能力被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。課題名稱的界定和解讀 “閱讀”：教育心理學(xué)認(rèn)為閱讀是一種由感覺、知覺、思維

9、、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復(fù)雜的語言實(shí)踐活動(dòng)，又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想，體驗(yàn)的一種復(fù)雜的心智活動(dòng)。  “小學(xué)生自主閱讀”是小學(xué)生選擇自己喜歡的方式主動(dòng)地閱讀，獲取信息，理解、積累語言的一種體驗(yàn)活動(dòng)，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學(xué)語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)，并能用生活經(jīng)驗(yàn)去感受，去朗讀，去表達(dá)自己的意思。  “提高小學(xué)生自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的

10、語文素養(yǎng)。課題研究的步驟和舉措 本課題將展開以下三個(gè)方面的研究： 1、通過對(duì)小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀的調(diào)查、了解，從新的視點(diǎn)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，并能感受到閱讀的樂趣。2、通過研究實(shí)踐，探索出一套提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略，以指導(dǎo)以后的實(shí)踐。3、讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。為了培養(yǎng)我校學(xué)生的閱讀能力，我們從以下兩大方面提出策略。 （1）以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課內(nèi)閱讀與課外閱讀是沒有明顯的界線的，它們是不“分家”的，是一個(gè)整體。在閱讀方面，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練能力。在語文教學(xué)中，課內(nèi)外閱讀是需要

11、緊緊鏈接在一起的。課堂教學(xué)，就是要教給學(xué)生閱讀的方法。具體策略是：u 以點(diǎn)帶面。使閱讀由精讀的點(diǎn)到略讀的面，由閱讀“個(gè)例”到閱讀“群文”乃至讀整本書?？梢允且黄獛Ф嗥?，一本帶一本甚至帶幾本。閱讀沒有一定量的積累，很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。a. 由一篇文章到能讀相關(guān)的整本書。如二年級(jí)下冊(cè)丑小鴨學(xué)完后，要求學(xué)生去讀安徒生童話，就如學(xué)生見到了一棵充滿生命力的樹，教師就引領(lǐng)著他往前走，去享受整片森林的綠意盎然。b. 由一個(gè)單元主題到能讀相關(guān)的整本書。如學(xué)到六年級(jí)下冊(cè)跨越百年的美麗就引導(dǎo)學(xué)生去讀居里夫人等名人傳記類的童書，讓學(xué)生走進(jìn)更為廣闊又有趣的名人生活世界。讀寫結(jié)合。充分利用教材進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改編等習(xí)作訓(xùn)

12、練。 學(xué)會(huì)閱讀的策略。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中簡明扼要地寫出所讀材料的內(nèi)容梗概，概括文章的主要信息，并嘗試復(fù)述文章。（2）豐富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！币瓿蛇@一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。選入教材的文章畢竟是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，厚積薄發(fā)，才能融會(huì)貫通，提高語文閱讀能力。策略： a.分學(xué)段，有目標(biāo)地循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力 第一學(xué)段（一二年級(jí)）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣，借助讀物中的圖畫閱讀。 第二學(xué)段（三四年級(jí)）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

13、 b.解決書源問題 動(dòng)員家長出資，教師為學(xué)生購買一批適合本班學(xué)生閱讀的課外讀物，并在班上設(shè)立“班級(jí)圖書角”。 學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書與班上其他同學(xué)的進(jìn)行交換閱讀。 c.開展各種讀書活動(dòng)1、結(jié)合實(shí)際，教師可堅(jiān)持定時(shí)朗讀好的童書給學(xué)生聽（每周二、周四下午第三節(jié)設(shè)為閱讀課），干凈、美麗、充滿童心的文字，對(duì)學(xué)生來說，是一種輕松快樂的汲取。教師讀過的書，不少學(xué)生會(huì)意猶未盡，去尋找，買回來，自己再讀啊讀。為學(xué)生朗讀課外書的方式能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀。2、堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，只憑教師一個(gè)人的力量是不夠的，還需要家長的參與。最有效的方法是：指導(dǎo)家長和孩子每天堅(jiān)持親子共讀。課題研究的步驟

14、和舉措 3、為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，督促學(xué)生堅(jiān)持讀書，（每周一下午第三節(jié)）上讀書匯報(bào)課，教師給予評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。 4、開展班級(jí)讀書會(huì)和家庭聯(lián)合讀書會(huì)。 d.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法 閱讀方法一般包括精讀、略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的一般的閱讀順序，即先初讀（略讀），感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。 e.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。本課題中，讓學(xué)生主要運(yùn)用“讀書報(bào)告單”這種表現(xiàn)形式。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 預(yù)期效果：通過此研究：（一）、學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書愿望和良好的讀書習(xí)慣。（二）

15、、學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書的方法。（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高（四）、教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。（五）、整個(gè)學(xué)校會(huì)形成良好的閱讀氛圍。預(yù)期成果及形式1、文字成果：各類調(diào)查資料、論文集、學(xué)生作品集。2、圖片影音成果：學(xué)生閱讀活動(dòng)圖片、其他圖片資料。教師閱讀教學(xué)課堂實(shí)錄。3、可操作性成果：優(yōu)化閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀。4、實(shí)地測(cè)評(píng)學(xué)生閱讀水平。5、學(xué)校營造良好的閱讀環(huán)境，形成書香校園氛圍?？刀侵行男ＰW(xué)小課題研究中期報(bào)告 時(shí)間：2013年6月31日課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人曹麗婷負(fù)責(zé)人所在單位深澤縣王家莊小學(xué)課題研究進(jìn)展情況為了營造

16、濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生閱讀理解的能力，我們確立小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究作為研究課題。現(xiàn)階段課題進(jìn)展情況如下： 1、成立了課題組，我校四位語文教師均積極參與課題研究，具體分工，責(zé)任到人，利用校本研修時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。重點(diǎn)就研究如何知道學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)課外閱讀的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的方法等多方面進(jìn)行研究探討。 2、認(rèn)真調(diào)查分析，找準(zhǔn)方向。開題后，為了能盡快切入研究正題，我們對(duì)全校4-6年級(jí)的221名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明，70%的學(xué)生課外閱讀只按照老師的要求去做；30%的學(xué)生課外閱讀作業(yè)積極性不高，應(yīng)付了事；50%的學(xué)

17、生沒有自主閱讀習(xí)慣；80%的學(xué)生家長忙于生計(jì)，沒有時(shí)間陪孩子閱讀。存在的問題既有學(xué)生主觀能動(dòng)性方面，又有外部環(huán)境因素，也有教師在教學(xué)的方法上存在的問題。根據(jù)存在的問題，我們?cè)谘芯恐斜仨氉龅剑杭ぐl(fā)學(xué)生興趣，改善外部環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法。 3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)自主讀書。（1）開展了經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。我們?cè)诎嗉?jí)開展故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、讀書心得交流、美文點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中享受讀書的樂趣，較好地激發(fā)了閱讀興趣。同時(shí)開展每周一詩誦讀活動(dòng)，定期進(jìn)行抽查。 （2）營造讀書氛圍，陶冶學(xué)生情感。 開放學(xué)校圖書室，班級(jí)成立了圖書角，學(xué)生自發(fā)把家中的書籍暫時(shí)存到班里來，由班干部登記造冊(cè)，管理

18、借閱。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的讀書條件。教室墻壁上，貼滿了學(xué)生自己的作品剪貼、墻報(bào)、課文插圖，給學(xué)生學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 （3）加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)。各班開展了閱讀之星、讀書筆記展覽的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生課外閱讀評(píng)語制度，積極的評(píng)價(jià)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、積極探討自主閱讀的方法。制定具體可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長時(shí)間去閱讀等內(nèi)容；有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀。閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式；隨時(shí)寫讀書筆記，要求每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、諺語等分類摘錄下來，高年級(jí)還可以讓學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫

19、心得體會(huì)；指導(dǎo)閱讀遷移。讀書不能傻讀、呆記，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語言化作自己的血肉，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去，從而在運(yùn)用之中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。5、注重行為訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記：圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生其他閱讀習(xí)慣，如愛護(hù)書籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。 存在的困難及解決思路存在的問題及成因與困惑 ：在深入開展課外閱讀活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，獲得了一些喜悅，但也暴露出一些問題： 1、我校地處農(nóng)村，文化底蘊(yùn)較差，讀書氛圍較為淡薄，家長的

20、課外閱讀意識(shí)不夠強(qiáng)。2、研究組成員在“自主閱讀”理論學(xué)習(xí)方面還不夠，理論水平不高，吸取外來經(jīng)驗(yàn)較少。3、由于小學(xué)生年齡小、自控能力差，放學(xué)后又大多無人指導(dǎo)，能夠自覺地進(jìn)行課外閱讀，從真正意義上能夠自覺閱讀的學(xué)生不是很多。4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力是一個(gè)長期的任務(wù)，所以我們的研究出來的方法還不夠完善。后階段的研究設(shè)想1、通過家長會(huì)的宣傳，讓家長明確閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，并明確要求家長能夠配合學(xué)校的工作，督促學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，建立起家校聯(lián)系的長效機(jī)制，一起努力使得學(xué)生的自主閱讀能力在監(jiān)督的作用下逐步自主、逐步提高。2、保證充足的閱讀時(shí)間。每節(jié)課前，讓每位教師保證3分鐘

21、的讀書交流時(shí)間，內(nèi)容可為自己讀過的精彩片段，讀書中的心得體會(huì)，說一首古詩，一個(gè)故事等等。定時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況。 3、繼續(xù)營造人人參與閱讀的良好氛圍。教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生推薦適合年齡特點(diǎn)的書籍，以提高學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)要求學(xué)生將自己的閱讀書籍在同學(xué)間相互傳讀，達(dá)到閱讀能力的培養(yǎng)和提高，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀能力，確保本課題研究順利有效地開展完成。4、鼓勵(lì)教師做好課題研究，落實(shí)課內(nèi)閱讀與課外閱讀如何有效銜接。教師通過理論學(xué)習(xí)，集體備課和課例研討，積極開探索高效課堂，科研教研相結(jié)合，不斷提高自身的課堂教學(xué)能力。 5、課題實(shí)驗(yàn)全面深入研究之后，對(duì)各種材料進(jìn)行整理、分析，

22、撰寫論文，形成本課題的研究報(bào)告成果。 課題研究是一項(xiàng)長期的工程，實(shí)驗(yàn)過程中我們將面臨各種困難，但我們相信通過我校全體教師的共同努力，我們的學(xué)校將書香彌漫，小學(xué)生自主閱讀探究的能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。 能否按期結(jié)題 有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，全體組員的共同努力，根據(jù)目前的研究進(jìn)展情況，我們能按期結(jié)題。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)之我見潘紅梅 閱讀可說是一個(gè)人生存所必備的本領(lǐng)。尤其是課外閱讀，對(duì)小學(xué)生起著極其要、緩解焦慮需要、放松的需要及消磨時(shí)間的需要。由此可見，閱讀本身能令孩子們身心愉悅。我們應(yīng)努力讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可

23、?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于100 萬字，六年制不少于150萬字。”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實(shí)在是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好這些方面的工作： 一、激發(fā)課外閱讀興趣要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時(shí)難于解答?？墒?，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。如有個(gè)教師教了蜘蛛的網(wǎng)后，有個(gè)學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)

24、能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動(dòng)學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個(gè)學(xué)生回答說：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學(xué)生答：“我在動(dòng)腦筋爺爺那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。不少學(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣。有時(shí)侯，即使在老師或家長的監(jiān)督下不得不坐下來手捧書報(bào)

25、雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍屝W(xué)生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關(guān)認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識(shí),激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是非常重要的。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？可嘗試以下的方法： 1、言傳不如身教。老師的知識(shí)廣博與孤陋寡聞都直接感染學(xué)生。老師要多讀一些內(nèi)容充實(shí)、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會(huì)使自己成為學(xué)生們效法的對(duì)象，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。2、學(xué)期定時(shí)

26、舉辦讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)或朗誦會(huì)，讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和收獲，講述所看書籍中的動(dòng)人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動(dòng)。 3、開展摘抄或讀書筆記展評(píng)。對(duì)于學(xué)生摘抄所看書籍中的好詞好句好段或所寫的讀書筆記，可定期進(jìn)行展覽評(píng)比，以便互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。二、推薦課外閱讀內(nèi)容當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實(shí)際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，常用的如以下幾種：1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。 2、結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。 3、結(jié)合活動(dòng)推薦選材。為了配合社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)開展的某一項(xiàng)活動(dòng)，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍，如學(xué)校開展“崇尚科