一年級(jí)下數(shù)學(xué)評(píng)課稿數(shù)數(shù) 數(shù)的組成2份_新課標(biāo)

1、.一年級(jí)下數(shù)學(xué)評(píng)課稿-數(shù)數(shù) 數(shù)的組成2份人教版新課標(biāo) 評(píng)課稿一今天聽(tīng)了高瑞珍老師執(zhí)教的?100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成?一課中，老師的組織作用得到了充分有效地發(fā)揮。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師的“組織作用主要表達(dá)在兩個(gè)方面：第一，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。第二，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課始老師創(chuàng)設(shè)觀察教室人數(shù)變化的情境，在與學(xué)生自然和諧的交談中理解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知根底，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生理解生活中常常需要估數(shù)，

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。在這一教學(xué)過(guò)程中，老師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受和理解100以內(nèi)數(shù)的意義；表達(dá)了數(shù)是數(shù)出來(lái)的；向?qū)W生浸透了估數(shù)的方法?？芍^組織有效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師組織大家用不同的形式數(shù)數(shù)和引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的根底上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中存在的問(wèn)題：整堂課雖然氣氛活潑，但課堂中數(shù)數(shù)時(shí)費(fèi)時(shí)較多，造成后面的學(xué)習(xí)過(guò)程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，雖然學(xué)生理解的很好

3、，但是假如能有時(shí)間在學(xué)生自己擺小棒根底上多點(diǎn)練習(xí)的話，也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生。評(píng)課稿二這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)根底上進(jìn)展教學(xué)的。要使學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。袁老師在整節(jié)課中，力求引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的根底上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。我覺(jué)得整節(jié)課的亮點(diǎn)有：1、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生往往能很流利地?cái)?shù)出1100，但假設(shè)讓學(xué)生去數(shù)實(shí)物時(shí)，不是多數(shù)就是少數(shù)，常常手口不一致，同時(shí)頭腦中還未有100以內(nèi)數(shù)的概念。為此，在教學(xué)中，袁老師創(chuàng)設(shè)情境“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)教材進(jìn)展了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)也進(jìn)展了重新的定位，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和認(rèn)知根底出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。2、 營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)整節(jié)課。老師能向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，做到充分信任學(xué)生，也留給了他們足夠的考慮交流的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生自主探究，