天津師范大學教育科學學院 康萬棟

1、天津師范大學教育科學學院天津師范大學教育科學學院 康萬棟康萬棟教育研究報告的教育研究報告的撰寫與課題結題撰寫與課題結題教育科研課題結題程序n（一）結題前的準備n細致、科學、周全n1.分析結題條件n（1）研究目的是否達到n（2）研究各階段各方面的工作是否落實n（3）研究質(zhì)量、水平是否達到預期目標n（4）研究的各項資料是否齊全n2.整理研究資料n結題工作往往從整理資料開始，基本要求是真實、可靠、全面。其主要方法：n（1）鑒別n（2）分類n成果材料（主件、附件；研究報告、論文）n原始材料（通過觀察、調(diào)查等方式采集的材料）n課題工作材料（申報書、批復文件、計劃、方案、總結等）n有關結果效益與影響的材料

2、n(3)編目：編寫材料目錄、便于查閱n3.撰寫課題研究報告n4.撰寫課題研究工作報告n課題研究工作報告是從課題立項到成果形成的研究情況、工作、活動進行全面的回顧、反思和總結。n5.做好經(jīng)費結算（二）申請結題鑒定n1.課題負責人根據(jù)課題來源、級別向有關部門申請鑒定，并提交書面的課題結題申請書。n2.課題負責人接到結題申請批復后，即填寫結題鑒定書、準備結題材料，開展結題工作，并將結題材料報有關科研管理部門。n結題鑒定形式：會議鑒定和通訊鑒定n3.教育科研管理部門審核報送材料，并會同有關部門組織專家評審。課題鑒定驗收后，課題組應針對專家評議和建議作必要的修改、補充，使科研成果更完善。n4.研究課題通

3、過鑒定驗收后，由相關部門頒發(fā)結題證書，并發(fā)布結題公告。（三）結題鑒定所需材料n1.結題文件目錄n2.主件n（1）結題申請書n（2）結題鑒定書（專家簽字）n（3）課題重要事項變更表n（4）研究報告n（5）研究工作報告n3.附件n（1）課題立項申請書n（2）立項批復n（3）開題報告n（4）課題組研究活動記錄n（5）課題組年度工作小結n4.附錄n（1）研究成果（論文、專著）n（2）被決策部門采納或應用推廣情況介紹n（3）媒體宣傳報道n（4）其他佐證材料怎樣撰寫教育研究報告n一、什么是教育研究報告 研究報告是教育研究成果的書面形式。研究報告是研究者綜合運用所學的基本理論和專業(yè)知識，對某一問題進行探討、

4、研究后寫出的具有獨到見解的研究文章。研究報告有廣義和狹義之分。狹義的研究報告則只指實證性研究報告或一項課題研究的階段報告和結題報告。研究報告的內(nèi)容通常僅限于學術研究的范圍。二、撰寫教育研究報告的目的n1.表達研究的新成果n2.促進研究者之間的交流與合作n3.有利于對研究及其成果的評價n4.提高研究者的科研素質(zhì)三、教育研究報告的格式n（一）實證性研究報告的基本格式 實證性研究報告相對比較簡短，與學術論文或結題報告有較大差異。 這類研究報告是對研究過程和研究結果的概括和總結。它有比較固定的寫作結構，要求清楚，具體地描述研究方法和材料，客觀地呈現(xiàn)研究過程，以數(shù)量化的形式解釋研究結果。用確鑿的事實與科

5、學的操作為研究結果與結論的“堅強后盾”，是這類報告的最顯著的特點。實證性研究報告主要包括教育實驗報告、教育調(diào)查報告、教育經(jīng)驗總結報告、教育觀察報告、教育測量報告等。n 標準的實證性研究報告的結構分為三大部分：題目部分、正文部分和結尾部分。（見下圖）圖8-1 實證性研究報告結構圖（二）學術論文的基本格式學術論文是指除實證性研究報告以外的，反映專業(yè)系統(tǒng)知識的理論性文章。學術論文的類型（1）論證型論文、考證型論文、詮釋型論文、調(diào)研型論文、爭辯型論文（據(jù)論述內(nèi)容和寫作方法分）。（2）創(chuàng)造型論文、評析型論文、描述型論文和綜述型論文（據(jù)創(chuàng)新程度分）。（3）理論探討型論文、綜合論述型論文和預測型論文（據(jù)目的

6、分）。 學術論文用深刻的哲理和嚴密的邏輯論證來說明問題，即以議論文的形式，通過理性分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來證明和解釋問題的研究論文。這類研究報告在寫作表現(xiàn)方式上比較靈活、自由。它要求論點明確、論據(jù)確鑿，論證嚴密，能清楚地展示理論觀點及其體系的形成過程。富有深刻的哲理性和邏輯力量，是此類研究報告的獨具“魅力”。學術論文常見的形式有綜述、述評、專著、理論性的文章等。n學術論文的體裁形式多樣，寫作比較自由靈活。學術論文的題目部分和結尾部分與實證研究報告的寫作要求基本一致，不同的是正文部分。學術論文的正文部分通常按緒論、本論、結論三大塊來安排（見下圖）。圖8-2 學術論文結構圖（三）課題研

7、究報告的基本格式n 課題研究報告（結題報告）可以是實證性報告，也可以是學術論文，但一般來說，課題研究報告一般較為綜合，在課題研究報告中既有在調(diào)查、實驗的基礎上對事實的發(fā)現(xiàn)和描述，又有在事實的基礎上建構的理論體系或有自己的理論觀點，兩者的側重可以根據(jù)具體情況而有所不同。題目部分：n1.標題n2.署名n3.關鍵詞n4.摘要n5.題目主體部分：n1.問題的提出（研究的緣起）n1.1 研究的目的意義n1.2 研究問題（研究課題的界定）和假設（如有必要）n1.3 概念界定n1.4 理論依據(jù)、政策依據(jù)、實踐依據(jù)（如有必要）n1.5 文獻綜述（也可作為獨立的一部分）n2.研究方法n2.1 研究對象（總體和樣

8、本）n2.2 研究工具（問卷、量表等）n2.3 資料收集方法（文獻法、調(diào)查法、觀察法等）n2.4 數(shù)據(jù)處理和分析n3.研究結果與分析（定量與定性分析）n3.1 量化結果與分析（與假設、目標相關的數(shù)據(jù)分析；以圖表呈現(xiàn)）n3.2 定性結果（與假設或待答問題、目標相關的評判、分析、綜合、概括等）n3.3 案例、行動研究、敘事結果（與假設、目標相關的解決問題過程與結果）n3.4 技術結果（與假設、目標相關的方式、方法、模式、程序等）n3.5 工具結果（與假設、目標相關的學具、教具、媒體等）n4.結論與討論n4.1 簡要總結研究的問題、方法和結果n4.2 研究假設或待答問題的論證、驗證、推論、即概括結論

9、n4.3 研究目標的實現(xiàn)、實證n4.4 討論研究發(fā)現(xiàn)（研究結果）的意義和重要性或研究的啟示n4.5 指出本研究的局限性，有待進一步研究的問題和今后研究的建議結尾部分：n1.注釋（題注、作者注、引文出處注）n2.參考文獻n例：n專著：n1鮑傳友.做研究型教師M.北京：教育科學出版社，2009:2025.n期刊文章：n1應俊峰，胡伶，夏凌峰.名校長成長過程與要素分析J,教育發(fā)展研究，2005，（1）.n報紙文章：n1安文鑄.謀發(fā)展之事不如謀發(fā)展之局N.中國教育報，2011-6-28.n電子文獻：n1楊玉圣.知易行難，學術規(guī)范重在踐行EB/OL.http:/ n主體部分結構：主體部分結構：n（一）課

10、題的醞釀與申報（時間）（一）課題的醞釀與申報（時間）n（二）批準立項時間、級別（二）批準立項時間、級別n（三）課題組人員組成，組長、成員（三）課題組人員組成，組長、成員n（四）開題工作（時間、出席領導、聘請專（四）開題工作（時間、出席領導、聘請專家、參會人）家、參會人）n（五）研究過程（工作進程、重要節(jié)點、研（五）研究過程（工作進程、重要節(jié)點、研究活動、措施保障、階段小結、年度總結）究活動、措施保障、階段小結、年度總結）n（六）成果效果（不與研究報告內(nèi)容重復，（六）成果效果（不與研究報告內(nèi)容重復，未在研究報告中提及的成果）未在研究報告中提及的成果）四、教育研究報告撰寫的基本步驟n1. 確定主題

11、n2.制訂方案n3.收集整理資料n4.擬定提綱n考慮論文的基本思路，素材的組織和框架結構n5.撰寫初稿n6修改定稿標題式、句子式和段落式提綱論文提綱的邏輯關系結構 （見下圖）圖8-3 論文提綱的邏輯關系結構圖五、教育研究報告撰寫的基本要求（一）在科學性的基礎上要有所創(chuàng)新（一）在科學性的基礎上要有所創(chuàng)新研究的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新必須以科學性為基礎；放眼讀書；大膽假設，小心求證；聯(lián)系實際；用充分的論據(jù)和嚴密的論證證明研究成果；研究報告內(nèi)容要實事求是；理論觀點表述要準確、系統(tǒng)和完整。（二）觀點和材料要一致（二）觀點和材料要一致緊密圍繞研究的主要問題選材，分清主次選取典型的、具有廣泛代表性和說服力的材料選

12、取真實準確、符合客觀實際的材料選取新穎生動、反映時代感的材料 （三）要在獨立思考的基礎上借鑒吸收不能自持高度，固步自封，無視前人與他人的研究成果；不能為介紹而介紹，對所引用的觀點及文獻只述不評，或者任意引申發(fā)揮；對所引用的觀點和文獻，首先要搞清作者的意愿，文獻內(nèi)容的價值，從中挖掘?qū)嵸|(zhì)性問題，從而加強論證的針對性；要善于從眾多的研究成果和文獻中選取最典型的富有說服力的材料。（四）文字精練簡潔，表達準確完整，寫作符合規(guī)范 研究報告的語言文字要準確、鮮明、生動（1）從日常生活用語到科學術語。日常生活用語是自然的，約定俗成的，包容性有余而準確性不足；形象性有余而深刻性不夠；豐富有余而結構化程度欠佳。

13、一方面要反對種種遷就日常生活中不科學的說法，提高概念的準確性、精確化的程度；另一方面要杜絕大話、空話、套話、正確的廢話，反對背離常識、故弄玄虛、令人費解的艱深表達。（2）從“單聲道”到“多媒體”。教育研究報告的措辭有：敘事，即講故事；比喻，科學術語有時是從比喻轉化而來，如“人力資本”；事實包括實驗事實、調(diào)查數(shù)據(jù)、觀察記錄、活動產(chǎn)品等；邏輯，無論是敘事、比喻、還是描述事實，都應使他們合乎邏輯，成為富有邏輯性的語言。 這種語言至少有以下特征：一是源自一個合乎邏輯的起點；二是采用某種或多種明確的邏輯方式；三是以“事實”為基礎，進行某種合乎邏輯的推演。以上四者兼?zhèn)?、相互補充的“多媒體”的表述比傳統(tǒng)意義

14、上“單聲道”的科學術語要豐富、有力。研究報告中數(shù)字的表述、圖表的運用、注釋和參考文獻等符合規(guī)范要求。要對論文進行反復推敲修改，使論點更加突出，論述更加嚴謹，文字更為簡練。關于撰寫學位論文的若干思考 1.關于問題闡述：研究報告最基本的要點是要告訴別人你想解決什么問題，告訴別人你解決有關問題的基本主張，而有不少人寫研究報告似乎不是告訴別人你主張什么，而是告訴別人你知道什么。“論不夠，資料湊”。問題意識不強是制約研究報告水平高低的一個重要因素。 2.關于文獻綜述：文獻的分析和回顧是科學研究程序中的一個部分，對于研究者來說，既是一種基本的學術規(guī)范的要求，也是學術能力的一種體現(xiàn)。文獻綜述要從一般到特殊；

15、早期研究到就近研究；聯(lián)系假設或待答問題；分主題（階段）介紹，有述有評。 3.關于研究方法：研究報告首先應該展示研究者是“怎樣研究”，即怎樣發(fā)現(xiàn)問題、確定問題，使用何種方法，如何收集資料與分析資料。但大部分研究者往往缺乏方法論的自覺意識，認為關于研究方法的表述只不過是例行公事。研究報告要體現(xiàn)研究者“做研究”的過程，使科學方法貫穿其全過程。n對所選擇的研究方法必須有明確的概念界定，并說明選擇的理由；方法操作過程必須詳盡描述；在研究過程中要體現(xiàn)出對自己的研究方法的深度反省。n4.關于結論：注意結果與結論的區(qū)別；結論不僅是肯定式的，也可以是否定式和假言式的；結論是作者在對全部研究內(nèi)容進行分析、綜合、抽

16、象、概括后的全面總結，是論題被充分證明后得出的結果，是針對研究問題作出的答案，是整個研究的結晶。結論的寫作要求：內(nèi)容簡潔、措辭嚴謹、邏輯嚴密。教育科研課題成果評價的標準n一、評價教育研究報告的標準 （見下表） 質(zhì)量標準評定等級好 中 差一般質(zhì)量標準1.觀點闡述清楚2.理論概念、名詞術語的界定與解釋合理3.結論客觀，不含偏見4.數(shù)據(jù)、圖表正確無誤5.統(tǒng)計方法恰當，運算正確6.注意尊重與公正對待研究合作者（包括被試） 質(zhì)量標準評定等級好 中 差7.看問題有創(chuàng)見8.全文前后不矛盾9.文字流暢通順10.措詞準確、通俗易懂11.條理分明12.標點符號正確13.附注格式統(tǒng)一14.縮寫規(guī)范統(tǒng)一，并在第一次出

17、現(xiàn)時加注全文 質(zhì)量標準評定等級好 中 差各部分質(zhì)量標準1.題目 清晰、簡明 關鍵詞恰當 概括性強2.摘要 能概括全文主要內(nèi)容 簡潔，不超過200字 準確 易于理解 質(zhì)量標準評定等級好 中 差3.文獻綜述 涉及適當范圍 包含有關的重要發(fā)現(xiàn) 緊扣研究問題與目的 組織良好 有綜合概括性小結 引用方式恰當4.問題 闡述清楚 范圍適當 質(zhì)量標準評定等級好 中 差 具理論上的合理性 明確指出其重要意義 與文獻綜述相聯(lián)系 正確解釋有關名詞術語5.假設 針對研究問題 闡述清楚，易于理解 有理論或發(fā)現(xiàn)作為依據(jù) 可供檢驗 質(zhì)量標準評定等級好 中 差6.方法 取樣恰當 設計合理 說明樣本與研究條件特征 詳述研究步驟 研究控制適宜 操作定義合理 測量工具可靠 比前人的方法有所改進 統(tǒng)計方法適宜 質(zhì)量標準評定等級好 中 差 敘述詳細而簡潔7.結果 包含所有有關的重要結果 有效地使用附圖 有效地使用附表 統(tǒng)計處理得當 計算無誤 說明統(tǒng)計結果的含義8.討論 緊緊聯(lián)系主題 質(zhì)量標準評定等級好 中 差 分析合乎邏輯 與前面部分相呼應 合理解釋顯著與不顯著結果 說明結果對理論與實踐的貢獻 客觀分析研究局限 指出未來研究的改進方向9.結論 基于研究資料與結果 理由充分，