沙洋縣拾回橋小學(xué)課題研究實(shí)施方案

1、校園文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑課題研究實(shí)施方案 沙洋縣拾回橋小學(xué)課題組一、問題的提出 隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我們的社會(huì)在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)也在迅猛發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平得到了明顯的提高，但是人民的道德狀況和水平卻令人揪心，道德方面所發(fā)生的種種問題也令人憂心忡忡，潛在著不少的危機(jī)。面對(duì)諸如“見死不救”、“司法腐敗”、 “制售假冒偽劣產(chǎn)品”之類的惡性“道德失范”現(xiàn)象的大量發(fā)生。這些都使學(xué)生的身心受到了嚴(yán)重的的侵害。面對(duì)著“良心多少錢一斤”的一切以經(jīng)濟(jì)利益為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。我們不禁要問，中國(guó)傳統(tǒng)文化中高舉的道德哪里去了?人到底需不需要道德的要求?那“不義而富且貴，于我如浮云”的聲音，是否還有振聾發(fā)聵的作

2、用呢?開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚(yáng)正氣。迎接全球化挑戰(zhàn)的需要。人們?cè)谌蚧羞M(jìn)一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據(jù)應(yīng)有的位置。中國(guó)傳統(tǒng)文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結(jié)果就是使學(xué)生對(duì)我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對(duì)民族精神是巨大的傷害。而民族身份認(rèn)同的問題，在全球化時(shí)代又顯得尤為嚴(yán)峻。因此，開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)現(xiàn)代中國(guó)公民的需要。通過校園文化建設(shè)的途徑與方法的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。校園文化構(gòu)建的同時(shí)也能促進(jìn)了學(xué)生家庭文化生活的改變，學(xué)生對(duì)校園的熱愛必能促使其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)

3、校的關(guān)愛，豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。讓校園文化建設(shè)提升學(xué)生家庭的文化品位，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)。二、理論界定依據(jù)通過校園文化建設(shè)的途徑與方法的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。校園文化構(gòu)建的同時(shí)也能促進(jìn)了學(xué)生家庭文化生活的改變，學(xué)生對(duì)校園的熱愛必能促使其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)愛，豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。讓校園文化建設(shè)提升學(xué)生家庭的文化品位，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)。通過開展校園文化建設(shè)研究，形成德育特色模式，全面提升學(xué)校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，全方位提高育人質(zhì)量。使學(xué)生夯實(shí)文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，未來能以健全的人

4、格、道德和智慧投身于社會(huì)，為中國(guó)文化之發(fā)揚(yáng)光大，為建構(gòu)“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻(xiàn)。三、課題研究目標(biāo)此課題研究的主要思路是堅(jiān)持以人為本，面向全體，使師生參與校園文化建設(shè)，共同設(shè)計(jì)、參與、規(guī)劃，充分發(fā)揮師生的能動(dòng)性，體驗(yàn)校園文化建設(shè)過程，感受構(gòu)建和諧校園文化的強(qiáng)大魅力，促進(jìn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容包括以下兩方面： (一)物質(zhì)文化建設(shè) 校園物質(zhì)文化是學(xué)校在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)造和積累的外在的、以物化形式存在的一種文化，它是和諧校園文化的前提和條件，是和諧校園文化水平的外在標(biāo)志。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以校園規(guī)劃發(fā)展為契機(jī)，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。 1、在進(jìn)行校園規(guī)劃、校園文化建設(shè)時(shí)積極征求師生群體意見和

5、建議，鼓勵(lì)師生參與校園文化建設(shè)的各種活動(dòng)； 2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，以樹立新的社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，精心打造“人文校園”、 “綠色校園”、“書香校園”。使校園以規(guī)劃、景觀、環(huán)境等種種形態(tài)展現(xiàn)的和諧文化，構(gòu)成一個(gè)完美的和諧整體。 (二)精神文化建設(shè) 學(xué)校精神文化建設(shè)包括辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、師德建設(shè)等內(nèi)容。辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想，校風(fēng)、校訓(xùn)是師生員工經(jīng)過長(zhǎng)期努力而積淀形成的相對(duì)穩(wěn)定的理想、信念與追求，是學(xué)校文化的精髓與靈魂。 l、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，做到“辦學(xué)理念校園景點(diǎn)內(nèi)有、宣傳媒介里有、師生意識(shí)中有、實(shí)際行動(dòng)中有”。 2、形成一套能夠適應(yīng)學(xué)校教

6、職工需要的科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，這個(gè)機(jī)制能夠有機(jī)地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的結(jié)合、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)與情感激勵(lì)的結(jié)合。四、課題組成員組成及分工 許苗苗：課題總體設(shè)計(jì)，對(duì)課題實(shí)施負(fù)責(zé) 張?jiān)泼?王小明：協(xié)助課題總體設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，資料整理和收集 張志龍 李英杰：負(fù)責(zé)后勤保障 謝忠喜 黃華琴 李雨：負(fù)責(zé)子課題校園文化建設(shè)的內(nèi)容的研究 吳曉琴 唐紅艷：負(fù)責(zé)子課題校園文化建設(shè)途徑的研究五、研究方法（一）文獻(xiàn)研究法：根據(jù)教育理論與政策法規(guī)，結(jié)合本校校園文化建設(shè)的實(shí)際情況，解決好建設(shè)校園文化的理論依據(jù)，探索校園文化建設(shè)的基本模式及實(shí)施途徑。（二）個(gè)案研究法：如對(duì)班級(jí)文化、樓道文化的研究。（三）訪談法：通過

7、對(duì)實(shí)施班級(jí)特色化建設(shè)的班級(jí)的老師和學(xué)生進(jìn)行訪談，探求最佳學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑。（四）問卷調(diào)查法有目的、有計(jì)劃地通過發(fā)問卷，來了解現(xiàn)狀、收集有關(guān)事實(shí)、數(shù)據(jù)等材料。（五）行動(dòng)研究法：在研究的同時(shí)重點(diǎn)寫好筆記、教育案例、教育隨筆、和教育論文，我們將運(yùn)用行動(dòng)研究法研究建設(shè)校園文化的建設(shè)的途徑和方法，在實(shí)際的教育教學(xué)和管理工作中尋找加強(qiáng)文明素養(yǎng)熏陶的有效途徑，行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果和應(yīng)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。（六）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我們將主要對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫出階段性總結(jié)，全面、深入、系統(tǒng)

8、地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。六、研究具體步驟 準(zhǔn)備階段2012年5月至2012年7月收集近期有關(guān)理論資料，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，樹立先進(jìn)教育思想觀念，為實(shí)驗(yàn)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。（1）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究組（2）召開課題組成員座談會(huì)，制定實(shí)施計(jì)劃，提出具體的研究方向和方法實(shí)施階段2012年8月至2014年7月第一階段（2012年8月至2012年3月）實(shí)驗(yàn)任務(wù)：（1）弄清課題研究的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，拓寬視野。（2）研究組成員制定個(gè)人課題計(jì)劃，提出自己研究的方向與方法。 實(shí)驗(yàn)方法：理論學(xué)習(xí)、制定計(jì)劃等 成果：個(gè)人的詳盡實(shí)施計(jì)劃。 第二階段：

9、 (2 0 1 3年3月至2 01 3年9月) 實(shí)驗(yàn)任務(wù)： (1)以構(gòu)建校園文化為主題進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)比活動(dòng) (2)班級(jí)文化建設(shè)的研討活動(dòng) (3)校園環(huán)境文化的建設(shè)工作 實(shí)驗(yàn)方法：課堂教學(xué)評(píng)比、研討法等 成果：課堂實(shí)錄的征集班級(jí)文化建設(shè)研討的結(jié)論 校園環(huán)境文化建設(shè)的圖片展 第三階段： (2 0 1 3年9月至2 01 3年1 2月) (1)校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng) (2)校園文化的提煉與整理，開發(fā)適合我校文化建設(shè)的校本教材 (3)信息技術(shù)方面、科學(xué)方面與教育教學(xué)進(jìn)行整合，達(dá)到在活動(dòng)中打造特色 (4)課題組成員撰寫有關(guān)論文 實(shí)驗(yàn)方法：特色活動(dòng)等 成果：校園文化藝術(shù)節(jié)精彩回眸集 校本教材論文 第四

10、階段： (2 01 3年1 2月至2 01 4年3月) (1)課題組召開階段性研討，旨在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選出具有代表性的論文，也就是來自于實(shí)踐的途徑與方法進(jìn)行研究、探討和交流。 (2)向上級(jí)科研機(jī)構(gòu)申請(qǐng)中期結(jié)題。 (3)校園文化方面的論文或者案例征集 (4)教學(xué)觀摩和研討活動(dòng) 成果：教學(xué)案例論文集 3、結(jié)題階段(2 01 4年3月一6月) 課題組成員總結(jié)，學(xué)生典型總結(jié)、課題目標(biāo)與效果全面總結(jié)。 發(fā)揮廣大師生潛能和教育資源優(yōu)勢(shì)，課題組成員對(duì)研究的所有相關(guān)材料和信息進(jìn)行加工整理，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。課題組根據(jù)以上的總結(jié)，寫出綜合性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4、專題最終完成時(shí)問（2 01 4年7月）七、階段成果與最終成果 探究成果可以用多種多樣的形式和載體表達(dá)出來。可以是“文字材料”，如：考察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)觀察日記，建議書，通過各種途徑收集到資料、數(shù)據(jù)，各種活動(dòng)的記錄材料等。也可以是“實(shí)物材料”，如拍攝的照片，制作的模型，繪制的畫冊(cè)等。我們會(huì)在上級(jí)科研部門和專家組的指導(dǎo)下，群策群力，把我校的課題進(jìn)行深入探究