高二選修《唐宋詩詞》第二課邊塞軍旅詩教案案(4課時)

1、2015-2016（下）高二語文教案 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山王昌齡備 注班級： 時間： 月 日唐詩宋詞鑒賞 編寫：王邦義 編號：05課題：詩歌鑒賞分類指導(dǎo)（二）邊塞軍旅詩  第一課時目標導(dǎo)航課時目標呈現(xiàn)【教學(xué)目標】：1、了解邊塞軍旅詩的發(fā)展史及代表人物2、掌握邊塞軍旅詩的特點3、掌握鑒賞邊塞軍旅詩的方法，培養(yǎng)高考能力【教學(xué)重難】：邊塞軍旅詩的特點及鑒賞方法【教學(xué)難點】：鑒賞邊塞軍旅詩的方法【教學(xué)時數(shù)】：一課時課前自主學(xué)習(xí)新知導(dǎo)學(xué)【相關(guān)連接】一、總括邊塞軍旅詩：邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。一般認為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代，隋代開始興盛，唐即進入發(fā)展的黃

2、金時代。據(jù)統(tǒng)計，唐以前的邊塞詩，現(xiàn)存不到二百首，而全唐詩中所收的邊塞詩就達兩千余首。邊塞軍旅詩的總括以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛的詩作稱之為邊塞詩。這類詩的思想內(nèi)容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷；可以宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。而詩中流露的也可能是矛盾的復(fù)雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉(xiāng)的無奈；衛(wèi)國激情與艱苦生活的沖突；獻身為國與痛恨庸將無能的悲慨。 邊塞軍旅詩的意象:烽火、狼煙、馬、寶劍、鎧甲、孤城、

3、羌笛、雁、鷹等。備 注邊塞軍旅詩代表人物：高適、岑參、李頎、王昌齡最為知名，而高、岑成就最高。故又稱岑高詩派。初盛唐邊塞軍旅詩繁榮的原因：一方面在于強大的邊防和高度自信的時代風(fēng)貌；另一方面在于建功立業(yè)的壯志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投筆從戎，赴邊求功。正如楊炯詩句“寧為百夫長，勝作一書生?！?；王維詩句“忘身辭鳳闕，報國取龍城。豈學(xué)書生輩，窗間老一經(jīng)?！保会瘏⒃娋洹肮γ幌蝰R上取，真是丈夫一英雄。”課中師生互動疑難導(dǎo)思【合作探究】一、盛唐邊塞軍旅詩的特點、在詩的意象上，秋月、孤城、黃沙、冰雪、大漠、慘烈悲壯的戰(zhàn)役等景觀；描寫有旗鼓、號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等與戰(zhàn)爭有關(guān)的器物；樓蘭、天山、陰山、

4、長城、玉門關(guān)、瀚海、輪臺等與戰(zhàn)爭有關(guān)的地點；單于、都護、將軍、征人、胡兒等與戰(zhàn)爭有關(guān)的人；羌笛、胡笳、琵琶、折楊柳、落梅花、關(guān)山月等音樂；這些意象的特點：荒涼、單調(diào)、曠遠、開闊。、詩的內(nèi)容及蘊含的思想感情抒發(fā)報效國家、渴望建功立業(yè)的豪情贊頌邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神、奉獻精神；狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中親人（妻子）的離恨；表現(xiàn)塞外生活的艱辛、控訴戰(zhàn)爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；描摹塞上絕域的奇異風(fēng)光，歌頌祖國邊塞的大好河山；注意矛盾心情：慷慨從戎與久戎思鄉(xiāng)、衛(wèi)國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻身精神等的矛盾?？傊吶娫~以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征，有

5、慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾；衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾；痛恨庸將和獻身精神的矛盾等等、在表達技巧上多用比喻、夸張、用典、渲染、襯托、直抒胸臆、借景抒情、虛實結(jié)合等技巧。（本點下面要詳細展開 ）備 注（四）、風(fēng)格雄壯豪邁 蒼涼悲慨 凄涼悲憤 豪放曠達 慷慨悲壯 委婉清麗有的豪放曠達：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。有的雄奇壯美：大漠孤煙直，長河落日圓有的豪壯悲慨：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。有的委婉清麗：何日平胡虜，良人罷遠征。二、 邊塞軍旅詩的類型根據(jù)邊塞詩選材的角度和表達的情感內(nèi)容上的不同，邊塞詩主要有以下幾種類型：1、從戍邊戰(zhàn)士的角度，或?qū)憫?zhàn)爭的慘烈，或?qū)憟髧暮狼?。以王昌齡的從軍行為例：青海長云

6、暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。這首詩以戍邊戰(zhàn)士的視角，既讓我們想見戰(zhàn)爭的殘酷激烈、戰(zhàn)事的頻繁不斷，又讓我們看到了戰(zhàn)士誓死報國的豪情壯志，以及最后必勝的堅定信念。2、從閨中主婦的角度，批判戰(zhàn)爭破壞了人民和平安寧的生活。從思婦的角度寫戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，形成獨特的邊塞閨怨詩。以金昌緒的春怨為例：打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。長年戍邊的親人還健康地活著嗎？每天吃得飽嗎？身上的棉衣能否御寒？這一切，都讓思婦擔(dān)心、牽掛，而這些擔(dān)心、牽掛無法得到排解，思念之極就不自覺地出現(xiàn)在白日夢中了。在夢中與思念的人兒相會，也是一種苦澀的幸福啊，難怪女主人要趕走可愛的黃鶯鳥

7、。這種無理而有情的動作正揭示了戰(zhàn)爭破壞了人民安寧的生活，看起來它是一首抒寫兒女之情的小詩，實則有深刻的時代內(nèi)容，反映了當(dāng)時兵役制下廣大人民所承受的痛苦。3、從旁觀者的角度，控訴戰(zhàn)爭的罪惡。杜甫在兵車行中沉痛地寫到：“信知生男惡，反是生女好”“君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！睉?zhàn)爭使得無數(shù)的家庭背井離鄉(xiāng)、使得無數(shù)的戰(zhàn)士變成累累白骨！高適在燕歌行里用對比的手法展示了這樣一幅畫面：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币环矫媸乔熬€的戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，隨時都有戰(zhàn)死的可能；一方面卻是將領(lǐng)們縱情聲色、歌舞升平。4、從將士的角度，寫因長期戍邊而產(chǎn)生的精神上的痛苦。王昌齡的從軍行較為典

8、型：琵琶起舞換新聲，總只關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。這里的“邊愁”有對于現(xiàn)實的憂愁、建功立業(yè)的渴盼，更有離鄉(xiāng)背井拋婦別雛的痛楚、無限的鄉(xiāng)愁。宋人范仲淹的漁家傲和蘇幕遮也表達了因長期戍邊又毫無結(jié)果而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情?！镑鲟l(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡?！薄熬迫绯钅c，化作相思淚?！薄皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計?！薄叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚。”這些都是表達思鄉(xiāng)之情的典型詩句。三、邊塞軍旅詩的表現(xiàn)手法邊塞詩的表現(xiàn)手法主要有比喻、夸張、對比、烘托、用典、白描等。如王翰的涼州詞中寫道：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?”中的“古來征備 注戰(zhàn)幾人回”一句就運用了夸張的表現(xiàn)手法，突出了當(dāng)時

9、戰(zhàn)士慶功場面的緊張與激烈。而在王之渙的涼州詞中的“春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句也同樣運用了夸張的手法，以此將作者內(nèi)心的愁苦，思鄉(xiāng)之情表達地淋漓盡致。又如王昌齡的從軍行中的“不破樓蘭終不還”一句則運用了用典的手法，樓蘭一詞原為漢代西域國名，這里則泛指當(dāng)時騷擾西北邊疆的敵人。課后訓(xùn)練提升達標導(dǎo)練【課堂檢測】1、閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(6分)征 人 怨 柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)， 朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山。（1）為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。【答案】：詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字

10、，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。答：怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。 2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)從軍行七首(其二) 王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。  (1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么?答：不矛盾，這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。(2)“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？【答案】：前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結(jié)，寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無限。古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。

11、是無限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心和對于現(xiàn)實的憂怨？也許，還應(yīng)加上對于祖國山川風(fēng)物的深沉的愛?！窘毯蠓此肌浚?備 注班級： 時間： 月 日唐詩宋詞鑒賞 編寫：王邦義 編號：06課題：詩歌鑒賞分類指導(dǎo)（二）邊塞軍旅詩  第二課時目標導(dǎo)航課時目標呈現(xiàn)【教學(xué)目標】1、了解邊塞軍旅詩的發(fā)展史及代表人物2、掌握邊塞軍旅詩的特點3、掌握鑒賞邊塞軍旅詩的方法，培養(yǎng)高考能力【教學(xué)重難】：邊塞軍旅詩特點及鑒賞方法【教學(xué)難點】：鑒賞邊塞軍旅詩的方法【教學(xué)時數(shù)】：一學(xué)時課前自主學(xué)習(xí)新知導(dǎo)學(xué)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題從軍行 王昌齡青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。 1、 前兩句

12、的景物描寫有什么作用？ 2、第三句寫的是什么內(nèi)容，它對最后一句起什么作用？【答案】：渲染西北邊疆空曠凄涼、條件艱苦、環(huán)境險惡的氣氛，借以襯托遠征將士戰(zhàn)勝艱難困苦的大無畏精神。點出邊境的荒涼，征戰(zhàn)時間之久，暗示戰(zhàn)爭的激烈，敵軍的兇殘。第三句的金甲穿破更能襯托將士的報國壯志沒有磨損反而更加堅定。課中師生互動疑難導(dǎo)思【合作探究】備 注一、 邊塞詩常用的表現(xiàn)手法及表達效果1.融情入景、以景襯情：撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城（ 王昌齡） 回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（ 王昌齡） 野云萬里無城郭， 雨雪紛紛連大漠。（李頎）大漠窮秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。（高

13、適）大漠風(fēng)塵日色昏， 紅旗半卷出轅門。（王昌齡）輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。（岑參） 表達效果：渲染氣氛、烘托情感（正襯：凄清單調(diào)的景思鄉(xiāng)、幽怨的情，奇異壯闊的景豪壯、昂揚的情；反襯：艱苦惡劣的環(huán)境對英勇威猛將士的贊美之情）2.對比：秦中花鳥已應(yīng)闌，塞外風(fēng)沙猶自寒。（王翰）五月天山雪，無花只有寒。 （李白）戰(zhàn)士軍前半死生， 美人帳下猶歌舞?。ǜ哌m）表達效果：突出和強調(diào)。如用內(nèi)地和邊塞的景物對比，突出邊塞環(huán)境的艱苦。3.虛實結(jié)合：都護行營太白西，角聲一動胡天曉。（岑參）可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。（高

14、適）表達效果：運用想象，拓展詩歌內(nèi)容，形成時空的對比。4.用典故：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。（王維）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李白）聞道玉門猶被遮， 應(yīng)將性命逐輕車。（李頎）君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！（高適）表達效果：使詩歌內(nèi)容凝練、含義深刻。二、 賞析邊塞詩的一般方法1. 關(guān)注詩歌的作者，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。邊塞詩是時代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國運興衰的作品。盛世唐朝時期的邊塞詩，豪邁奔放，一往無前是其主調(diào)；而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣、壓抑以及歸家無望的哀傷（代表人物范仲淹）。 備

15、 注 不同時代的邊塞詩特點  盛  唐：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。 （王  維）  王翰·涼州詞葡萄美酒夜光杯, 欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑, 古來征戰(zhàn)幾人回。王昌齡·從軍行青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。  中晚唐：  盧綸·逢病軍人行多有病住無糧

16、，萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。 李益·從軍北征天山雪后海風(fēng)寒，橫笛吹遍行路難。磧里征人三十萬，一時回首月中看。李益·夜上受降城聞笛回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。 （陳  陶）雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。  宋  代：南宋淪亡半壁江山，外臨強敵內(nèi)政頹糜，詩壇和詞苑交織著救亡御侮的悲愴呼號！ 陸游·秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民

17、淚盡胡塵里，南望王師又一年。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 （陸  游）燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。 （范仲淹） 盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的是報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。與盛唐時相比不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。主題基本類似，風(fēng)格也差別不大，卻都分明展示了各自不同時代特征。2.關(guān)注詩歌的意象，弄清景物描寫與所抒之情的關(guān)系。3.抓住直接抒情議論的句子。入夜思歸切，笛聲清更哀。（李益）夜聽胡笳折楊柳，教人意氣憶長安。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將

18、軍?。ǜ哌m）4、體會不同的藝術(shù)風(fēng)格在大量邊塞詩中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格也很不一樣，有的豪邁曠達，如前述的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河備 注落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”只有通過對詩歌字句的細細體會，才可能準確領(lǐng)會到由于不同時代、不同內(nèi)容，以及不同詩人的不同藝術(shù)素養(yǎng)、不同生活遭遇，反映在邊塞詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。課后訓(xùn)練提升達標導(dǎo)練【課堂檢測】閱讀下面這首詩，然后回答問題。從軍行 陳羽海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（1）聯(lián)系全

19、詩，說說一、二兩句環(huán)境描寫的作用。答： 突出自然環(huán)境的惡劣，用濃重的氛圍襯托從軍將士無所畏懼的精神風(fēng)貌。 （2）三、四句意在寫人卻說“不見人”，說說作者是怎樣來寫人的？答： 作者用“橫笛”、“紅旗”代指人，先寫“橫笛聞聲”，后寫“紅旗直上”，在壯美的背景上凸現(xiàn)行軍將士的昂揚斗志?！窘毯蠓此肌浚?備 注班級： 時間： 月 日唐詩宋詞鑒賞 編寫：王邦義 編號：07課題：不教胡馬度陰山塞上聽吹笛第三課時目標導(dǎo)航課時目標呈現(xiàn)【教學(xué)目標】：1、背誦并翻譯詩歌2、詩歌內(nèi)容的理解3、虛實結(jié)合手法分析，培養(yǎng)高考能力【教學(xué)重難】：詩歌內(nèi)容的理解、虛實結(jié)合手法的分析【教學(xué)難點】：虛實結(jié)合手法分析 【教學(xué)時數(shù)】：一

20、學(xué)時課前自主學(xué)習(xí)新知導(dǎo)學(xué)【經(jīng)典再現(xiàn)】 塞上聽吹笛雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。一、名家經(jīng)典賞析汪中述學(xué)內(nèi)篇說詩文里數(shù)目字有“實數(shù)”和“虛數(shù)”之分，今世學(xué)者進而談到詩中顏色字亦有“實色”與“虛色”之分?，F(xiàn)在我們還可看到詩中寫景亦有“虛景”與“實景”之分，如高適這首詩就表現(xiàn)得十分突出。前二句寫的是實景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，這與“雪凈”、“牧馬”等字面大有關(guān)系。那大地解凍的春的消息，牧馬晚歸的開廓的情景使人聯(lián)想到過秦論中一段文字：“蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余

21、里，胡人不敢南下而牧馬”，則“牧馬還”三字似還含另一重意味，這就是胡馬北還，邊烽暫息，于是“雪凈”也有了幾分象征危解的意味。這個開端為全詩定下了一個開朗壯闊的基調(diào)。備 注在如此蒼茫而又清澄的夜境里，不知那座戍樓吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲調(diào)啊。“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，嵌入“何處”二字，意謂：何處吹奏梅花落？詩的三四句與“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”（李白春夜洛城聞笛）意近，是說風(fēng)傳笛曲，一夜之間聲滿關(guān)山，其境界很動人。三四句之妙不僅如此。將“梅花落”拆用，又構(gòu)成一種虛景，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。這固然是寫聲成象，但它是由曲名

22、拆用形成的假象，以設(shè)問出之，虛之又虛。而這虛景又恰與雪凈月明的實景配搭和諧，虛實交錯，構(gòu)成美妙闊遠的竟境，這境界是任何高明的畫手也難以畫出的。同時，它仍包含通感，即由聽曲而“心想形狀”的成分。戰(zhàn)士由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思鄉(xiāng)的情調(diào)。不過，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，這不但是為首句定下的樂觀開朗的基調(diào)所決定的，同時也有關(guān)乎盛唐氣象。詩人時在哥舒翰幕府，同時所作登隴詩云：“淺才登一命，孤劍通萬里。豈不思故鄉(xiāng)，從來感知己”，正是由于懷著盛唐人通常有的那種豪情，筆不的詩方能感而不傷。（周嘯天）課中師生互動疑難導(dǎo)思【合作探究】探究1、“借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山

23、”這句詩有何妙處？【參考】在蒼茫而澄清的夜境里，羌笛的聲音如泣如訴，它前拽出的是戍士們對千里之外家鄉(xiāng)的綿綿情思。“梅花何處落”，詩人將梅花落這一曲名的三個字拆開，而“何處”則又無計排遣的思鄉(xiāng)之情的天問。風(fēng)傳笛音，音滿關(guān)山。于是，那關(guān)山寂靜的夜空里，讓人感到飄落的不僅僅是笛聲，還仿佛飄落著梅的花片，那幽幽的梅香，也頓時溢滿了整個天地。這一假象以設(shè)問出之，虛之又虛，它以有聲的笛音，描述出無語的落梅，與起筆的清雅空靈的“雪凈月明”和諧地組合在一起，交錯于一體，構(gòu)成清麗而邈遠的意境，實在是任何高明的畫手也難以畫出的。探究2、如何理解塞上聽吹笛這首詩虛實結(jié)合的藝術(shù)特點？【參考答案】本詩實景與虛景交融，前

24、兩句“雪凈”“月明”等景是實寫，三、四兩句妙就妙在將梅花落的曲名拆開，營造成一種虛景。仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是片片落梅，一夜之間飄滿關(guān)山。聲色相融，詩句又因設(shè)問而出，更是虛之又虛。胡地并無梅花，聽笛而想到梅花飄落，其實也蘊含著故國之思。只是這種情緒并不低沉，而帶有一種盛世的豪情。備 注課后訓(xùn)練提升達標導(dǎo)練【課內(nèi)練習(xí)】1、閱讀塞上聽吹笛（1）對詩歌賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿前兩句用“雪凈”“牧馬”“月明”等營造了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛。B第三句是將“梅花落”三字拆用，嵌入“何處”二字，意謂：何處吹奏梅花落？C三四句妙在將“梅花落”拆用，構(gòu)成梅花開滿關(guān)山的實景，讓人看到落梅的花瓣灑滿關(guān)山的奇

25、異景象。D本詩構(gòu)思巧妙，言辭婉轉(zhuǎn)，情思含蓄，意境深遠，是唐人邊塞詩的上品?！敬鸢浮緾2）“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩中有怎樣的作用？答：胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士牧馬歸來，（先描景）這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。3）三、四句中將“梅花落”拆用，構(gòu)成了一種怎樣的虛景？【參考答案】：“梅花落”本為羌笛聲，但現(xiàn)在仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中色和香灑滿關(guān)山。4、詩歌最后兩句委婉地表達了作者怎樣的情感？【答案】委婉含蓄地表達了內(nèi)心思念家鄉(xiāng)的強烈感情。（分析：戰(zhàn)士由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），而

26、想到梅花之落。句中也就含有思鄉(xiāng)的情調(diào)。不過，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉。） 5、詩中的三、四句在表現(xiàn)手法上有何特點？試作賞析【參考】A.通感，戰(zhàn)士由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），似乎看到梅花之落；B.語意雙關(guān)，字面上，似乎寫塞上梅花盛開，在風(fēng)中，一夜間花散落于關(guān)山處處；實際上，“梅花落”是笛子曲，風(fēng)將笛聲吹送到關(guān)山處處；C.虛實結(jié)合，詩人將“梅花落”拆用，構(gòu)成一種虛景，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，四處飄散，一夜之中色和香灑滿關(guān)山，寫聲成象，與雪凈月明的實景和諧搭配。（答2點即可）2、拓展練習(xí)1、閱讀下面兩首邊塞詩，然后回答問題。塞下曲 （唐）常建玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。天涯靜處

27、無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。塞下曲 （明）蘇佑將軍營外月輪高，獵獵西風(fēng)吹戰(zhàn)袍。觱篥無聲河漢轉(zhuǎn)，露華霜氣滿弓刀?！咀ⅰ坑癫褐笧鯇O使者朝覲漢武帝時攜帶的禮品。烏孫：漢朝時活動在伊犁河谷一帶的游牧民族。觱篥（bìlì）：古代的一種管樂器，形似喇叭。（1）同為邊塞詩，這兩首詩在內(nèi)容和感情上有何不同？【參考答案】常詩寫了邊塞無征戰(zhàn)（和平、安寧、無戰(zhàn)事）的景象，抒發(fā)了熱愛和平、反對戰(zhàn)爭（或贊美化干戈為玉帛）之情；蘇詩寫了將士寒夜戍邊的場景，表達了對戍邊將士不畏艱苦，保家衛(wèi)國（戍邊衛(wèi)國）的精神的贊揚。備 注（2）第二首詩的前兩句寫景運用了多種表現(xiàn)手法，請說出一種并作簡要分析。示例一：動靜結(jié)

28、合。明月高懸，清輝灑邊關(guān)，此為靜。西風(fēng)勁吹，戰(zhàn)袍隨風(fēng)拂起，此為動。兩者結(jié)合，再現(xiàn)邊地曠遠，戍邊將士風(fēng)餐露宿的情景。示例二：融情于景。塞外明月懸，突顯塞外風(fēng)光的壯闊 。寒夜西風(fēng)吹，戰(zhàn)袍獵獵作響，則是再現(xiàn)戍邊將士的生活艱辛。更傳達出詩人對戍邊生活的復(fù)雜心態(tài)。既有欽佩贊嘆之情，亦有同情慨嘆之感。示例三：視聽結(jié)合。月灑清輝遍軍營，風(fēng)吹戰(zhàn)袍獵獵聲。一視一聽，形象再現(xiàn)邊關(guān)特有的自然風(fēng)光、軍營情境?！窘毯蠓此肌浚?備 注班級： 時間： 月 日唐詩宋詞鑒賞 編寫：王邦義 編號：08課題：不教胡馬度陰山走馬川行奉送封大夫出師西征 第四學(xué)時目標導(dǎo)航課時目標呈現(xiàn)【教學(xué)目標】：1、背誦并翻譯詩歌2、詩歌內(nèi)容的理解3、

29、虛實結(jié)合手法分析，培養(yǎng)高考能力【教學(xué)重難】：詩歌內(nèi)容的理解、虛實結(jié)合手法的分析【教學(xué)難點】：虛實結(jié)合手法分析 【教學(xué)方法】：講讀法、探究法 【教學(xué)時數(shù)】：一學(xué)時課前自主學(xué)習(xí)新知導(dǎo)學(xué)一、【經(jīng)典再現(xiàn)】 走馬川行奉送封大夫出師西征岑參君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。備 注二、名家經(jīng)典賞析岑參詩的特點是意奇語奇，尤其是邊塞之作，奇氣益著。白雪歌送武判官歸京是奇

30、而婉，側(cè)重在表現(xiàn)邊塞綺麗瑰異的風(fēng)光，給人以清新俊逸之感；這首詩則是奇而壯，風(fēng)沙的猛烈、人物的豪邁，都給人以雄渾壯美之感。詩人在任安西北庭節(jié)度判官時，封常清出兵去征播仙，他便寫了這首詩為封送行。為了表現(xiàn)邊防將士高昂的愛國精神，詩人用了反襯手法，極力渲染、夸張環(huán)境的惡劣，來突出人物不畏艱險的精神。首先圍繞“風(fēng)”字落筆，描寫出征的自然環(huán)境。這次出征將經(jīng)過走馬川、雪海邊，穿進戈壁沙漠?！捌缴趁S入天”，這是典型的絕域風(fēng)沙景色，狂風(fēng)怒卷，黃沙飛揚，遮天蔽日，迷迷蒙蒙，一派混沌的景象。開頭三句無一“風(fēng)”字，但捕捉住了風(fēng)“色”，把風(fēng)的猛烈寫得歷歷在目。這是白天的景象。“輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)

31、滿地石亂走?！睂︼L(fēng)由暗寫轉(zhuǎn)入明寫，行軍由白日而入黑夜，風(fēng)“色”是看不見了，便轉(zhuǎn)到寫風(fēng)聲?？耧L(fēng)象發(fā)瘋的野獸，在怒吼，在咆哮，“吼”字形象地顯示了風(fēng)猛風(fēng)大。接著又通過寫石頭來寫風(fēng)。斗大的石頭，居然被風(fēng)吹得滿地滾動，再著一“亂”字，就更表現(xiàn)出風(fēng)的狂暴?！捌缴趁А本鋵懱欤笆瘉y走”句寫地，三言兩語就把環(huán)境的險惡生動地勾勒出來了。下面寫匈奴利用草黃馬肥的時機發(fā)動了進攻，“金山西見煙塵飛”，“煙塵飛”三字，形容報警的烽煙同匈奴鐵騎卷起的塵土一起飛揚，既表現(xiàn)了匈奴軍旅的氣勢，也說明了唐軍早有戒備。下面，詩由造境轉(zhuǎn)而寫人，詩歌的主人公頂風(fēng)冒寒前進著的唐軍將士出現(xiàn)了。詩人很善于抓住典型的環(huán)境和細節(jié)來描寫唐軍將

32、士勇武無敵的颯爽英姿。如環(huán)境是夜間，“將軍金甲夜不脫”，以夜不脫甲，寫將軍重任在肩，以身作則?！鞍胍管娦懈晗鄵堋睂懓胍剐熊?，從“戈相撥”的細節(jié)可以想見夜晚一片漆黑，和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴明的情景。寫邊地的嚴寒，不寫千丈之堅冰，而是通過幾個細節(jié)來描寫來表現(xiàn)的?！帮L(fēng)頭如刀面如割”，呼應(yīng)前面風(fēng)的描寫；同時也是大漠行軍最真切的感受?！榜R毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。”戰(zhàn)馬在寒風(fēng)中奔馳，那蒸騰的汗水，立刻在馬毛上凝結(jié)成冰。詩人抓住了馬身上那凝而又化、化而又凝的汗水進行細致的刻劃，以少勝多，充分渲染了天氣的嚴寒，環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛?！澳恢胁菹幩保娔恢衅鸩菹臅r，發(fā)現(xiàn)連硯水也凍結(jié)了。詩人

33、巧妙地抓住了這個細節(jié)，筆墨酣暢地表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)傲雪的戰(zhàn)斗豪情。這樣的軍隊有誰能敵呢？這就引出了最后三句，料想敵軍聞風(fēng)喪膽，預(yù)祝凱旋而歸，行文就象水到渠成一樣自然。全篇奇句豪氣，風(fēng)發(fā)泉涌，由于詩人有邊疆生活的親身體驗，因而此詩能“奇而入理”，“奇而實確”，真實動人。全詩句句用韻，三句一轉(zhuǎn)，韻位密集，換韻頻數(shù)，節(jié)奏急促有力，情韻靈活流宕，聲調(diào)激越豪壯，有如音樂中的進行曲。（張燕瑾）備 注課中師生互動疑難導(dǎo)思【合作探究】探究1、走馬川行奉送封大夫出師西征這首詩是如何描寫風(fēng)的？【參考】：這首詩首先圍繞“風(fēng)”字落筆，描寫出征的自然環(huán)境。這次出征將經(jīng)過走馬川、雪海邊，穿進戈壁沙漠。“平沙莽莽黃入天”，這是典型的絕域風(fēng)沙景