中學(xué)生心理輔導(dǎo)課件匯總

1、中學(xué)生心理輔導(dǎo)主講:徐 華 春單位:教師教育學(xué)院課程主要內(nèi)容:學(xué)校心理輔導(dǎo)概述學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑與方法中學(xué)生常見心理問題輔導(dǎo)第一節(jié):學(xué)校心理輔導(dǎo)第二節(jié):心理健康的基本問題第三節(jié):學(xué)校心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)第一章:學(xué)校心理輔導(dǎo)概述第一節(jié):學(xué)校心理輔導(dǎo)一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義(一輔導(dǎo)泛指 專業(yè)人員 對當(dāng)事人的 協(xié)助 與 服務(wù) 。輔導(dǎo)的特征:1.是一個(gè) 連續(xù)不斷的歷程 ,人的一生都需要。2.是 合作和民主 式的協(xié)助,根據(jù)受輔者的需求而輔 導(dǎo),而非強(qiáng)迫式的指導(dǎo)。3.重視 個(gè)體差異 ,旨在配合個(gè)人條件,輔其自主,導(dǎo) 其自立。4.其目標(biāo)是 個(gè)人與社會(huì)兼顧 ,使得個(gè)體在發(fā)展中既利 于己,也利于人。(二學(xué)校心理輔導(dǎo)

2、教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科 學(xué)乃至臨床心理學(xué)等多種學(xué)科的 理論和技術(shù) ,通過 集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及 家庭心理輔導(dǎo)等 多種形式 ,幫助 學(xué)生開發(fā)自身潛能 ,促進(jìn) 其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。學(xué)校心理輔導(dǎo)含義特征:1. 新型的人際關(guān)系(師生關(guān)系。2. 合作式、民主式的協(xié)助過程3. 專業(yè)知識的應(yīng)用4. 獨(dú)特目標(biāo)5. 對象為一般學(xué)生。(三心理輔導(dǎo)、心理咨詢與心理治療共同點(diǎn):1.幫助個(gè)體解決心理的問題,使之獲得知、情、行的 改變。2.受助者與助人者之間建立良好的關(guān)系。3.涉及的理論、技術(shù)和方法基本相同。差異:服務(wù)對象、服務(wù)人員、服務(wù)功能以及干預(yù)方法的側(cè)重

3、 等方面。1.心理治療 心理疾病患者精神病醫(yī)生和臨床心理醫(yī)生精神疾病的治愈或緩解2. 心理咨詢 有心理疾病或遇到日常心理問題者 臨床心理醫(yī)生和其他心理咨詢專業(yè)人員 矯正與預(yù)防3. 心理輔導(dǎo) 一般的常人(主要是學(xué)生 學(xué)校心理輔導(dǎo)人員和教師 預(yù)防與發(fā)展二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)(一一般目標(biāo)1. 學(xué)會(huì) “ 調(diào)適 ” (調(diào)適性輔導(dǎo) 調(diào)節(jié)內(nèi)心體驗(yàn)自我悅納,化解自己消 極情緒,保持內(nèi)部心理和諧適應(yīng)行為 使得行為符合社會(huì)規(guī)范,符合人際要求2.尋求發(fā)展(發(fā)展性輔導(dǎo) (二特殊目標(biāo)針對特定年級、學(xué)段學(xué)生的突出矛盾,或針對 個(gè)別學(xué)生的特殊問題,根據(jù)心理輔導(dǎo)過程中特定階段的獨(dú)特要求而制定的。 三、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容(一學(xué)

4、習(xí)輔導(dǎo)潛能、興趣、目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、 計(jì)劃(二生活輔導(dǎo)生活目標(biāo)、社交、情緒、休閑、性(三職業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)職業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備等第二節(jié):心理健康的基本問題 一、心理健康的涵義英文為psychological well-being 或 mentalhealth ,意指一種良好的心理或精神 狀態(tài)。二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(一判斷心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù):1. 醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn):對癥狀、病因的臨床診斷2. 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn):心理特征是否表現(xiàn)極端,偏離常模3. 內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):主觀體驗(yàn)4. 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn):與社會(huì)環(huán)境的協(xié)調(diào)性上述指標(biāo)要綜合地加以考慮,單獨(dú)使用任何一種標(biāo)準(zhǔn)都 可能帶來偏見和不全面的情況。(二心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)1.

5、認(rèn)知功能正常2. 情緒積極穩(wěn)定3. 意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)4. 自我觀念正確5. 人際關(guān)系和諧6. 社會(huì)適應(yīng)良好7. 人格發(fā)展健全8. 心理行為符合年齡特征第三節(jié):學(xué)校心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)一、精神分析二、行為主義三、人本主義 四、認(rèn)知學(xué)派一、精神分析的觀點(diǎn)1. 潛意識理論潛意識:包括個(gè)人原始沖動(dòng)和各種本能,以及出生后 與本能有關(guān)的欲望。意識:個(gè)體可以直接感知到的心理部分。前意識:介于潛意識和意識之間,其內(nèi)容可以隨時(shí)被 召回到意識中去。2. 人格結(jié)構(gòu)理論本我:最原始的、與生俱來的心靈領(lǐng)域。自我:人格與外部世界接觸的部分,扮演 “ 執(zhí)行者 ” 的角色, 起到統(tǒng)籌,調(diào)節(jié)和控制的作用。超我:父母及社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化3

6、. 泛性論性本能(力比多有著廣義的含意,也指人們 一切追求快樂的欲望。性本能沖動(dòng)是人一切心理活 動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,當(dāng)這種能量積聚到一定程度就會(huì)造 成機(jī)體的緊張,尋求途徑釋放能量?？谟?0-1 歲 吸吮手指,吸煙,酗酒,貪吃 肛欲期:1-3 歲 強(qiáng)迫型 放縱型性器期:3-6 歲 戀母情節(jié)與戀父情節(jié)潛伏期 :6-12 歲 暫時(shí)的潛伏狀態(tài)青春期(生殖期 :12-18 歲4. 治療原理(1潛意識層面的沖突與矛盾(2自我力量不足,對本我的過分壓抑(3童年性心理發(fā)展過程中受挫了解患者是怎樣以壓抑來處理沖突,把不接受 的欲望壓入潛意識,繼而幫助患者把被壓抑的想法 帶到意識層面來,明白現(xiàn)有癥狀與長期壓抑的沖突

7、之間的關(guān)系。一旦患者能夠從壓抑與陰影(大部分 是童年期形成的中走出來,心理障礙也就得以治 愈。5. 基本技術(shù)(1自由聯(lián)想鼓勵(lì)患者把心中想到的一切都說出來,不加選擇,不加 規(guī)范,不加猶豫。 分析師從中發(fā)掘潛意識的沖突。(2釋夢對顯夢進(jìn)行自由聯(lián)想,理解其象征性,分析潛意識沖突。(3移情二、行為主義的觀點(diǎn)1. 經(jīng)典條件反射一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無條件刺 激多次聯(lián)結(jié),可使個(gè)體學(xué)會(huì)在單獨(dú)呈現(xiàn)該一刺激 時(shí),也能引發(fā)類似無條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。2. 操作性條件反射個(gè)體基于經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的對特定行為結(jié)果的積極 預(yù)期,而主動(dòng)實(shí)施該特定行為。3. 觀察學(xué)習(xí)理論個(gè)體通過觀察他人的行為及其結(jié)果而學(xué)到新的 行為反應(yīng)

8、。觀察學(xué)習(xí) 替代性強(qiáng)化4. 治療原理強(qiáng)調(diào)可觀察到的反應(yīng),他們不注重內(nèi)部的心理現(xiàn)為的現(xiàn)時(shí)條件。變態(tài)行為和正常行為一樣,都是通過學(xué)習(xí)和強(qiáng) 化獲得的,其產(chǎn)生依賴于行為的情景及其伴隨物。 心理障礙的出現(xiàn)被認(rèn)為是,患者在特定環(huán)境和強(qiáng)化 條件下,習(xí)得了無效的或不被社會(huì)贊許的的行為方 式。行為主義傾向于使用“不適應(yīng)”行為來取代“變 態(tài)”行為。5.基本技術(shù) 松弛訓(xùn)練 (放松訓(xùn)練 系統(tǒng)脫敏 厭惡療法 沖擊療法 (暴露療法三、人本主義的觀點(diǎn)1. 主要觀點(diǎn)(1積極的人性觀人的主觀能動(dòng)性人的自我實(shí)現(xiàn)傾向(積極向上(2心理疾病原因自我實(shí)現(xiàn)與成長的傾向受到現(xiàn)實(shí)條件的壓制, 自我概念與自我體驗(yàn)的矛盾2.基本技術(shù)(1同理心

9、(同感性理解 理解當(dāng)事人正試圖加以表達(dá)的情感并將這種理解向當(dāng) 事人傳遞的能力。(2尊重?zé)o條件的積極關(guān)注(3真誠 胸懷坦蕩、坦率誠實(shí)四、認(rèn)知學(xué)派觀點(diǎn)1. 主要觀點(diǎn)認(rèn)知取向心理治療認(rèn)為個(gè)體的心理障礙是源于 所想的內(nèi)容 (認(rèn)知內(nèi)容和他們 如何去想 (認(rèn)知過程,或思維 模式造成了異常行為和情緒困擾。個(gè)體痛苦或改變他們有問題的情感與行為。第二章:學(xué)校心理輔導(dǎo)途 徑與方法第一節(jié):學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑第二節(jié):學(xué)校心理輔導(dǎo)的方法第一節(jié):學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑 一、心理輔導(dǎo)課程依據(jù) 課程本質(zhì) 的要求,從心理輔導(dǎo)課程 的 目標(biāo) 、輔導(dǎo) 內(nèi)容 、輔導(dǎo)活動(dòng)的 方式 三種基 本成分來規(guī)范和設(shè)計(jì)課程。心理輔導(dǎo)課程的特點(diǎn):1.

10、目標(biāo)學(xué)生的參與,發(fā)展性的問題,心理健康的促進(jìn) 2. 內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)性、即時(shí)性3. 方法情緒的體驗(yàn)與調(diào)節(jié)4. 關(guān)系師生平等真誠、信任合作5. 效果重參與,重過程,重轉(zhuǎn)變二、團(tuán)體輔導(dǎo)(一團(tuán)體輔導(dǎo)概述1.團(tuán)體與團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體:一群人在同一目標(biāo)的指引和 同一規(guī)范的約束下,彼此影響, 相互作用和協(xié)同活動(dòng)的一個(gè)組合。 團(tuán)體輔導(dǎo):在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下,成員圍繞某一 共同關(guān)心 的問題態(tài)度和行為。 2.團(tuán)體輔導(dǎo)的功能在團(tuán)體中獲得情感的支持情緒抒泄、發(fā)現(xiàn)共同性、被他人接納、灌注希望 在團(tuán)體中嘗試積極體驗(yàn)享受親密感、增強(qiáng)歸屬感認(rèn)同感、體驗(yàn)互助互利 在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為學(xué)習(xí)社交技巧、模仿適應(yīng)行為、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 在團(tuán)體中重建

11、理性的認(rèn)知認(rèn)識非理性的影響、學(xué)會(huì)與非理性辯論的技術(shù)(二團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施1.確定主題和目標(biāo) 目標(biāo)類型發(fā)展性目標(biāo)矯治性目標(biāo)主題選擇與學(xué)生成長密切相關(guān) 選擇學(xué)生關(guān)注的主題2.選擇場所不受干擾,有安全感,足夠的活動(dòng)空間,環(huán)境舒適3.活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)一致進(jìn)行系列活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)置情境沖突,促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)了解學(xué)生實(shí)際,提高活動(dòng)內(nèi)容的適切性4.成員選擇與發(fā)動(dòng) 選擇:自愿參加 愿意交流 遵守規(guī)則發(fā)動(dòng):資料閱讀 觀看相關(guān)視頻 面談 簽訂契約5.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的開展導(dǎo)入階段(熱身與準(zhǔn)備 加強(qiáng)成員之間認(rèn)識與溝通,建立信任關(guān)系展開階段(核心內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生參與,鼓勵(lì)自我表露,調(diào)動(dòng)積極情緒 結(jié)束階段(告別與總結(jié) 6.效果評估形成性評估 過程中總結(jié)性評估 結(jié)束時(shí)追蹤性評估 結(jié)束后一段時(shí)間三、個(gè)別輔導(dǎo)(個(gè)體輔導(dǎo) (一個(gè)別輔導(dǎo)概述1.個(gè)別輔導(dǎo)的目的和意義(1了解學(xué)生心理問題的癥結(jié)所在(2洞察學(xué)生行為背后的動(dòng)機(jī)(3了解學(xué)生身心發(fā)展過程(4解決成長中的煩惱和危機(jī)(5加速學(xué)校心理輔導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展2.個(gè)別輔導(dǎo)的對象(1學(xué)業(yè)不良學(xué)生(2行為問題學(xué)生(3身體有缺陷學(xué)生(4情緒困擾學(xué)生 (5家庭環(huán)境不利學(xué)生3.個(gè)別輔導(dǎo)的步驟 (1評估問題A 確