《迷人的張家界》教學(xué)談

1、?迷人的張家界?教學(xué)談新教材中?迷人的張家界?這一課描述的是新開發(fā)的風(fēng)景區(qū)張家界的迷人風(fēng)貌和豐富物產(chǎn)。但是課例是根據(jù)幾位作家的名作精選而成的 ,文章確實(shí)把張家界的迷人描述的淋漓盡致 ,可學(xué)生理解起來難度太大：語言風(fēng)格不同 ,讀起來有些繞嘴；無形中增大了課例與學(xué)生的距離。為了讓張家界的風(fēng)光更迷人 ,為了讓課例發(fā)揮它應(yīng)有的作用 ,我精心設(shè)計(jì)了一堂語文實(shí)踐活動(dòng)課 ,讓?迷人的張家界?真正迷住了學(xué)生。 一預(yù)習(xí)激情、引導(dǎo)實(shí)踐、拉近距離 為了讓學(xué)生能真正讀好書 ,讀出張家界的迷人 ,讀出幾位作家的不同描述風(fēng)格。我在預(yù)習(xí)時(shí)沒有像以往那樣讓學(xué)生去預(yù)習(xí) ,而是在初讀的根底上激發(fā)情感 ,引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐 ,讓他們?cè)?/p>

2、實(shí)踐中了解張家界 ,拉近與課例和張家界的距離。首先我把自己收集來的有關(guān)張家界的精彩片段整理幾個(gè)積件 ,在學(xué)生初讀時(shí)展示給他們：在他們的贊嘆和驚嘆中 ,我趕忙拋磚引玉這些只是張家界小小的一局部美景和點(diǎn)滴的知識(shí) ,那里還有更迷人的美景和傳說等待你去欣賞 ,去發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你以任何形式把你收集的有關(guān)張家界的資料展現(xiàn)給大家：可以辦個(gè)圖片展；可以開個(gè)有關(guān)張家界神話傳說的故事會(huì)；可以開個(gè)有關(guān)張家界風(fēng)景區(qū)的新聞發(fā)布會(huì)；也可以去了解張家界的形成原因 ,從科學(xué)的角度給大家講述你的新發(fā)現(xiàn)。有了目標(biāo)和動(dòng)力孩子們熱情高漲 ,紛紛走書店 ,串親朋 ,找圖書 ,扒資料看到一篇閱讀課例引起孩子們這么大熱情的關(guān)注我更沖動(dòng)：幫這個(gè)

3、解決點(diǎn)問題 ,給那個(gè)出謀劃策。我深深體會(huì)到語文實(shí)踐活動(dòng)帶給我們的決不是解決問題本身 ,而更在于整個(gè)過程給學(xué)生一個(gè)個(gè)解決問題的思路和語文學(xué)習(xí)少有的激情。當(dāng)看到一張張張家界的圖片放在展臺(tái) ,當(dāng)你聽著一個(gè)個(gè)優(yōu)美的神話傳說 ,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)在備課時(shí)自己都沒發(fā)現(xiàn)的有關(guān)張家界的相關(guān)知識(shí) ,當(dāng)你欣賞到學(xué)生少有的自信和熱情 ,我快樂地知道張家界的已經(jīng)離他們很近了。 二學(xué)會(huì)朗讀學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)運(yùn)用 孩子們對(duì)張家界有了較深的了解 ,我引導(dǎo)學(xué)生回到課例中再讀課文就有了扎實(shí)的根底。在這個(gè)過程中我和學(xué)生一起制定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)朗讀、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)張家界有了認(rèn)識(shí) ,所以在學(xué)會(huì)朗讀這一步中有了感情根底。為了不讓學(xué)

4、生們感到又像以往那樣學(xué)課文 ,我建議大家以組為單位開展“讀書比賽。教師不參與評(píng)比 ,只是提供朗讀比賽的層次目標(biāo)：熟讀三無既無錯(cuò)字、無丟字、無添字；朗讀三有既有感情、有聲調(diào)變化、有快慢節(jié)奏。 通過朗讀比賽 ,學(xué)生學(xué)會(huì)了這一課的朗讀 ,也在比賽的實(shí)踐中掌握了讀書的根本要求 ,這無疑又是語文實(shí)踐帶給孩子們的收獲。在此根底上我趁熱打鐵繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞：全文中你認(rèn)為哪個(gè)段落最迷人？讀讀這一段 ,談?wù)勊拿匀酥幵谀睦?？文中各段描述在方法上有什么不同？從描述角度、方法運(yùn)用和用詞造句等方面談。這樣通過談?wù)?、比較學(xué)生對(duì)張家界的了解加深了 ,對(duì)課例的迷人也有了更深的認(rèn)識(shí)。 為了進(jìn)一步表達(dá)課例的例子的作用 ,我結(jié)合當(dāng)前旅游熱的現(xiàn)狀 ,作為一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)布置給學(xué)生 ,引導(dǎo)他們把學(xué)到的東西大膽運(yùn)用與實(shí)踐：你也做一個(gè)小導(dǎo)游 ,寫寫你對(duì)張家界的了解 ,把它的迷人展現(xiàn)給大家在班內(nèi)開展一次爭做小導(dǎo)游比賽。假設(shè)你要說服你的全家去張家界旅游 ,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)旅游方案 ,把旅游的路線、旅游的景點(diǎn)介紹給你的家人。 這樣整篇課文的學(xué)習(xí)始終貫穿在實(shí)踐中 ,張家界的迷人 ,?迷人的張家界?都讓學(xué)生在實(shí)踐中真切的感受到、體會(huì)到。通過這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)我深刻感受到語文的學(xué)習(xí)根本來源于實(shí)踐 ,又