中職職業(yè)道德與法律律課程標(biāo)準(zhǔn)

1、職業(yè)道德與法律課程標(biāo)準(zhǔn)1 .課程定位與設(shè)計(jì)思路1.1 課程定位職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育。其任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強(qiáng)社會主義法治意識。1.2 設(shè)計(jì)思路遵循中職學(xué)生成長成才的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態(tài)與行為調(diào)節(jié)能力為己任，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)且可持續(xù)發(fā)展終身受益為課程歸宿。2 .課程目標(biāo)通過對職業(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作

2、用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強(qiáng)職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，樹立法治觀念，增強(qiáng)法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。2.1 知識目標(biāo)1) 了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。了解道德的特點(diǎn)和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。2) 了解實(shí)體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權(quán)的意義。3) 了解有關(guān)違法行為的危害和違法要承擔(dān)法律責(zé)任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。4) 了解相關(guān)的民事、經(jīng)濟(jì)法律常識，理解其意義和作用。2.2 能力目標(biāo)1）自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的

3、人。自覺踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，做有道德的人。2）維護(hù)社會主義法制尊嚴(yán)，履行保障憲法和法律實(shí)施的公民職責(zé)，依法維護(hù)自己的權(quán)益3）自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。4）在民事和經(jīng)濟(jì)活動中按照法律規(guī)范做事，依法維護(hù)權(quán)益、履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任。2.3 情感態(tài)度與價值觀1）尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護(hù)自己的文明形象。認(rèn)同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。2）擁護(hù)依法治國方略，增強(qiáng)法治意識、權(quán)利義務(wù)觀念，崇尚民主、公正、平等。認(rèn)同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。尊重法律

4、規(guī)則，履行法律義務(wù)，崇尚公平正義。3、課程內(nèi)容與要求根據(jù)本課的性質(zhì)與具體內(nèi)容要求制定教學(xué)內(nèi)容如下：序號學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模塊教學(xué)目標(biāo)1習(xí)禮儀，講文明塑造自己的良好形象1 .知識目標(biāo)了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。2 .能力目標(biāo)提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺性；做講文明、有禮儀的人3 .情感目標(biāo)尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護(hù)自己的文明形象。展示自己的職業(yè)風(fēng)采2知榮辱，有道德道德是人生發(fā)展，社會和諧的重要條件1 .知識目標(biāo)了解道德的特點(diǎn)和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。2 .能力目標(biāo)自覺踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)

5、范，做有道德的人。3 .情感目標(biāo)認(rèn)同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。8道德是職業(yè)成功的必要保證養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣3弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家1 .知識目標(biāo)了解實(shí)體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權(quán)的意義。2 .能力目標(biāo)維護(hù)社會主義法制尊嚴(yán)，履行保障憲法和法律實(shí)施的公民職責(zé)，依法維護(hù)自己的權(quán)益。3 .情感目標(biāo)擁護(hù)依法治國方崎，增強(qiáng)法治意識、權(quán)利義務(wù)觀念，崇尚民主、公正、平等。6維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益4自覺依法律己，避預(yù)防一般違法彳討1.知識目標(biāo)了解有

6、關(guān)違法行為的危害和違法要承擔(dān)法律責(zé)任、犯罪的危害以及對犯罪的懲4免違法犯罪避免誤入犯罪歧途罰，理解守法的意義。2 .能力目標(biāo)自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。3 .情感目標(biāo)認(rèn)同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。5依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動，維護(hù)公平正義依法處理民事關(guān)系依法生產(chǎn)經(jīng)營，保護(hù)環(huán)境1 .知識目標(biāo)了解相關(guān)的民事、經(jīng)濟(jì)法律常識，理解其意義和作用。2 .能力目標(biāo)在民事和經(jīng)濟(jì)活動中按照法律規(guī)范做事，依法維護(hù)權(quán)益、履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任。3 .情感目標(biāo)尊重法律規(guī)則，履行法律義務(wù)，崇尚公平正義。8復(fù)習(xí)2機(jī)動3合計(jì)364、考核評價4.1 評價目的通過教學(xué)評價，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效讓學(xué)

7、生了解自己的學(xué)習(xí)水平，反思學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，以便發(fā)揚(yáng)成績、找到差距、明確方向；讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，由此產(chǎn)生成就感，激勵自己更好地學(xué)習(xí)、更快地進(jìn)步。使教師透過教學(xué)效果反思自己的教，以便發(fā)揚(yáng)成績，改正不足，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。4.2 評價原則。教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；全面評價。其中的全面評價，要求對學(xué)生從知、信、行三個維度予以評價，尤其重視評價學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要求既評價學(xué)生的學(xué)又評價教師的教。4.3 評價方式。評價的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會實(shí)踐單位的相關(guān)人員。評價學(xué)生的學(xué)，

8、包括教師對學(xué)生的評價考核、學(xué)生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學(xué)生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測驗(yàn)、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的相互評價等方式。評價教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評估等方式。4.4 評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)評價分為認(rèn)知評價、情感態(tài)度觀念方面的評價、行為表現(xiàn)評價。認(rèn)知評價分為“了解”、“理解”和“運(yùn)用”三個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握；“運(yùn)用”指在理解的基礎(chǔ)上，能恰當(dāng)?shù)嘏e例說明所學(xué)的知識和原理，運(yùn)用

9、知識對具體問題做出分析和判斷，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。情感態(tài)度觀念方面的評價，以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度和觀念為標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)生不良情感、態(tài)度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。行為表現(xiàn)評價分為課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常生活踐行道德和法律的實(shí)際表現(xiàn)。以道德、學(xué)校紀(jì)律和法律為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵其進(jìn)步；指出存在的問題，使之明確努力方向。教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動起來、教學(xué)效果是否良好

10、等。5.教學(xué)方法與原則5.1 教學(xué)原則。(1)堅(jiān)持正確的價值導(dǎo)向。以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)教育的時代感，堅(jiān)持教育的社會主義方向，確保思想理論觀點(diǎn)和價值取向的正確性。(2)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，加強(qiáng)教育的針對性、主動性，提高教育的實(shí)效。(3)堅(jiān)持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學(xué)科體系，精選教學(xué)內(nèi)容，教授必要的知識；幫助學(xué)生認(rèn)同道德規(guī)范特別是職業(yè)道德和法律規(guī)范，逐步內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生踐行職業(yè)道德和法律規(guī)范，并且付諸實(shí)際行動。做到理論與實(shí)際相結(jié)合，知、信、行相統(tǒng)一。(4)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方

11、式，給學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的機(jī)會。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。5.2 教學(xué)方法。(1)教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的知識水平、年齡特征、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r、所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。(2)教學(xué)方法的運(yùn)用。要綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方法。盡量采用案例教學(xué)的方法，注重運(yùn)用“在做中學(xué)”的實(shí)踐方法。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。5.3 活動建議。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的德育資源，用課堂教學(xué)時間或綜合實(shí)踐活動時間，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展參觀訪問、社

12、會調(diào)查、志愿服務(wù)、旁聽審判、模擬法庭等實(shí)踐活動。開展實(shí)踐活動要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、追求實(shí)效、確保安全?；顒右w現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要對學(xué)生活動的全過程給予認(rèn)真、及時的指導(dǎo)。要通過撰寫調(diào)查報告、小論文、活動總結(jié)等方式，整理學(xué)生的收獲，交流學(xué)生的體會，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在頂崗實(shí)習(xí)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)道德和法律的知識運(yùn)用于實(shí)踐、指導(dǎo)自己的行為。5.4 教學(xué)資源。（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，并恰當(dāng)使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件及校園網(wǎng)等輔助教學(xué)，尤其重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖（投影片）、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源，包括道德楷模、法律專家和德育基地等社會德育資源。各地職業(yè)教育研究部門、學(xué)校、教師和出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重