XX學校辦學特色經(jīng)驗材料

1、辦學特色經(jīng)驗材料XX學校XX學校辦學特色經(jīng)驗材料-打造人文環(huán)境構(gòu)建和諧校園一年來在上級領(lǐng)導的直接關(guān)懷下，經(jīng)過學校領(lǐng)導和全體師生的共同努力，開拓實踐，在構(gòu)建和諧校園方面做了以下工作，達到了相當?shù)男Ч?。一、營造人文的校園環(huán)境“感人心者，莫先乎情?！比宋牡年P(guān)懷情字當先.在學校管理中，有時人與人之間的情感比學校的制度更重要。我校領(lǐng)導十分注重運用情感效應(yīng)策略，強調(diào)尊重愛護每一位教師，在工作和生活中盡量給予廣大教師真誠的關(guān)愛和幫助，注重以自己獨特的人格魅力與教師個體進行精神交流和心靈對話，產(chǎn)生了獨特的管理效果。每年的教師節(jié)，全體教職工聚餐，共享黨和政府對教師的關(guān)心；中秋節(jié)，學校領(lǐng)導都安排人員時間和留守校園

2、的教師一起活動，送去濃濃的關(guān)懷；教師家庭有婚喪嫁娶，學校均生面予以慰問和祝賀；對待每一位教師一視同仁；平時，學校領(lǐng)導經(jīng)常與教師談心，交流思想，化解心結(jié)。而今，廣大教師心情舒暢，歸屬感明顯增強，許多教師已經(jīng)把學校當成了自己的第二個家。為了營造一個溫馨舒適的和諧“家園”和學習環(huán)境，我?，F(xiàn)代化教育教學設(shè)施和校園美化、綠化工程。如今，學校已經(jīng)建成擁有了一個具有情感化、現(xiàn)代化和特色化的校園文化環(huán)境，學校多媒體教室、計算機教室、圖書室、電子備課教室、等設(shè)施一應(yīng)俱全；校園外墻上溫馨標語和活潑的校園情境畫讓人文怦然心動；校園內(nèi)到處洋溢著孩子們的歡聲笑語。二、構(gòu)建人文的管理制度學校依次制定了教師一日工作常規(guī)、教

3、職工考勤制度、教師學習制度、班主任工作考核細則等各項管理制度。平時檢查與期末考和相結(jié)合，工作表現(xiàn)（師德表現(xiàn)、由勤考核、能力水平、工作實績）與獎勵待遇相結(jié)合,教師聘任與綜合考評（教工自評、學生評議、教工互評、考核組評定和學校行政領(lǐng)導審核）相結(jié)合的有效方式來規(guī)范教職工的行為，激發(fā)教職工工作的熱情，從而確保了學校各項工作健康順利地開展。三、培訓現(xiàn)代化的教師我們的學校擁有的是一支年輕化的教師隊伍。由于對自身發(fā)展的許多不確定性因素，他們充滿了對未來人生的迷惘。學校領(lǐng)導一方面利用會議座談積極引導教師們樹立正確的人生觀和價值觀，一方面想方設(shè)法創(chuàng)造各種有利條件為教師們提供良好的平等的發(fā)展機遇和條件，激發(fā)教師工

4、作的積極性和上進心。我們的具體做法是：（1）開學伊始，便組織專人對全體教師進行多媒體教學培訓。重點進行上網(wǎng)查詢資料、下載試題、編輯試卷、打印、多媒體的使用等。并做到計算機網(wǎng)絡(luò)長年對教師開放，目前我校已有90%勺教師能夠獨立上網(wǎng)查詢資料，有力地推動了我校教育教學水平的提高。（2）每人一節(jié)電化教學課。教導處明確規(guī)定，不使用多媒體教學的校級公開課不能評為優(yōu)質(zhì)課，這一規(guī)定很大程度上促進了多媒體教學的使用，可以說多媒體教室是一個開放的教室，幾乎天天有人使用。如今，年輕教師們認真學習、積極研究、渴望建功立業(yè)已成為了學校發(fā)展的主流。一個具有親和力的教師，往往善于運用自己的人格魅力去加強對學生人格的塑造和影響

5、，利用每個有利的時機去和學生進行生命與生命的呼應(yīng)和交融，從而建立起和諧的師生關(guān)系，達到理想的教育境界。因此，在我們學校，校本培訓班的重點落實在了教師親和力形象的塑造方面，通過學校教研組和團支部組織的各種活動，促進學校教師教育觀念和形象的轉(zhuǎn)變，真正做到在認識上理解、信任學生，在情感上尊重、關(guān)愛學生，在行為上激勵、煥發(fā)學生，成為一個受學生喜愛和信任的老師。同時學校還開展了教師的“三字”（粉筆字、鋼筆字、電腦打字）比賽，第二學期結(jié)合“課程整合信息技術(shù)”校本培訓，全面開展了青年教師的課堂教學比武和現(xiàn)場教案設(shè)計比賽。四、課題研究教科研是引導教師成長的捷徑。為了適應(yīng)新的教育形式和學校的實際需要，學校自成立

6、教科研室后，對全體教師進行了教科研知識方法的多次專題講座，并針對本校教育教學存在的一些主要問題進行每月一次的專題學習。并且每個教科研組都有自己的教科研課題。如今，許多青年教師業(yè)務(wù)學習和教科研熱情很高，圍繞新課程學科教學和學生特殊心理教育這兩個重點主題開展了廣泛的課題研究。通過一年多的系列校本培訓措施，學校教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力也得到了快速提高。五、追求人文的課堂教學蘇霍姆林斯基在關(guān)于和諧的教育的一些想法中有這樣一段話：“我認為教育的理想就在于使所有的學生都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂。然而,如果在學習各領(lǐng)域里有著無法克服的困難和障礙，那該怎么辦呢？在這種情況下，就需

7、要人在精神生活的其它領(lǐng)域里得到表現(xiàn)，那么我們就應(yīng)當越多的關(guān)心使他（學困生）也在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，以樹立自己的道德尊嚴感，體驗到一種無可比擬的人的自豪感?！睘榱素瀼剡@一思想，使每位孩子都能享受到學習的快樂和道德的尊嚴，我校教師通過示范引路、教學研討、反思實踐等途徑，積極探索富于人性化、情感化、民主化、愉悅性、探究性和創(chuàng)造性的教學活動，為學生營造了充滿生命力的課堂生活。為了促進每一個學生都能在原有基礎(chǔ)上有效地提高各自的學習成績和學習能力，獲得學習成功的體驗，學校主要采取了“異質(zhì)分層”的教學策略。所謂“異質(zhì)分層”教學即教師在學期初全面了解每位學生的個性特點和學習水平上存在的差異，然后把全班學生分成

8、幾個（一般以3個為好）學習層次，把學習成績相近的一些學生分在同一層次內(nèi)，針對每個層次學生的學習基礎(chǔ)和能力提由不同的學習目標，實施不同的教學方法，從而取得不同的學習成效。對一些中途轉(zhuǎn)入的學生，教師則組織一些與他們性情相合的優(yōu)等生開展“互助”學習，幫助他們盡快適應(yīng)新的學習環(huán)境和學習常規(guī)，盡量縮小和老生的學習距離。在構(gòu)建和諧校園的進程中，人文教育的理念已被越來越多的教師理解和接受，在教育教學中，許多教師開始積極主動地貫徹人性化教育原則，做到了在認識上理解、信任學生，在情感上尊重、關(guān)愛學生，在行為上激勵、煥發(fā)學生。在充滿人情味的老師面前，許多內(nèi)向自卑的孩子開始變得開朗活潑起來，學生的各方面素質(zhì)也有了明

9、顯的提高。六、開展人文的教育活動學校重視強化特色德育活動，培養(yǎng)學生的健全人格。首先，學校開展了嚴格有恒的日常行為規(guī)范訓練，通過每天紀律和衛(wèi)生兩項檢查和每學期“文明示范班”和“禮儀學生”等評比活動促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。通過幾年的實踐，學校的各項工作成績已經(jīng)開始顯現(xiàn)。教師的歸屬感增強，教師普遍珍惜解中學校這份工作，沒有自動離校離職現(xiàn)象，在充滿人文氣息的校園里，學生變得越來越熱愛學校。老師熱情關(guān)愛幫助學生，校園環(huán)境好有家的感覺，同學間友好相處進入兄妹，學校也取得了更高更廣的社會聲譽。一年來，學校堅持科研興校，使學校的辦學理念更加清晰，辦學特色初顯端倪，使學校逐步走上了內(nèi)涵發(fā)展之路?！皹?gòu)建和諧校園，讓師生幸福成