人民教育出版PEP英語(yǔ)五下《Unit6FieldTrip》課程教案

1、Unit 6 A FIELD TRIP單元名稱：Unit 6 . a field trip單元教材分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句式的用法。主要內(nèi)容圍繞主題引出的一系列詞組：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.運(yùn)用Are you doing? Are they

2、 doing? Is he doing? Is she doing?等句型來詢問他人是否正在做什么，并能根據(jù)實(shí)際給出相應(yīng)的肯定或否定回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開交際活動(dòng)。難點(diǎn)在于多數(shù)短語(yǔ)是首次出現(xiàn)，并且較長(zhǎng)，不容易記憶，教師要注意反復(fù)操練，使學(xué)生通過活動(dòng)感知語(yǔ)言點(diǎn)，從而為句型教學(xué)做好鋪墊。單元教學(xué)目標(biāo)：1 能力目標(biāo)：（1）能詢問別人他人正在進(jìn)行什么活動(dòng)，并能正確表述自己或他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。（2）能圍繞主題展開對(duì)話，學(xué)會(huì)新知，并嘗試自編對(duì)話，模仿講述故事。（3）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Field Trip”。2 認(rèn)知目標(biāo)：（1）能聽、說、讀、寫詞組：taking picture, watch

3、ing insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能夠聽、說、讀、寫四會(huì)句型：Are you eating lunch? No, we arent.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess? Yes he is.Is she counting in

4、sects? No, she isnt.(2)通過朗讀歸類單詞及三個(gè)繞口令，掌握字母y及字母組合igh, qu的發(fā)音。(3)能夠聽、說、認(rèn)讀A、/B部分Lets talk、Read and write中的白體句子。（4）了解story time和Good to know部分的內(nèi)容。3情感目標(biāo)：(1)通過在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生感受一次實(shí)地考察的野外旅行，增長(zhǎng)有關(guān)的課外知識(shí)。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。(3)教育學(xué)生要保護(hù)益蟲，保護(hù)環(huán)境。單元教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：1. 本單元重點(diǎn)掌握A、B部分四會(huì)單詞和句子。2. 學(xué)生能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用現(xiàn)

5、在進(jìn)行時(shí)的各種句型進(jìn)行交際。難點(diǎn)：1.較長(zhǎng)短語(yǔ)的默寫和讀音。例如：catching butterflies  do an experiment 等。 2. be在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子中的用法，學(xué)生往往會(huì)漏掉。單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施:1. 創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 充分利用TPR原則,讓學(xué)生在學(xué)中做, 從做中學(xué).。3. 利用課件,圖片,卡片輔助教學(xué)。4. 運(yùn)用游戲,歌曲的形式輔助教學(xué)。單元教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶，錄音機(jī)，卡片，圖片，光盤課時(shí)安排: 第一課時(shí)： Lets chant  A Lets learn  Lets play  C Lets s

6、ing第二課時(shí)： Main Scene  Lets start   A Lets talk  Lets play            C Good to know第三課時(shí)：A Read and write  Listen and write     C Task time第四課時(shí)：B Lets learn      Lets play 

7、         C Pronunciation第五課時(shí)：B Lets try        Lets talk         C Story time 第六課時(shí)：B Read and write  Group work        C Lets check單元預(yù)習(xí)要求：1.

8、 聽錄音跟讀詞組。2. 看圖或借助工具書理解詞組的意思。3. 理解句子What are you doing?及回答 I am 的意思及用法。課時(shí)預(yù)習(xí)要求：No.1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：Lets learn預(yù)習(xí)要求:1. 看圖寫出所學(xué)五個(gè)短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思并標(biāo)注。2. 聽錄音試著跟讀五個(gè)短語(yǔ)。3. 自己制作單詞卡片(四線三格)。4. 試著理解句型When are you doing ?的意思。No.2、預(yù)習(xí)內(nèi)容：Lets talk預(yù)習(xí)要求: 1聽錄音讀對(duì)話理解對(duì)話的意思。 2劃出重點(diǎn)句型。No.3、預(yù)習(xí)內(nèi)容：Read and write預(yù)習(xí)要求: 1. 聽錄音讀對(duì)話并理解對(duì)話的意思。 2. 劃出四會(huì)句子并抄寫

9、一遍。3. 找出不會(huì)讀的單詞或不理解的句子。No.4、預(yù)習(xí)內(nèi)容：B Lets learn預(yù)習(xí)要求:1. 看圖寫出所學(xué)五個(gè)短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思并標(biāo)注。2. 聽錄音試著跟讀五個(gè)短語(yǔ)。3. 試著理解句型What is your father doing? Hes writing an e-mail.的意思。No.5、預(yù)習(xí)內(nèi)容：Lets talk預(yù)習(xí)要求:1.聽錄音讀對(duì)話理解對(duì)話的意思。2.劃出重點(diǎn)句型No.6、預(yù)習(xí)內(nèi)容：Read and write預(yù)習(xí)要求: 1.聽錄音讀對(duì)話并理解對(duì)話的意思。2.劃出四會(huì)句子并抄寫一遍。3.找出不會(huì)讀的單詞或不理解的句子。第一課時(shí) 總(34)課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠聽

10、、說、讀、寫動(dòng)詞的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies.2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句子“Whats Sarah doing? Shes doing an experiment.” 并能在情景中運(yùn)用。3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Field Trip”4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的良好生活習(xí)慣。同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)周圍的益蟲，保護(hù)賴以生存的環(huán)境。二.教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握Lets learn部分的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，

11、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問答。教學(xué)難點(diǎn)：1.詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長(zhǎng)；insects的發(fā)音較難2. 本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies三.課前準(zhǔn)備：1. 四、五單元?jiǎng)釉~卡片和本課時(shí)動(dòng)詞卡片，情景圖。2.錄音機(jī)，磁帶課件3. 放大鏡、兩支試管及幾片樹葉,昆蟲圖片。4. 學(xué)生準(zhǔn)備五個(gè)短語(yǔ)的詞卡（或者用課件）四.教學(xué)步驟：Step1. Warm up :1. Let's sing 教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生

12、復(fù)習(xí)What are you doing？Im的問答。2.演一演 請(qǐng)一名學(xué)生上來，老師向他出示一張四、五單元中的詞卡，該名學(xué)生表演卡片的內(nèi)容。教師問Whats  （該生名字）doing?/What are doing?” 其他學(xué)生回答： He/She is /They are.Step2. 檢查預(yù)習(xí)教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。(或者用課件)問學(xué)生：Where are they going?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。教師進(jìn)一步提問：What can t

13、hey do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。根據(jù)學(xué)生說的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁(yè)的完整畫面。Step 3. Presentation （呈現(xiàn)新知）a.教師指著taking  pictures的小圖，問：Whats doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。(也可以做動(dòng)作引出)老師領(lǐng)讀并板書，take- taking pictures （下劃線部分用彩筆標(biāo)出，下面的短語(yǔ)同樣）領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。b.教師指

14、著圖中的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects ,并板書。然后老師拿著放大鏡觀察昆蟲說：Im watching insects.讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語(yǔ)設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí)。What is Mike doing? Hes watching insects.c. T : What do insects like?   S: They like .T: They like apples.   Look, there are some

15、apples on the tree. Picking up apples.（教師揀蘋果卡片，讓學(xué)生理解picking up的意思）學(xué)生跟讀picking upT: The insects also like leaves. Now, Im picking up leaves. leaf-leaves(老師出示樹葉，并做撿樹葉的動(dòng)作)Picking up leaves 教學(xué)該單詞（四人小組讀）拍手讀，做動(dòng)作T: Lets clap hands from slowly to fast.   picking up leaves(跟著拍手節(jié)奏說)T: Now, Im pickin

16、g up apples/peaches/oranges.讓學(xué)生上來說一說，做一做d. doing an experiment教師拿出兩支試管，表演呈現(xiàn)：Watching, please. What am I doing? This is blue and this is yellow. Mix them up! Can you guess what colour is it? Look, Its green, now.T: Im doing an experiment.  experimentexperiment 分音節(jié)教學(xué)這個(gè)單詞石頭剪刀布的形式操練這個(gè)單詞doing an exp

17、eriment 教學(xué)該單詞chant itEx, ex, experiment.Doing, doing , doing an experiment.He is doing an experiment.e. 教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter-黃油，fly-飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓杂玫氖菑?fù)數(shù)形式flies。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。教師播放catching butterflies短語(yǔ)聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)

18、學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個(gè)短語(yǔ)，看看有哪兩個(gè)單詞的拼寫很相象。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意3.聽音，正音 listen to the tape and read.4.小組合作。小組內(nèi)互相檢查。Step 4. Practise1. 配音 老師不出聲，學(xué)生看口型快速說出短語(yǔ)。2. 聲音爬樓梯。學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)讀出短語(yǔ)。3. Look and so. 老師出示動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊表演出來。4.練一練教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he do

19、ing？What is she doing？ 學(xué)生猜測(cè)。He is       She is 教師等幾個(gè)學(xué)生猜測(cè)后，點(diǎn)擊課件，公布答案。一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生來提問，并操作電腦。學(xué)生打開書，閱讀書上文字，加深印象。5. 教師播放Lets chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將單詞短語(yǔ)的卡片按歌詞中的順序擺好。應(yīng)準(zhǔn)備的單詞卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。教師再次播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)

20、的圖片或單詞短語(yǔ)。Step 5.Production1.教師播放C部分的歌曲，（Lets sing）學(xué)生欣賞。請(qǐng)學(xué)生說一說歌詞的大意。 再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。（或改編歌曲）T: Oh, we are so happy on a field trip. Lets sing a song. Ok?模仿兩只老虎的曲調(diào)a. catching butterflies，catching butterflies，on a trip, on a trip.Im catching butterflies, Im catching butterflies on a trip, on a trip.b. 學(xué)生

21、跟唱c. 四人小組編唱歌曲。2.教師出示單詞短語(yǔ)卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies學(xué)生拼讀。教師適當(dāng)講一些速記方法，如：catch和watch兩個(gè)詞可以對(duì)比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫出相應(yīng)的單詞短語(yǔ)。Step6.1. 做本課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)題。2.師出示

22、本課所學(xué)的單詞短語(yǔ)的動(dòng)畫圖片，學(xué)生讀一讀或說一說。Step 8. Homework：1聽錄音，讀短語(yǔ)。2抄寫短語(yǔ)。 Backboard design：Unit6 What is he /she doing？taking pictureswatching insectspicking up leaves doing an experimentcatching butterflies單詞短語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片第二課時(shí) 總(35)課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中

23、正確運(yùn)用。3.能聽、說單詞：woods二教學(xué)重難點(diǎn)：句型“Are they ? Yes, they are./No, they arent.”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式 。三. 課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、人物圖片（Mike and Wu Yifan, Chen Jie and Sarah）、教學(xué)掛圖、頭飾。四. 教學(xué)過程：Step1.Warm up:1.教師播放P68 Lets chant 部分。學(xué)生跟著說唱，并且鼓勵(lì)孩子邊說邊做動(dòng)作。2.教師出示前面學(xué)過的動(dòng)詞圖片或動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，學(xué)生朗讀。3 .a. 游戲“啞劇猜謎”。請(qǐng)一名學(xué)生上來面向其

24、他學(xué)生，然后教師向其他學(xué)生出示一張短語(yǔ)卡片，如：catching butterflies。其他學(xué)生根據(jù)卡片上的短語(yǔ)坐動(dòng)作。老師問：“What are they doing?”站在前面的同學(xué)根據(jù)看到的動(dòng)作猜：“Theyre.” b. 在上一環(huán)節(jié)最后，教師和站在前面的學(xué)生一起看其他學(xué)生說：I am watching my students. He is watching his classmates. 教師板書并示范朗讀：watching classmate, 學(xué)生跟讀。Step2.Presentation1. 教師展示Lets start 部分的掛圖。教師介紹：Look! Zhang

25、Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Lets see what they are doing.教師問：What is Zhang Peng doing？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A.教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名

26、單里。學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。2學(xué)生打開課本P71，老師播放錄音，學(xué)生聽錄音、選擇。3. 教師可以就畫面提問，引出本課的重點(diǎn)句型：Are they ？引導(dǎo)學(xué)生用Yes，they are. / No, they arent.進(jìn)行回答。4. Lets talk.a. 課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：Mike and Wu Yifan , Sarah and Amy , 教師提問：Who are they?讓學(xué)生回答：They areb.教師把catching butterflies的短語(yǔ)卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess. What a

27、re they doing ? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?猜。然后教師把不同的短語(yǔ)卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，板書句子并教讀。c.請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，老師問：Are they .? 老師引導(dǎo)其他學(xué)生回答。老師注意要選擇容易用動(dòng)作表現(xiàn)的短語(yǔ)。學(xué)生理解規(guī)則后，讓學(xué)生四人一組，兩人表演，另兩人閉著眼睛猜。d. 教師在黑板上畫一棵樹，問:What is it? ，引導(dǎo)學(xué)生回答Its a tree . 然后，教師再畫一些樹并介紹說：What is it now? Its a woods. 教師板書并帶讀woods，學(xué)生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個(gè)人，問：Where are they

28、? ，引導(dǎo)學(xué)生回答：They are in the woods. 學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? Theyre in the woods.Step3.Practice1、聽音答題。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，然后回答問題。 如：What is John doing?和Are they picking up leaves?2、聽音正音讓學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音，學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。3、合作共建學(xué)生自由朗讀對(duì)話，也可以在小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話并互相檢查。4、表演展示 讓學(xué)生戴著頭飾分角色表演對(duì)話。Step3. Production  1. Lets pla

29、y教師請(qǐng)一名學(xué)生上來背對(duì)大家，再請(qǐng)兩名學(xué)生上來向臺(tái)下學(xué)生展示一個(gè)短語(yǔ)，然后一起做卡片上的動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生一起問：“What are they doing ?”， 背對(duì)大家的這名學(xué)生用“Are they ?”句型來猜卡片上的短語(yǔ)。其他學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答：Yes, they are .否則，就回答：No , they arent . 既培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)所學(xué)的句型。2. Good to know  教師說：Lets go on a field trip. OK? What do we need?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，說出他們能夠想到的所有物品。（允許學(xué)生

30、用中英文） 教師帶領(lǐng)學(xué)生看書P78中所列的物品名稱。請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這些物品，如果不會(huì)讀的，教師可以給予幫助。教師結(jié)合戶外野營(yíng)用品介紹相關(guān)知識(shí)。Step5.限時(shí)作業(yè)1.學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練的配套練習(xí)題。2. 小結(jié)。 老師和學(xué)生一起回憶本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句子。Step6.Homework.1.仿照本課時(shí)學(xué)的對(duì)話編寫一組對(duì)話。2、聽錄音，讀對(duì)話并讀給家長(zhǎng)聽。 Blackboard design：Unit6 A Field TripAre they ？Yes， they are.No， they arent. 第三課時(shí) 總 (36)課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1.  能夠掌握四會(huì)句子“Are you

31、 eating lunch? No, we arent. Are they eating  the honey? Yes, they are.”并能在情景中靈活運(yùn)用。2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What do ants like to eat? Thats interesting. I like sweet things. They dont like it. 理解他們的漢語(yǔ)意思。3.  能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成Task time部分的活動(dòng)。二.教學(xué)重點(diǎn)： 掌握四會(huì)句子“Are you? 和Are they ? 其中，”Are you ? Ye

32、s, we are./No, we arent.”這個(gè)句型不太常用，因此應(yīng)注意引入的方式并適當(dāng)加以操練。教學(xué)難點(diǎn)：What do ants like to eat? They dont like it.是本課的難點(diǎn)。三.課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備本單元A Lets learn 的動(dòng)詞卡片和“ant”“honey”的單詞卡片。2.老師準(zhǔn)備幾組動(dòng)物和食物卡片。3. 準(zhǔn)備一些甜食。 （或者用課件）四. 教學(xué)過程Step1.Preparation1. 做“慢動(dòng)作”游戲。老師用一張白紙遮蓋住一個(gè)四會(huì)短語(yǔ)的圖片，慢慢抽動(dòng)白紙，讓學(xué)生猜短語(yǔ)。A: What are they doing?  

33、 B: Theyre.2.“小組拼詞”接力賽。 學(xué)生分成若干組。老師說一個(gè)短語(yǔ)，然后各組學(xué)生按順序每人說一個(gè)字母拼出給短語(yǔ)，拼的又快又正確的小組獲勝。Step2.Pre-reading1. 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，兩人一起表演一個(gè)動(dòng)作。老師問：Are you catching butterflies? 兩名學(xué)生一起回答：Yes，we are. /No, we arent. 然后這兩名學(xué)生再做一個(gè)動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生一起問：Are you.? .做動(dòng)作的學(xué)生回答。然后讓學(xué)生四人一組，二人做動(dòng)作，二人問。2.老師在課前在黑板上貼好幾種動(dòng)物圖片，如：rabbit, cat, monkey, dog, duck&

34、#160;老師手指圖片提問：What are they? 引導(dǎo)學(xué)生用：They are.來回答。然后老師在五組動(dòng)物圖片的下面貼上五組食物圖片，如：carrot, bone, fish, pear, insect等。老師問：What do rabbits like to eat? Do they like fish? 引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學(xué)生一起說：“Rabbits like to eat carrot. They dont like fish. ”以此類推，在最后指著ant 圖片說：What do ants like to eat? 引發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)螞蟻喜歡什么，老師將學(xué)生想到的食

35、物名稱寫在黑板上，可以出示蜂蜜的圖片引出“honey”。幫助學(xué)生理解并按照味道歸類。然后老師說;Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Lets go and have a look.Step.3In-reading1.略讀。 讓學(xué)生快速讀對(duì)話，判斷下面句子的正誤。 Wu Yifan and John are having lunch. (    ) An

36、ts like to eat vegetables.        (    ) Ants like to eat honey.            (    ) Wu Yifan likes sweet things.       (    )2

37、. 細(xì)讀。 學(xué)生再次閱讀對(duì)話，回答下面的問題。 What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?老師檢查答案。3.讀寫。學(xué)生讀對(duì)話，回答課本上問題，并寫出答案，老師指導(dǎo)四會(huì)句子的書寫。4. Read aloud。老師播放本部分錄音，學(xué)生跟讀，正音。學(xué)生三人一組分角色朗讀對(duì)話。Step 5.Post-reading1. 讓幾組學(xué)生分角色表演對(duì)話。2. 教師出示題目

38、，學(xué)生看一看，做一做。watching     is    insects    heyou    doing    what    arecatching    they    butterflies    arehoney    are    the

39、60;   they    eatingeating    you    are    lunch請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將單詞連成一句話。3.教師出示兩個(gè)完全一樣的男孩，對(duì)學(xué)生說：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalins birthday is June 6th. Xiaolins birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalins mother. She is Xiaoli

40、ns mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.教師板書：twins教師說：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.教師出示三對(duì)雙胞胎的名字。教師說：What are they doing？Listen教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試回答問題。教師再次教師播放錄音，學(xué)生在書上完成練習(xí)，教師訂正答案。Step6.限時(shí)作業(yè)1. 做本課時(shí)相關(guān)的練習(xí)題。2 小結(jié) 教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課

41、所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。  教師展示板書內(nèi)容，帶讀重點(diǎn)句。Step7.Homework1.抄寫四會(huì)句子。2.自己回家做Task time 中的任一個(gè)實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 Blackboard design：Unit6 A Field TripAre you eating lunch?No, we arent.Are they eating the honey?Yes, they are. 第四課時(shí) 總 (37)課時(shí)一. 教學(xué)目標(biāo):1.聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，ha

42、ving a picnic。2.在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。3. 了解字母y和字母組合igh, qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞。教學(xué)重點(diǎn)：掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)，并能在情景中靈活運(yùn)用。二.教學(xué)難點(diǎn)：1.以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing 形式的變化。2. counting 和collecting的發(fā)音較難，qu在單詞中的正確發(fā)音。三.課前準(zhǔn)備：1.錄音機(jī)，磁帶。（或課件）2.本課時(shí)（Lets learn部分）的五張單詞短語(yǔ)的圖片和卡片。3.本單元A部分的單詞卡片。4.老師準(zhǔn)備一副國(guó)際象棋、一副中國(guó)象棋和一袋樹葉。5.三年級(jí)上冊(cè)第五單元A部分的歌曲“Lets Have a Picn

43、ic Today”的錄音帶或課件。night, light的圖片。四.教學(xué)過程：Step1. Warm up1. Lets sing. 教師播放三年級(jí)上冊(cè)第五單元Lets sing部分歌曲，“Lets Have a Picnic Today”。學(xué)生跟錄音演唱歌曲。教師板書：have a picnic， 并示范朗讀,學(xué)生跟讀。2.短語(yǔ)接力。老師引導(dǎo)學(xué)生打四拍子節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學(xué)生拍腿時(shí)，老師說短語(yǔ)的第一個(gè)單詞，如：taking， 學(xué)生在第二輪打拍子過程中說出完整短語(yǔ)，如：taking pictures.Step 2、Presentation1. 單詞導(dǎo)呈a. 在上一環(huán)節(jié)的結(jié)尾引出新短語(yǔ)，

44、老師說：“having”，然后手指黑板上的“have a picnic”引導(dǎo)學(xué)生說出“having a picnic”。老師在黑板上的短語(yǔ) 后面板書：having a picnic. 單詞下劃線部分用彩筆標(biāo)注。 b. 老師出示學(xué)生在上一節(jié)課Task time 活動(dòng)中的完成的實(shí)驗(yàn)表格并向?qū)W生介紹：Look！This is a report. 老師板書：report 并帶讀。然后老師做寫報(bào)告的動(dòng)作，引出：writing a report.學(xué)生跟讀。老師還可以做動(dòng)作引出：writing a letter, writing an e-mail. c. 老師出示國(guó)際象棋或圖片, 向?qū)W

45、生介紹：Chess. It is chess, 板書并帶讀單詞。然后出示中國(guó)象棋并介紹：Look！This is Chinese chess. Can you play chess? 引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：play chess  老師出示：playing chess 圖片，問：What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are playing chess. d.老師出示一袋樹葉，問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are leaves. 然后老師把樹葉倒在講臺(tái)上，邊挑選樹葉并把樹葉放在一本書里加好，一邊說：Collecting le

46、aves. Im collecting leaves. 老師帶讀并板書 collecting leaves 。學(xué)生跟讀。老師拿出圖片問：What is .doing?  學(xué)生回答。e. 老師手指散落在講臺(tái)上的樹葉，問：How many leaves are there? Lets count. 老師板書：count 并帶讀。老師一邊數(shù)：One，two, three,一邊問：What am I doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Counting leaves. 老師板書并帶讀。然后老師再畫幾只螞蟻，問：How many ants are there? Lets count. 老師出示“cou

47、nting insects”卡片，領(lǐng)讀。2. 聽音、正音。老師播放本課時(shí)錄音，讓學(xué)生跟讀，正音。3. 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組為單位，互相檢查短語(yǔ)的認(rèn)讀，互相幫助。Step 3.Practice1.高低音教師指著黑板上的圖片帶讀短語(yǔ)，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。教師讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀詞卡，方法同上。帶讀的同學(xué)聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。2. Lets chant 老師可自編歌謠。 Having, having , were having a picnic.Writing , writing, Im wring a report.Collecting, coll

48、ecting, hes collecting leaves.Counting, counting, shes counting leaves.Playing, playing, theyre playing chess. 在chant 結(jié)束后，老師還可以寫出其他動(dòng)詞，注意要注意歸類，讓學(xué)生觀察，總結(jié)動(dòng)詞-ing形式的變化規(guī)律。3. 記憶小神童。讓學(xué)生快速觀察本課時(shí)的圖片，記憶他們的活動(dòng)。然后老師可以發(fā)問：What is Wu Yifan doing? 學(xué)生搶答。也可以讓學(xué)生問答。Step4.Production1. 鎖鏈游戲教師在黑板上貼一張短語(yǔ)卡片，如：playing chess，請(qǐng)第一名學(xué)

49、生A站起來說：A is playing chess。然后教師繼續(xù)在第一張卡片的下面再貼第二張短語(yǔ)卡片，如：writing a report，請(qǐng)第二名學(xué)生B在重復(fù)學(xué)生A說過的句子后再說出新的句子，如： A is playing chess. B is writing a report。2.  Production教師播放字母y部分聲音，學(xué)生跟讀單詞一遍。教師提問：y在單詞中的讀音是什么？學(xué)生根據(jù)聽到的四個(gè)單詞，試著總結(jié)y在這幾個(gè)單詞中的讀音： /ai/教師出示例詞，請(qǐng)同學(xué)試著讀出來：my why July shy教師出示night、light的圖片，請(qǐng)學(xué)生回憶單詞讀音。總結(jié)igh在單詞

50、中的讀音：/ai/，最好由學(xué)生自己說出來。教師繼續(xù)出示：flight 和 high，請(qǐng)學(xué)生拼讀。（要注意eight這個(gè)單詞中的igh字母組合讀音不符合這個(gè)讀音規(guī)律。）教師出示例詞，請(qǐng)同學(xué)試著讀出來：right bright might slight教師播放句子聲音，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。以同樣的方法學(xué)習(xí)qu字母組合的發(fā)音。Step5.限時(shí)作業(yè)1. 做基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)的練習(xí)題。2. 小結(jié)：動(dòng)詞-ing 形式的變化規(guī)律。Step6. Hmework1. 讀課本句子，并抄寫四會(huì)短語(yǔ)。2. 用所學(xué)內(nèi)容描述圖畫中人的活動(dòng)。Blackboard design： Unit6  What is he /she

51、 doing？counting insectscollecting leavewriting a reportplaying chesshaving a picnic和單詞短語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片 第五課時(shí) 總 (37)課時(shí)一. 教學(xué)目標(biāo):1. 能夠聽、說、認(rèn)讀句子“Is he taking pictures? No, he isnt/Yes, he is.”并能在情景中運(yùn)用。2、能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。3. 幫助學(xué)生區(qū)分Are they 和Is he兩個(gè)句型，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用。理解并能夠朗讀Story time的故事內(nèi)容。二.教學(xué)重難點(diǎn)：1.使學(xué)生熟練掌握句型“Is he/she (

52、taking pictures)? Yes, he /she is./No, he /she isnt.”2. 區(qū)分Are they 和Is he兩個(gè)句型及答語(yǔ)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用三.教學(xué)準(zhǔn)備：1.       教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。2.A、B Lets learn 部分的短語(yǔ)卡片。3. 教師準(zhǔn)備幾張人物圖片。四.教學(xué)過程：Step1.Warm-up1.復(fù)習(xí)A、B部分Lets learn 中的短語(yǔ)。教師快速出示短語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2. 演一演。學(xué)生抽取一張單詞卡，根據(jù)卡片內(nèi)容表演，老師問：What is he/she doing?

53、其他學(xué)生回答：He/She is.Step2.Presentation1. 情景導(dǎo)入 a. 做“老師猜一猜”游戲。在上個(gè)環(huán)節(jié)最后，老師抽出一張卡片，不看卡片內(nèi)容，讓一位學(xué)生上來表演動(dòng)作，老師背對(duì)該學(xué)生，猜“Is he collecting leaves?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, he is./No, he isnt. 注意：老師要合理安排卡片的順序，同時(shí)示范：Is he/Is she ? 學(xué)生熟練了可讓學(xué)生代替老師提問。2. 機(jī)械操練。 老師給出人物圖片，遮住動(dòng)作，讓學(xué)生用：Is he/she ? 來猜。直到才對(duì)為止。然后讓學(xué)生利用課本的本單元的主情景圖，遮住人物的動(dòng)作，同桌之間互

54、相用所學(xué)句型問答。3. 意義操練。老師播放Lets try 錄音，讓學(xué)生在相應(yīng)的位置上打鉤。再聽一遍，然后老師可根據(jù)錄音內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答。Step3.Practice1. 老師在黑板上畫一片樹林，把Zhang Peng 的頭像貼在樹林的圖畫上，教師問：Where is Zhang Peng? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Hes in the woods.教師課前把B部分的單詞短語(yǔ)的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物名字寫在對(duì)應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學(xué)生用句型：“Is he / she doing？”猜圖畫的內(nèi)容。教師在貼卡片時(shí)，有意安排兩個(gè)不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻開后，教師指著兩個(gè)人物介紹，

55、如： is playing chess. is playing chess, too. They are playing together. 讓學(xué)生學(xué)說句子：They are playing together.2. 教師播放Lets talk 錄音，學(xué)生跟讀，然后分小組練習(xí)朗讀對(duì)話。3. 教師向?qū)W生展示本部分掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí)。讓學(xué)生注意區(qū)分 Is he/she.? 和Are they ? 的不同。Step4. Production1. Pair work學(xué)生每人寫一個(gè)關(guān)于Zoom的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，學(xué)生兩人一組通過問答，猜出同伴寫的句子，學(xué)生使用“Is Zoom.?的句型問，然后把

56、答案記錄下來，交換角色繼續(xù)練習(xí)。2.根據(jù)Lets talk 內(nèi)容自編對(duì)話，并同桌互相交流3. 打開書，學(xué)生自己閱讀故事。 兩人一小組，嘗試初步朗讀。小組間互相提問回答：一人問，另一人回答。有兩個(gè)人都不明白的問題，向全班提問。教師提問：（如果這些問題已經(jīng)被同學(xué)問過了就不用再問了。）Is Zoom reading a book？  Is he fishing？Are the frogs playing in the river？Are they catching mosquitoes？  What are the frogs doing？教師播放故事錄音，學(xué)生跟讀。教師啟發(fā)學(xué)生

57、說一說從故事中學(xué)到了什么。教師要適時(shí)告訴學(xué)生青蛙是人類的朋友，要愛護(hù)青蛙。Step5.限時(shí)作業(yè)1. 做本課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)題。2. 小結(jié)。Step6.Homework讀課本對(duì)話，并創(chuàng)編自己的對(duì)話。Blackboard design： Unit6  Is he / she doing？Is he / she doing？Yes, he is. / she is.No, he isnt. / she isnt. 第六課時(shí) 總 (38)課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write 部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。 2.能夠四會(huì)掌握其中的句子“Is he playi

58、ng chess? Yes, he is. Is she counting  insects? No, she isnt.”并在情景中運(yùn)用。二.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握四個(gè)四會(huì)句型，能夠熟練運(yùn)用句型：“Is she/he ?”及答語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。三.教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、A、B Lets  Learn部分的詞卡和圖卡    學(xué)生準(zhǔn)備 ：自制的A、B Lets  Learn部分的詞卡四.教學(xué)過程：      

59、0;              Step1.Warm up:1.Sing the song: Field Trips  2.復(fù)習(xí)A、B Lets  Learn部分的單詞(1)出示圖卡，讓學(xué)生說出相應(yīng)的短語(yǔ)。(2)出示詞卡，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的短語(yǔ)。然后收起詞卡，讓學(xué)生試著拼讀。3.Free talk (利用A、B Lets  Learn部分的詞卡和圖卡操練)   What are they

60、doing?    They are Are they .?          Yes,t hey are./No, they arent.What is .doing?      He/She is Is he/she.?           Yes, he/she is./No, he/she isnt. Step2. Pre-reading1.引出Is he playing chess?Is she counting ins