主題閱讀.doc第七單元教學設計

1、“主題閱讀”四年級上冊第七組“成長手冊”教學設計 單元概述： 本單元圍繞“成長故事”這一專題，安排了21篇文章，其中人教版教材課文4篇，新語文 主題閱讀文章8篇，主題式·經(jīng)典誦讀詩文9篇。 日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題；為中華之崛起而讀書講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事； 那片綠綠的爬山虎是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；烏塔講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事； 尺有所短寸有所長則以書信的形式，講了 一個小朋

2、友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。 這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處在進行本組教學時，應以“成長的故事”為核心，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習作中，把了解到的故事和想

3、到的問題，以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。 朗讀經(jīng)典誦讀的9篇詩文時，要邊朗讀邊回味，讀出詩人童年時的歡樂，成長中的收獲和煩惱，以及對美好未來的不懈追求。 設計理念： 教師在整體把握這單元教材的前提下，以“單元主題閱讀教學法”策略為指導，以“單元主 題”為線，系統(tǒng)地、科學地串起21篇文章。 1. 在教學過程中秉承以讀代講，讀中感悟的原則，創(chuàng)新讀法求高效 減詞加詞對比讀、提示關鍵承接讀、突出重點反復讀。語文課中的人文因素，情感體驗， 不是教師講出來的，最經(jīng)常、最有效的方法是讀讀著讀著體會到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共

4、鳴到了讀能激起學生對童年的共鳴；讀能培養(yǎng)學生的審美情趣，逐步提升文化品位。在分享閱讀的基礎上，引導學生了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題，感受童年時的歡樂，成長中的收獲和煩惱，以及對美好未來的不懈追求。 2.以批注式閱讀為主要學法，找出文中的中心句，仔細體會；找出句中的重點之詞、傳神之 詞，反復品讀，得其精華。在批注式的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習慣、提高閱讀能力。 3.課堂以學生匯報為主，不過多講解，重在讀書，重在積累、積淀，真正把讀書的權利交給 學生，學生從中實現(xiàn)了“大閱讀”，課堂成為學生盡情展示的舞臺、暢談交流的樂園。 4.立足教材，

5、圍繞主題，實現(xiàn)三本教材的有效整合：以人教版課標教材為主， 新語文主題閱讀和主題經(jīng)典式誦讀為輔。從主題人手，明其“意”，得其“要”，融其“情”，得其“魂”，用其“華”，閱讀是大量的，主題經(jīng)典誦讀是豐富的，習作又是具體的。教學內容： 1人教課標版教材小學語文四年級上冊第七單元課文： 為中華之崛起而讀書那片綠綠 的爬山虎烏塔、尺有所短寸有所長。 2新語文主題閱讀： 一串葡萄家里來了個外國男孩在美國的日子獨享“體罰”之秘密兒子的創(chuàng)意 成長茅以升試膽量。 3.主題式經(jīng)典誦讀：送報呼喚童年短詩生活的色彩是愛在山的那邊請求天生我材必有用風雨兼程。 本單元的教學目標： “一主”目標：1. 能正確認識并理解課文

6、中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。 2.引導學生在不同形式的讀誦中積累好詞佳句，感悟詩文。 3. 抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情，能對課文中的人和事進行評價， 增強獨立生活、自強、自立的意識。 4. 學習修改文章的方法，學習書信的格式和寫法，從中學做人、學對待他人。 5.通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人 生態(tài)度 “兩翼”目標： 1. 閱讀新語文主題閱讀8篇，主題式經(jīng)典誦讀 9篇，背誦喜愛的經(jīng)典詩文。 2.指導學生運用“以讀代講”等方法深入感悟主題，進一步培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。 教學重點、難點： 1 在分享閱讀

7、的基礎上，喚起學生對“在成長的過程中曾經(jīng)獲得成功的喜悅，遭受挫折的 煩惱以及遇到過困惑不解的問題”這一主題的領悟與理解，聯(lián)系生活實際進行綜合性學習， 在成長故事中體驗成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的足跡。 2正確使用批注式閱讀方法，提高閱讀速度，分享閱讀感悟和體會，積淀語言。 3.學習抓住重點詞句來體會人物思想感情，能對文中的人和事進行評價，闡述自己的獨特的 看法。 4.學習書信的正確格式及寫法。 課題：為中華之崛起而讀書 一主目標： 1. 有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的

8、能力。 2. 通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解。 3.在小組合作學習中開闊學習思路。 4.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。 教學重難點： 通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解 第一課時教學流程： （一）創(chuàng)設情境。 1.你知道哪些名人名言？ 2.教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。3.指名讀。4.大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。 5.教師板書課題，學生齊讀。 （二）初讀課文，感知大意，理請線索。 1.教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？ 2.學生自由

9、讀課文。 3.匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？ 4.課文可分為幾段？ （三）學習生字生詞 1.教師板書要求學會的字和要求認識的字。 2.學生自由讀生字。 3.指名讀生字。 4.學生帶著以下要求小組內合作學習生字： （1）怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。 （2）怎樣記住要求認識的字的音？ 5.匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。 匯報要求學會的字。 （1）“租”是平舌音，指導學生讀準?！皯汀笔顷柶?，強調不要讀成上聲。 （2）引導學生用比較法記憶：租祖振晨嚷囊 （3）通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界

10、地”的意思。 （4）“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調邊范寫，幫助學生正確記憶。 匯報要求認識的字。 （1） 指名讀。 （2）開火車讀。 （四）練習朗讀課文。 （五）談學習本節(jié)課的收獲。 第二課時課題：為中華之崛起而讀書 一主目標： 1.有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。2.通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解。 3.在小組合作學習中開闊學習思路。 4.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理

11、想。 兩翼目標： 新語文主題閱讀：一串葡萄主題式經(jīng)典誦讀：送報 教學重難點： 通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解 （一）談話激趣。1.出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。 2.指名匯報課前查找的有關“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。 3.師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。 （二）學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。 1.自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？ 2.指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關心國家大事、熱愛祖國的孩子。 3.分

12、角色朗讀第一段。 （1）周恩來的話應該怎樣讀？伯父的話應該怎樣讀？ （2）指名分角色讀，師生評議后再指名讀。 （三）學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。 1.過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。 2.請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？ 3.小組討論后匯報交流。 4.引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。 5.想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站

13、在一旁的洋人會說些什么？ 6.結合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。 7.作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 8.指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷） （四）學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。 1.過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？ 2.指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？ 3.匯報上面的問題。 4.周恩來在沉思中樹立了遠大的志向為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。 5.周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么

14、會不同？ 6.指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。 （五）、拓展總結，升華情感。 1、讀最后一段。 2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結合查找到的有關周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。 3、學生談聽后的感受。 4、 談一談自己為什么而讀書？ 課程資源開發(fā) 1.將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。 2.學生課前收集有關“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。 課題：那片綠綠的爬山虎 一主目標： 理解

15、生字新詞。 了解課文主要內容。 引導學生初步思考“預習”與“思考練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數(shù)。 讀通課文。 教學重、難點： 能在較短時間內以一定的速度讀通課文。 第一教時 教學過程： 自讀：（第一輪） 明確自學要求：出示投影（小黑板） 默讀：標出小節(jié)；用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。 輕讀：讀時能聽見自己的發(fā)音；先通讀，讀不順的地方再反復讀，直到通順（達到“三不”）為止。 學生自學。 交流： 校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié)。 讀寫生字詞。（試讀與范讀結合；板演、書空與范寫結合。） 解釋詞語：（以思考練習的詞語為主） 步驟：讀出詞語所在的句子。 解釋（能聯(lián)系

16、上下文最好，但絕不強求。） 推薦：推舉，介紹。 秘訣：秘密的竅門、辦法。 刪掉：（演示） 顛倒：（舉例） 典雅：優(yōu)美不粗俗。 融洽：彼此感情好。（談得投機） 和藹：態(tài)度溫和，容易接近。 蘊含：包含。 受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。 平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。 身臨其境：自己親身經(jīng)歷。 堪稱楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范。可以稱為模范，是值得學習的榜樣。 隔岸觀火：形容和自己關系不大，采取旁觀的態(tài)度。 通讀： 每生讀一小節(jié)，師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。 自讀：（第二輪）出示投影（小黑板） 明確自學要求： 審題質疑（自問自答與自問他答結合）初步思考解答“預習”題： 在文中劃

17、出作者的姓名；劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。 結尾句說明了什么？ 思考練習： 完成第一題。 在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。 學生自學。 交流。 補充：文中哪句話點明了題目？（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。） 引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？ 簡介葉圣陶(18941988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學過葉老寫的記金華的雙龍洞、爬山虎的腳。 第一段（1）修改作文；第二段（10）應邀作客；第三段（11 ）我的印象。 課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。 作業(yè)： 抄寫生字新詞。 對文末句質疑并解答。 第二課時

18、課題：那片綠綠的爬山虎 一主目標： 1.理解課文內容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。 .從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學習修改作文的方法。 .會用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。 兩翼目標： 新語文主題閱讀：家里來了個外國男孩在美國的日子主題式經(jīng)典誦讀：呼喚童年 教學重、難點： 理解課文內容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品 教學流程： 一、自讀：（第三輪） 1.復習引入： （）讀題，課文中哪句話點明了題目？ 這句話說明了什么？ （“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事

19、給我留下了深刻的印象。） （）過渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。 （）連線：（大黑板） 修改作文作品就是這么寫的。 邀請作客作家就是這樣做的。 .自讀： （）要求：作品是怎么寫的？請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在“邀請作客”這部分找個成語概括。（競賽形式）（） 交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模 （）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風的？ 邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影） .自讀“修改作文”部分： （）大字報出示：<&l

20、t;一張畫像>>，小節(jié)修改稿。 （）同學們看了有什么感受？肖復興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：.曲線?！?（）看大字報引讀第三節(jié)。（突出：準確，干凈，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字、，句子，） （）比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié)，進一步體會“一絲不茍”的修改作風（出示投影修改稿） （）引讀頁<<認真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀改讀）（）看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想？肖復興呢？他收獲很大，找出有關句子讀一讀。（一絲不茍：做事認真，一點兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：一是看到了自己作文

21、的毛??；二是認識到了文學事業(yè)的艱巨。） （）為什么肖復興會受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。 （）齊讀“我真的從中受益匪淺.如春風拂面?！币雽W“邀請作客”部分。 .自讀“邀請作客”部分： （）課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談談理由就更棒了。（.意外；.葉小沫在門口迎接了我；3.握了握手；.交談融洽。）（）交流：這次談話使“我”。二、自讀：（第四輪） .葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，齊讀小節(jié)。后來肖復興發(fā)奮學習，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當代有名的作家，至今為止，已出版了余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學大獎。（

22、出示書日子的回憶，他主編的雜志人民文學，<<文匯報.筆會>>，<< 今夜無法入睡>>。） 三、作業(yè)： .造句：受益匪淺堪稱楷模 .修改<<一張畫像>>第小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）課題：烏塔 一主目標： 1 能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。 2通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。 兩翼目標： 新語文主題閱讀：獨享“體罰”之秘密兒子的創(chuàng)意成長主題式經(jīng)典誦讀：短詩生活的色彩是愛在山的那邊 教學重點、難點 教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本

23、課的教學重點，也是難點所在。 教學流程： 一、 啟發(fā)談話，引入新課。 1.同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？ 2.這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？ 二、指導學生自學課文。 1.出示自學建議(幻燈片1）。 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。 2.學生自學課文。 3.交流初讀感受，提出疑難之處。 （教師梳理、歸納學生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑 1學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。 2小組內交流討論。 3全班交流，

24、互助解疑。 （l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？ 要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處； （2） 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？ 4.快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。 自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。 生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴

25、，你要到超級市場去賣。” 熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來她一聽，高興得大叫馬上拿糖給我吃 生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。 有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。給家里的每一個人買禮物。 做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。 四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己

26、的見解。 1.討論交流，請學生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2） 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 可以選擇你感興趣的話題來談。 2.小結，教師提出自己的建議： 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。 一人外出，要有家長同意和充分準備。 要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。 一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3） 1.

27、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。 2.小調查從烏塔看中外小學生的不同。 查找資料，分析原因，互相交流。 課題：尺有所短 寸有所長 一主目標： 1 認識7個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。 3學習書信的格式和寫法。 兩翼目標： 新語文主題閱讀：茅以升試膽量。主題式經(jīng)典誦讀：請求天生我材必有用風雨兼程 教學重難點： 明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。 教學過程： 一、導入新課 1（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學

28、生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？ 2讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？ 3討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解） 過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。 二、指導閱讀 1自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。 2交流： 柯巖老師建議怎樣解決這些問題？ 你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義） 3啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？ 引導

29、學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。 三、學習書信格式 1讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導從兩方面談： 理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。 2重點學習書信格式。 結合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進行指導） 稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。 正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。 結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍挘瑧o接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。 署名：信的右下方寫上寫信人的名字。 日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。 四、拓展練習 建議學生互通

30、書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。 本單元總第7課時 課題：語文園地七 教學目標 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。 教學重難點： 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢 第一課時 口語交際 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了

31、解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！ 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。 A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 B、 “從烏塔想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。 C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。 按確定的方案進行演練。 全班交流。 共同評議。 A、 引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出

32、問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。 B、 談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。 課題：語文園地七 教學目標 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。 教學重難點： 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作 第二課時 習作指導 同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。 一、 認真審題，寫出特點。 三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。 “從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來呢？ A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。 B、“想”從聯(lián)系生