關(guān)于高中美術(shù)說課稿集合八篇

1、關(guān)于高中美術(shù)說課稿集合八篇高中美術(shù)說課稿 篇1 一、教學(xué)分析與教學(xué)目標(biāo)。 1、教材分析。 說課的內(nèi)容采納的是人民美術(shù)出版社出版的一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)鑒賞第三課走進(jìn)具象藝術(shù)。 本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)學(xué)問認(rèn)知的開篇環(huán)節(jié)，向同學(xué)介紹了人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型具象藝術(shù)（具象藝術(shù)的特點(diǎn)，功能等），由同學(xué)較能"看得懂"的藝術(shù)作品，走進(jìn)美術(shù)鑒賞學(xué)問的學(xué)習(xí)，是較符合人的認(rèn)知規(guī)律的。 2、學(xué)情分析。 授課班級為高一級同學(xué)。由于地方教學(xué)條件的限制，美術(shù)訓(xùn)練熟悉的不足，美術(shù)教學(xué)受到忽視。同學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，偏離的現(xiàn)象普遍存在。 但是，此

2、階段的同學(xué)已具備肯定的分析力量，漸形成一套熟悉，分析，推斷事物的方法，手段，對富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱忱。高中階段的同學(xué)在世界觀，價(jià)值觀方面可塑性仍特別大，因此，老師的正確引導(dǎo)對同學(xué)的成長，科學(xué)的價(jià)值觀，世界觀的形成具有主動(dòng)的作用。 3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。 美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知，閱歷和學(xué)問對美術(shù)作品進(jìn)行感受，體驗(yàn)，聯(lián)想，分析和推斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能關(guān)心同學(xué)在觀賞，鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美力量，形成喜愛本民族文化，敬重世界多元文化的情感和看法。 結(jié)合高中同學(xué)心理，智力進(jìn)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （一）認(rèn)知

3、目標(biāo)。 了解若干中外具象藝術(shù)著作 ，把握具象藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問。 （二）力量目標(biāo)。 1、提高同學(xué)對具象藝術(shù)的分析力量。 2、提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量。 3、進(jìn)展同學(xué)的聯(lián)想，想象思維。 4、培育同學(xué)縝密的思維方式。 （三）情感目標(biāo)。 1、激發(fā)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，喚醒他們的探究熱忱。 2、培育同學(xué)以審美之心來感受生活，關(guān)注.。 （三）進(jìn)展目標(biāo)。 1、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。 2、培育同學(xué)在合作互助中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （四）教學(xué)重點(diǎn)。 了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)（真實(shí)性，情節(jié)性，典型性）以及.功能（.記錄，.干預(yù)），并能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品，進(jìn)而領(lǐng)悟具象藝術(shù)的.意義。 （五）教學(xué)難點(diǎn)。 對具象藝術(shù)作品情節(jié)性，

4、典型性的理解；在具象藝術(shù)的創(chuàng)作中，藝術(shù)家對藝術(shù)形象作典型性的處理（塑造典型的形象與典型的環(huán)境）。 二、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用。 1、教學(xué)方法： 結(jié)合本課教學(xué)的需要，采納的教學(xué)方法主要有：引導(dǎo)發(fā)覺法，情景教學(xué)法。 2、教學(xué)手段： 課件，多媒體幫助教學(xué) 三、教學(xué)過程。 教科書中的內(nèi)容主要是循著問題"具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么 " ，"具象藝術(shù)是如何塑造典型人物和典型環(huán)境的 " ，"具象藝術(shù)有哪些功能 "逐一綻開。按著這樣的挨次講解，簡單回到灌輸式的教學(xué)模式。這與我們所提倡的自主式教學(xué)是相背離的。于是，我以教學(xué)重難點(diǎn)作為隱線貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將

5、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在首位，教學(xué)過程以引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)探究為主，適時(shí)點(diǎn)擊學(xué)問點(diǎn)，使活動(dòng)游離于學(xué)問點(diǎn)之內(nèi)，讓同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中汲取新的學(xué)問。教學(xué)步驟大致如下： （一）教學(xué)步驟： 1、點(diǎn)題，故事引入。 2、掃瞄圖片，鎖定圖片。 3、活動(dòng)：模擬情景。 （1）案情分析馬拉之死。 （2）心理分析最終的晚餐（補(bǔ)充）。 4、小結(jié)。 5、示圖，掃瞄。 6、思索與爭論。 7、作業(yè)支配。 （二）教學(xué)設(shè)想 1、環(huán)節(jié)1：點(diǎn)題，故事引入吸引同學(xué)的留意力，點(diǎn)出具象藝術(shù)最顯著的特征：真實(shí)（客觀再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)）。設(shè)問：其真實(shí)性可否讓照相機(jī)替代 進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié) 。 2、環(huán)節(jié)2：掃瞄圖片，鎖定圖片觀賞法，讓同學(xué)直觀地感受經(jīng)典的中外具象

6、藝術(shù)作品，感受同學(xué)的愛好所在，略微穿插對作品的講解。鎖定畫面馬拉之死。 3、環(huán)節(jié)3： （1）模擬情景“馬拉之死”案情分析。 （2）角色模擬。 師：主持會(huì)場。 生：探長。 各小組：來自不同國家的專案組。 解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，讓同學(xué)在激烈的解疑氛圍中體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作手法：將生活典型化，藝術(shù)化的處理。 4、環(huán)節(jié)4： 小結(jié)： （1）充分地確定同學(xué)學(xué)主動(dòng)地思索，參加，合理的推斷。對同學(xué)的評價(jià)是站在同學(xué)是否在細(xì)致地觀看，合理地分析而得出的結(jié)論。 （2）點(diǎn)出作品所定格的瞬間，之所以引起大家的關(guān)注， 引發(fā)豐富的聯(lián)想是由于作品中的人，物，場景是藝術(shù)家經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的。 5、環(huán)節(jié)5： 示圖，掃瞄：活動(dòng)后的思索與緩

7、沖。同學(xué)已完成各自的理解，程度不一，讓他們在作品觀賞中得以補(bǔ)充。（轉(zhuǎn)換到藝術(shù)表現(xiàn)方面思索作品內(nèi)容） 6、環(huán)節(jié)6：思索與爭論。 （1）在分析場景，解答疑團(tuán)后，換位思索：作為藝術(shù)家，馬拉的好友，你會(huì)如何畫馬拉之死 （2）具象藝術(shù)以其特有的方式給人以真實(shí)感，故事情節(jié)，在.生活中你認(rèn)為它有沒有意義 可結(jié)合作品說明。（深化，提升熟悉） 7、環(huán)節(jié)7：作業(yè)支配。 （1）依據(jù)最終的晚餐所供應(yīng)的信息，小組合作調(diào)查，找到出賣耶酥的人。并試著支配耶酥新的座位。（合作學(xué)習(xí)法，教學(xué)反饋） （2）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，模擬情景為主要環(huán)節(jié)，其他的是鋪墊與有效的補(bǔ)充。創(chuàng)設(shè)案情分析的情景，角色假擬，為課堂的氣氛增色不少，我只是個(gè)主持人

8、的角色，眾同學(xué)成了眾探長，每個(gè)小組成了來自各個(gè)國家的專案組，稱呼變成這樣"請來自美國專案組的李探長為我們分析案情"。同學(xué)由觀看，理解的切入點(diǎn)不同而有各自的答案，事先因說明只作兩種假設(shè)：自殺或他殺，依據(jù)畫面供應(yīng)的場景分析即可。在此過程中，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)對詳情的觀看，合理的分析，讓越來越多的同學(xué)加入到“探疑”的隊(duì)伍中來。 （3）對于同學(xué)學(xué)問點(diǎn)的把握，采納的方式是自然滲透，不排列講解，也不在小結(jié)中體現(xiàn)，而是適時(shí)地"點(diǎn)擊"，使同學(xué)關(guān)注，有所領(lǐng)悟，藝術(shù)家藝術(shù)表現(xiàn)方法及特色的講解也是如此。 （4）引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并在此基礎(chǔ)上自主地關(guān)注美術(shù)作品，美術(shù)現(xiàn)象，了解相應(yīng)的

9、學(xué)問是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。 四、教學(xué)反饋。 同學(xué)留意力集中，圍圍著教學(xué)過程綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)，主動(dòng)地參加到"案情分析"的環(huán)節(jié)中來；老師能在教學(xué)過程中適時(shí)地點(diǎn)擊學(xué)問點(diǎn)，起到穿針引線的作用。 作業(yè)反饋：在作業(yè)中留下懸念，是課堂教學(xué)的課外延長。同學(xué)在作業(yè)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，以及感愛好的美術(shù)學(xué)問方向等等。以便老師總結(jié)反思，構(gòu)思接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。 五、教學(xué)保障措施。 1、“案情分析”環(huán)節(jié)的開展，同學(xué)的興致會(huì)越來越高，有可能出現(xiàn)相互爭吵不下的局面，或者有些班的"破案"氛圍沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來。此時(shí)，在調(diào)整課堂氣氛的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整"案情分析&q

10、uot;，掃瞄圖片，小結(jié)的時(shí)間長度。 2、依據(jù)教學(xué)需要，“作業(yè)”同“思索與爭論”可互換。 六、教學(xué)思索。 活動(dòng)與關(guān)注的要點(diǎn)連接的是否緊密，所設(shè)置的問題能否引起同學(xué)思索，在特定的教學(xué)情景中或許不能很好地發(fā)揮作用，在教學(xué)中需要依據(jù)不同的班，對教學(xué)環(huán)節(jié)有所增減，有所側(cè)重。課后準(zhǔn)時(shí)地記錄，小結(jié)顯得尤為重要。 以上從六個(gè)方面闡述了如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師批判指正。 1、具象藝術(shù)的功能： （1）藝術(shù)作品（具象藝術(shù) ）。 （2）熟悉功能，審美功能，訓(xùn)練功能。 （3）記錄功能，.干預(yù)功能。 2、如何鑒賞具象藝術(shù)。 （1）具象藝術(shù)作品的形式。 （2）典型的

11、形象 典型的情景。 （3）一個(gè)，一群 時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境。 3、作品主題。 （1）馬拉之死。 （2）開國大典 董希文。 （3）最終的晚餐 達(dá)·芬奇（意）。 高中美術(shù)說課稿 篇2 一、說教材 1、教材分析： 靜物構(gòu)圖是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)訓(xùn)練討論所出版的一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（選修）繪畫雕塑系列中的繪畫模塊其次課形的視覺印象的延長內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們怎樣梳理客觀物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展靜物該怎樣構(gòu)圖，作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請同學(xué)們把自己最喜愛的照片或圖片進(jìn)行描繪，然后通過活動(dòng)，讓同學(xué)們給與看

12、法，結(jié)合老師所說的理論學(xué)問進(jìn)行修改再制造。采納同學(xué)上臺手繪、師生溝通的形式教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互力量，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)探討學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。 2、教學(xué)目標(biāo)： 美術(shù)繪畫課教學(xué)的目的是通過美術(shù)繪畫基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫的理論，進(jìn)而培育同學(xué)動(dòng)手繪畫創(chuàng)作的力量。依據(jù)高中同學(xué)心理、智力進(jìn)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）學(xué)問目標(biāo)： 把握有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)學(xué)問 （2）力量目標(biāo)： A。提高同學(xué)的觀看靜物取舍的力量 B。培育同學(xué)對靜物素描動(dòng)手繪畫力量 （3）進(jìn)展目標(biāo)： A。培育同學(xué)的制造性思維 B。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量 C。培育同學(xué)開拓新思

13、維的力量 （4）情感目標(biāo)： A。培育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法和探究新學(xué)問的愛好 B。培育同學(xué)以審美之心來感受生活，制造生活 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： （1）靜物構(gòu)圖的基本形式 （2）靜物構(gòu)圖的基本原則 教學(xué)難點(diǎn)：靜物構(gòu)圖的基本形式，如何取景 4、老師預(yù)備： 靜物作品圖片、學(xué)問 5、同學(xué)預(yù)備： 簡潔的靜物：本子，書籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學(xué)習(xí)用品 二、說教法學(xué)法： 本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的關(guān)心者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究學(xué)問力量的培育，讓同學(xué)保持高度的探究欲、嘗試欲，并

14、通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望，繪畫欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 體會(huì)生活總結(jié)體會(huì)爭論探究學(xué)問擴(kuò)展再創(chuàng)生活 互 動(dòng) 師 引導(dǎo)體會(huì)說出問題啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納 在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)通過活動(dòng)來自主建構(gòu)自己的學(xué)問體系。首先是回憶自己生活里的漂亮圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來的，自己有過什么樣的想法沒有，也可請同學(xué)上臺來也許繪畫一下自己有過的好的設(shè)想或作品，并闡述一下自己的構(gòu)思，之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評，說出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題，并請同學(xué)提出一些修改的看法，之后老師結(jié)合構(gòu)圖的基本學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見的靜物，并講

15、解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則，結(jié)合我所畫的靜物構(gòu)圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論，自己用眼前書桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)行取舍描繪，之后再請同學(xué)上臺繪一次，并說明自己的想法，怎樣和靜物構(gòu)圖理論學(xué)問結(jié)合，我們給與肯定的看法，進(jìn)行完善，并最終總結(jié)。在教學(xué)中，老師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以同學(xué)的伴侶身份出現(xiàn)，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與老師處于公平的地位，相互溝通。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要留意活動(dòng)的趣味性，以活躍課堂的氣氛。 三、說過程： 1、提問：以前出去拍照，你會(huì)怎么拍攝，怎樣構(gòu)思，有沒有重點(diǎn)？或是自己喜愛的圖片是怎么樣的，喜愛的是它的什么？ 同學(xué)回答 2、活動(dòng)（一）請同學(xué)們把自己美妙的回憶再描

16、繪一下，并請同學(xué)在臺上進(jìn)行描繪，闡述自己的觀點(diǎn) 3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評，提出看法，老師也會(huì)提出看法并轉(zhuǎn)入思索自己該怎樣梳理一些身邊不留意的靜物，該怎樣發(fā)覺美，并制造美 4、老師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進(jìn)行的，另外留意存在的一些常見的構(gòu)圖錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤。 5、同學(xué)結(jié)合學(xué)問要點(diǎn)對自己前面的作品進(jìn)行修改，并相互溝通，完了之后，再創(chuàng)作一幅作品活動(dòng)（二），就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具，進(jìn)行擺設(shè)，取景，描繪，并請同學(xué)上臺來展現(xiàn)。大家可以發(fā)表看法完善作品 6、總結(jié)內(nèi)容，并發(fā)動(dòng)同學(xué)課后去室外取景，并描繪下來 四、說留意事項(xiàng) 1、在活動(dòng)（一）的時(shí)候是要求同學(xué)圖說并茂，叫兩

17、個(gè)同學(xué)上臺就可以了，不拘束同學(xué)的思維，暢談自己的設(shè)想 2、在活動(dòng)（二）中，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)結(jié)合理論學(xué)問來重新熟悉靜物構(gòu)圖，并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受 3、在同學(xué)在下面繪畫時(shí)，老師應(yīng)下臺觀看，選擇有畫的好的或很有想法的同學(xué)上臺描繪講解，適當(dāng)?shù)陌l(fā)問同學(xué)這么畫的緣由 4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上活動(dòng)式的教學(xué)法，課堂的氣氛特別活躍，老師應(yīng)留意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。 五、小結(jié) 本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線，以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同學(xué)勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，學(xué)問目標(biāo)完全達(dá)到，力量、進(jìn)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。 以上闡述了靜物構(gòu)圖這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想

18、，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批判指正。 高中美術(shù)說課稿 篇3 1、開場白： 各位好！今日我來說課有兩個(gè)目的，一個(gè)是不缺單位，另一個(gè)是由于我參與了全市高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)比武研討會(huì)，回來后我就寫了一個(gè)總結(jié)報(bào)告向?qū)W校教育處匯了報(bào)，在這里我預(yù)備把外面學(xué)習(xí)的閱歷和收獲結(jié)合相關(guān)內(nèi)容把我對高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和熟悉說出來，請領(lǐng)導(dǎo)、評委和同志們批判指正。 2、說教材： 一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)是依據(jù)一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求編寫的，供高中同學(xué)選用，共有美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設(shè)計(jì)工藝、書法篆刻和現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)系列共計(jì)9本書，我校選發(fā)的教材是美術(shù)鑒賞，今日我說課的內(nèi)容是美術(shù)鑒賞上篇其次單元第

19、七課新的試驗(yàn)，也是上篇的最終一課。它既是其次單元的收尾之篇，也起到承上啟下的作用。 3、說教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)同學(xué)了解20世紀(jì)中后期出現(xiàn)和形成的一些新的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，并了解他們新的藝術(shù)創(chuàng)作理念和特點(diǎn)。 通過認(rèn)知爭論探究再認(rèn)知的觀賞過程，培育同學(xué)的鑒賞力量（探究力量、理解感受力量）和創(chuàng)新力量。 拓展同學(xué)的視野，提高審美力量，形成多元化的藝術(shù)審美觀和價(jià)值觀，逐步樹立寬廣包涵的人生觀、世界觀和創(chuàng)新精神。 4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 先說教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)中期以來的藝術(shù)家的多種藝術(shù)“新試驗(yàn)”（現(xiàn)代試驗(yàn)性藝術(shù)），以及他們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作理念和表現(xiàn)手法。 再說難點(diǎn)：大膽發(fā)表自己對“新試驗(yàn)”的感受和見解，通過爭論

20、探究獲得對新藝術(shù)的再認(rèn)知。 5、說教學(xué)方法 為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我預(yù)備采納如下一些教法和學(xué)法。 教法：引導(dǎo)法，演示法 學(xué)法：爭論探究法，辨析法 教法和學(xué)法分別體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體性，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，老師與同學(xué)的角色與傳統(tǒng)教學(xué)的角色來了一個(gè)互換，老師始終是課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者、設(shè)計(jì)者，而同學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的承載者、探究者、實(shí)踐者、制造者，同學(xué)才是教學(xué)的核心和教學(xué)的意義所在。 6、說教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：采納多媒體設(shè)備和相關(guān)的ppt課件，湖南美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞教材，教材，參考圖片和相關(guān)網(wǎng)頁。 同學(xué)預(yù)備：湖南美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞教材、筆記本等。 7、說教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)

21、 教學(xué)流程 同學(xué)活動(dòng)及目標(biāo)定位 一、課題導(dǎo)入 用多媒體出示波洛克“滴淌畫”的圖片，然后請同學(xué)們發(fā)言，波洛克在干什么？他的作畫方式與你以前所見的方式有什么不同？你能從他的畫中看到些什么？想到些什么？板書課題：新的試驗(yàn) 從波洛克作“滴淌畫”中引起同學(xué)的奇怪和學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)思索和感受畫家的“新試驗(yàn)”的別出心裁。 二、觀看、感受、探究 第一節(jié)：同學(xué)自讀全文，自賞每一幅圖片。 第一節(jié)：同學(xué)通過閱讀觀賞圖文，對20世紀(jì)中期以來藝術(shù)家的“新試驗(yàn)”有一個(gè)粗略的了解和感受。 其次節(jié)：同學(xué)圍繞如下幾個(gè)問題以小組為單位綻開爭論，并以小組為單位總結(jié)發(fā)言。 1、你對現(xiàn)代藝術(shù)的看法如何？ 2、你同意P51“思索與溝通

22、”里的一些評論嗎？ 3、P5052頁這么多作品中你最喜愛哪一件作品？最不喜愛哪一件作品？說出你的理由。 其次節(jié)：同學(xué)通過爭論和總結(jié)溝通 感受的同時(shí)，探究現(xiàn)代試驗(yàn)性藝術(shù)的特點(diǎn)： 1、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的非理性和無意識，從而否定了藝術(shù)創(chuàng)作對客觀世界的理性把握； 2、主見藝術(shù)的本質(zhì)在于制造新穎，追求所謂的原創(chuàng)性； 3、嘗試以現(xiàn)成品和自然物來代替藝術(shù)品的制作過程，從而取消了藝術(shù)與非藝術(shù)的界限； 4、企圖打破藝術(shù)博物館體系以及保藏制度，主見藝術(shù)向自然靠攏，以此來對抗現(xiàn)代資本主義商品.對藝術(shù)的占有和消費(fèi)。 第三節(jié)：老師引導(dǎo)同學(xué)將P50-52的每幅作品按現(xiàn)代試驗(yàn)藝術(shù)的特點(diǎn)分類，可列出分類表。 第三節(jié):主要是引導(dǎo)同學(xué)對

23、現(xiàn)代試驗(yàn)藝術(shù)作品的重新評價(jià)，再認(rèn)知。 三、拓展探究 同學(xué)觀賞現(xiàn)代興起的一些新美術(shù)形式：沙畫和地畫 讓同學(xué)通過觀賞進(jìn)一步了解現(xiàn)代新試驗(yàn)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞力量。 四、總結(jié) 正如德國藝術(shù)家博伊斯所說：“在這個(gè)多元的時(shí)代里，藝術(shù)是一個(gè)不斷擴(kuò)張的概念，它與生活的界限正在不斷地模糊”。的確，在當(dāng)代好像什么都可以成為藝術(shù)。果真如此嗎？或許經(jīng)過歷史的“大浪淘沙”能夠留下來的“真金”并不多。 高中美術(shù)說課稿 篇4 一、教材分析 1、教材內(nèi)容 同學(xué)開頭接觸到人物畫，捉到人物畫，同學(xué)并不生疏，他們在學(xué)校時(shí)兒童畫曾多次接觸，到了五六班級，又學(xué)習(xí)過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有肯定的正確性熟

24、悉和閱歷但這種熟悉往往還停留在感性的熟悉上，還不成熟，幾乎還帶有劇烈的兒童畫的痕跡本課將就人的面部特征進(jìn)行初步討論，并通過人物頭像的寫生訓(xùn)練，使同學(xué)在了解整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，把握分析、比較的觀看和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。 本課教材主要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向同學(xué)介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情改變等按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，其次課時(shí)為技法練習(xí)課但為了更好的讓同學(xué)把握人物畫的畫法，在第一課時(shí)我也支配了人物畫的寫生練習(xí)，但不是對真人的寫生訓(xùn)練，而是面對比片進(jìn)行練習(xí)，這一方面降低了寫生的

25、難度(對象可以保持不動(dòng))，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進(jìn)行更直觀的講解這將為下一課時(shí)的真人頭像寫生打下基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目地 使同學(xué)了解并把握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的改變規(guī)律 初步把握人物頭像的觀看方法和描繪方法。 3、教學(xué)重點(diǎn) 把握人物頭像的寫生方法和步驟。 4、教學(xué)難點(diǎn) 培育同學(xué)觀看和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，把握人物頭像的相關(guān)學(xué)問。 把握人物頭像的寫生方法和步驟。 5、教具預(yù)備： 多媒體教學(xué) 二、授課部分 在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓同學(xué)在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生愛好，為后面的引入新課埋下伏筆。 點(diǎn)擊圖標(biāo)，打開演示文件。在屏幕上首

26、先出現(xiàn)了一系列大家熟識的電影明星的圖片，然后向同學(xué)提問，認(rèn)不熟悉屏幕上的這些人，答案確定是熟悉，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的留意力已經(jīng)回來了課堂，這時(shí)提出問題：既然大家都熟悉這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以推斷的呢？引導(dǎo)同學(xué)思索，這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案：是通過人的樣子及人的臉來推斷的。這時(shí)候就可以告知大家：人的臉是一個(gè)人的標(biāo)記。所以在我們進(jìn)行人物繪畫時(shí)，往往就得從人物頭像開頭。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本學(xué)問有所了解，所以今日這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的學(xué)問。 點(diǎn)擊“開頭”，進(jìn)入首頁。首頁分四個(gè)

27、部分：臉型特征、五官位置、表情改變、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。 一、臉型特征 在我們身邊有許多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)分就是臉有一樣，我們要熟悉一張臉，首先得從他的臉的輪廓開頭，既人物的臉型。 點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入臉型特征，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引同學(xué)的留意力，另一方面引導(dǎo)同學(xué)思索下面這個(gè)問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？ 點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)“相之也許，不外八格”。講解。 點(diǎn)擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風(fēng)”。 用鼠標(biāo)指向“田、國、目”三個(gè)字，請同學(xué)觀看這三個(gè)字從外形上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再

28、分析不同臉型的特征。 用鼠標(biāo)指向“由、甲、申”三個(gè)字，請同學(xué)觀看這三個(gè)字從外形上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。 用鼠標(biāo)指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字，請同學(xué)觀看這兩個(gè)字從外形上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。 完成臉型特征的講解后，為了讓同學(xué)加深鞏固，再在同學(xué)中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來，讓其他同學(xué)推斷他們的臉型。（這樣可以讓同學(xué)更直觀的熟悉這八種不同臉型的特征，在同學(xué)回答問題的同時(shí)，老師要針對大家回答的狀況，加以進(jìn)一步和分析） 二、五官位置 （過濾）提問：把握了人物的臉型以后，我們

29、的人物畫就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（同學(xué)一起回答：五官）。 點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁面，出現(xiàn)一個(gè)人頭像。 要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。 1、三停 就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三?！保侨绾畏值哪?請大家看圖： 鼠標(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“上?！?； 鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“中?！?； 鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“下?！保?(講此節(jié)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)

30、行講解) 留意： (提問)請同學(xué)們觀看圖中的眼睛的位置在什么地方? (回答)基本上在臉的中間部位 (在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)特別重要) 2、五眼 就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長。 點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì)發(fā)覺，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直觀的讓同學(xué)看到五眼的關(guān)系） “三停五眼”古代畫家依據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。假如某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。 (

31、過渡)人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“笑逐言開”等都是說的這個(gè)意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今日我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今日，我們就把表情寫在紙上。 (點(diǎn)擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標(biāo)題“豐富的表情”，同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個(gè)小丑。 (三)豐富的表情 今日這里也來了一個(gè)特別可愛的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個(gè)人像，還不一樣呢？ (提問)請同學(xué)們觀看這三幅不同的人像畫，看看他們有

32、什么不同? (一起回答)表情； (提問)再請同學(xué)們觀看他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢? (回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。 好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡潔的改變就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么畢竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕技嗎? 我們來問問他? 點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學(xué)們跟我一起來念一念，在念的時(shí)候，盼望高校能記住這幾句口決。 (與同學(xué)們一起念)。 當(dāng)然，今日我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡

33、潔的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上綻開的。 (過渡)我們講了這么多了，可能許多同學(xué)的手也開頭癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者伴侶，但畢竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點(diǎn)擊“下一節(jié)”) (四)步驟演示 屏幕出現(xiàn)一張白紙 請同學(xué)們把紙拿出來，今日畫什么呢?今日我專程為大家請來了一位模特，大家請看： (點(diǎn)擊鼠標(biāo))出現(xiàn)一女子，這就是今日我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢? 首先，我們要認(rèn)真觀看對象，在觀看的時(shí)候就要運(yùn)用到我們今日講的這些學(xué)問，主要從人物的臉型、五官的位置及表情改變，例如：我們觀看這位模特，(提問)這位模

34、特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。 步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。 在這里，依據(jù)同學(xué)的把握狀況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)了兩種方案。一是，假如同學(xué)基礎(chǔ)較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是假如同學(xué)水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀看對象，表現(xiàn)對象。 講評同學(xué)完成的作業(yè)，同時(shí)依據(jù)作業(yè)狀況復(fù)習(xí)鞏固講的學(xué)問點(diǎn)。 結(jié)束。 高中美術(shù)說課稿 篇5 一、說教材 戰(zhàn)斗與和平是湘教版美術(shù)鑒賞領(lǐng)域第三單元絢爛的美術(shù)世界的第六課。本節(jié)課主要是通過觀賞與戰(zhàn)斗有關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)同學(xué)了解美

35、術(shù)作品本身的特點(diǎn)，了解戰(zhàn)斗與美術(shù)作品的關(guān)系，感悟戰(zhàn)斗的殘酷，珍惜當(dāng)下的美好生活。同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的方法，逐步提高同學(xué)的藝術(shù)鑒賞力量，提高審美素養(yǎng)。 二、說學(xué)情 高中階段的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的鑒賞力量，具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，同時(shí)觀看力量與感知力量增加，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也盼望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的學(xué)問。能用較精準(zhǔn)的語言來表達(dá)，但是并非進(jìn)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采納老師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式綻開，鼓舞同學(xué)合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。 三、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能：觀賞優(yōu)秀

36、的中外藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)斗的藝術(shù)表現(xiàn)形式和思想內(nèi)涵，初步了解戰(zhàn)斗與美術(shù)的關(guān)系。 過程與方法：通過觀看、思索、爭論，體會(huì)藝術(shù)作品的特點(diǎn)，提高審美力量。 情感、看法和價(jià)值觀：體會(huì)今日美妙生活來之不易，增加喜愛和平的美妙情感。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有學(xué)問，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下： 重點(diǎn)：了解作品的內(nèi)容、形式和特點(diǎn)等，探究藝術(shù)作品與戰(zhàn)斗的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想情感。 五、說教法、學(xué)法 在新課程理念的指導(dǎo)下，我不斷學(xué)習(xí)與更新著教學(xué)理念。我們的教學(xué)必需是從同學(xué)的角度動(dòng)身，以同學(xué)的生活實(shí)際閱歷和美術(shù)學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系，并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)

37、性。因此，我將基于以上的考慮，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采納爭論法、提問法等。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我們要鼓舞他們獨(dú)立思索和溝通協(xié)作，因此，在學(xué)法的指導(dǎo)上我主要支配了自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。 六、說教學(xué)預(yù)備 同時(shí)為了幫助我的課堂教學(xué)，我還預(yù)備了資料豐富的多媒體課件等。 七、說教學(xué)過程 依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)以感性熟悉為主，而感性熟悉事物的特點(diǎn)是生動(dòng)性、直觀性和詳細(xì)性，依據(jù)同學(xué)的這種規(guī)律，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培育同學(xué)的自主探究、自主進(jìn)展的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的： 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 新課程

38、標(biāo)準(zhǔn)指出：愛好是最好的老師，是推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的動(dòng)力。為此，我將利用多媒體展現(xiàn)長城的圖片和紀(jì)錄片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看并談一談?dòng)^看后的感受及其對長城的了解。揭示課題戰(zhàn)斗與和平。 通過視頻的方式引導(dǎo)同學(xué)熟悉到長城的宏偉壯麗，并激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 環(huán)節(jié)二：描述分析 首先，我播放秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)視頻，簡潔介紹兵馬俑的概況，請同學(xué)們仔細(xì)觀看兵馬俑的圖片并提出問題：通過觀看，我們發(fā)覺兵馬俑的兵種和職級都不一樣，你們來說一說，你們都看到了什么? 兵馬俑的顏色、制作方法和裝備上有什么特點(diǎn)?制作兵馬俑的緣由是什么?通過這種針對詳細(xì)的提問，同學(xué)們能夠更有目的的進(jìn)行觀賞，同時(shí)找到問題的答案：兵馬俑是由

39、步卒、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們在一開頭的時(shí)候顏色豐富、亮麗，完彩奪目(現(xiàn)在大部分已經(jīng)看不到了)，兵馬俑主要是給秦始皇殉葬，秦始皇想要通過這只地下軍隊(duì)保衛(wèi)他。 接下來，我會(huì)連續(xù)展現(xiàn)兵馬俑面部的詳情圖，并提出問題：兵馬俑的面部、五官有什么特點(diǎn)?同學(xué)通過細(xì)致觀看得出結(jié)論：兵馬俑的面部外形各異、五官各有特點(diǎn)，都不一樣，特別生動(dòng)傳神。 我趁熱打鐵連續(xù)出示圖片大衛(wèi)和圣德列薩祭壇請同學(xué)們與兵馬俑作比較，并說出中國雕塑的特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過觀看、思索，不難得出答案：中國的雕塑注意整體，在詳情上不做精致刻畫，生動(dòng)傳神等。 在這個(gè)環(huán)節(jié)我結(jié)合同學(xué)的已有認(rèn)知提出一些好玩的問題，并且層層深化，激發(fā)同學(xué)探究欲望的

40、同時(shí)也加深了對兵馬俑的熟悉。 環(huán)節(jié)三：總結(jié)說明 而后我將展現(xiàn)委拉斯貴支的布雷達(dá)的屈服，提出問題：畫面描述了怎樣的故事?你能感受到什么樣的思想感情?同學(xué)觀賞思索后回答，老師總結(jié)：藝術(shù)作品對于戰(zhàn)斗來說不僅僅是樹碑立傳，更重要的是藝術(shù)家通過畫面表達(dá)對戰(zhàn)斗更加深刻的思索，警醒人們客觀清醒的看待戰(zhàn)斗。同學(xué)若有所思，我連續(xù)發(fā)問：戰(zhàn)斗有什么影響?同學(xué)回答：人民家破人亡、生靈涂炭。老師總結(jié)：戰(zhàn)斗對藝術(shù)家的創(chuàng)作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng)作的同時(shí)也讓藝術(shù)家反思戰(zhàn)斗。由此，我們也在課堂推動(dòng)的過程中體會(huì)到了戰(zhàn)斗的本質(zhì)是什么?它是毀滅、破壞和長期的苦難。以總結(jié)的方式，關(guān)心同學(xué)加深重點(diǎn)學(xué)問的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作

41、。 環(huán)節(jié)四：觀賞評價(jià) 課程接近尾聲，我連續(xù)展現(xiàn)西漢銅鏡和李公麟的免胄圖，提出問題：從文字和畫面的內(nèi)容上來看，你們覺得古代的這些藝術(shù)家傳達(dá)了一種什么樣的思想感情?同學(xué)們爭先恐后的回答：人民不盼望戰(zhàn)斗，祈禱和平昌盛。 擁有美妙的盼望是好事，但是我們要如何做才能夠得到和平呢?這個(gè)振聾發(fā)聵的問題讓同學(xué)們深思良久，最終異口同聲的說：心存敬畏、理解敬重、化干戈為玉帛。 通過作品的觀賞，使同學(xué)對戰(zhàn)斗與和平藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活同學(xué)思維，拓展視野。 環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè) 為了更好地激發(fā)同學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好，在這個(gè)階段我先帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，總結(jié)重點(diǎn)學(xué)問，再次引導(dǎo)同學(xué)感悟藝術(shù)的美，并激發(fā)同學(xué)對和平生活

42、的喜愛，請他們回到家后搜集有關(guān)戰(zhàn)斗的資料，用文字或者繪畫的形式表達(dá)自己的情感。 這一環(huán)節(jié)從同學(xué)的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“同學(xué)為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以同學(xué)的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合同學(xué)的教學(xué)方法。 八、說板書設(shè)計(jì) 為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于同學(xué)能夠理解把握，我的板書清楚、直觀、明白，重難點(diǎn)突出： 高中美術(shù)說課稿 篇6 一、說教材 下面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民訓(xùn)練出版社高中（美術(shù)鑒賞）的第九課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于五高校習(xí)系列中的美術(shù)鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解中國民間美術(shù)的種類和藝術(shù)風(fēng)格，即通過觀賞、說明、評價(jià)等方法，

43、結(jié)合同學(xué)已有生活閱歷，逐步提高同學(xué)對民間美術(shù)的熟悉，增加對中華傳統(tǒng)文化的崇拜，提高審美情趣。 二、說學(xué)情 接下來是其次部分學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了肯定的鑒賞力量，有肯定的文學(xué)修養(yǎng)和歷史學(xué)問的積累。觀賞是觀賞者對作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的熟悉，觀賞需要肯定的學(xué)問和修養(yǎng)，高中生具備了這樣的力量，但卻力不從心。因此，需要老師的正確引導(dǎo)，使同學(xué)的思維力量得到充分的培育和熬煉。 三、說教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能目標(biāo)：明確民間美術(shù)的基本概念，了解我國豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。 過程與方法目標(biāo)：通過對我國不同地區(qū)、不同習(xí)俗的民間美術(shù)作品觀賞，形成對中國民間美術(shù)作品的初

44、步觀賞力量。 情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)本土的美術(shù)，進(jìn)而喜愛鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)以及民間美術(shù)與人們生活之間的親密聯(lián)系。 難點(diǎn)：了解中國民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。 五、說教學(xué)方法 新的美術(shù)課程提出要特殊關(guān)注同學(xué)個(gè)性和制造精神的培育，關(guān)心同學(xué)建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式，這就打算著同學(xué)要具有豐富而自由的制造力。 因此，我采納的教學(xué)方法是直觀演示法、爭論法、情境教學(xué)

45、法、觀賞法、聯(lián)想法等。 六、說教學(xué)預(yù)備 俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)預(yù)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了以下預(yù)備：課前布置同學(xué)搜尋相關(guān)材料、預(yù)習(xí)了解本課學(xué)問點(diǎn)、多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實(shí)物等。 學(xué)具預(yù)備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。 七、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂導(dǎo)入 采納音樂的導(dǎo)入方式，開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為此，我將播放民俗音樂喜洋洋，并且提出問題：過年有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？中國傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動(dòng)（東北、西北、南方）？（小組爭論回答）引導(dǎo)同學(xué)們說出自己的感受，從而自然的引出今日的課題：美在民間中國民間美術(shù)。 環(huán)節(jié)二：觀賞圖片，講授新知 為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探

46、究的力量，我設(shè)置了小組爭論的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。我會(huì)出示圖片對猴團(tuán)花大阿福和兔爺泥塑，詢問：哪些作品是民間美術(shù)？如何來界定民間美術(shù)？說出理由。針對這節(jié)課的重點(diǎn)，我將采納小組爭論的形式，引導(dǎo)同學(xué)合作探究，查找答案，目的是鼓舞他們相互溝通，大膽發(fā)言，使本節(jié)課的重點(diǎn)得到解決，培育了同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量。 環(huán)節(jié)三：拓展延長，情感表達(dá) 考慮到同學(xué)的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，展現(xiàn)作品提出問題：目前，許多民間藝術(shù)由于民俗活動(dòng)的消退而漸漸消逝，有人認(rèn)為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)漸漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要，你如何看待這個(gè)問題？是否有必要保留民間藝術(shù)？讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭論并發(fā)表自己的

47、觀點(diǎn)。在同學(xué)爭論的過程中，我會(huì)巡察檢查爭論的結(jié)果，讓同學(xué)在輕松的氛圍中體驗(yàn)民間美術(shù)的樂趣。 小組爭論并選代表發(fā)言，由老師總結(jié)民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的應(yīng)用，如服裝紋樣、家居等方面相關(guān)學(xué)問。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐 在課程即將結(jié)束時(shí)，以提問式的方式引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧并逐步形成良好的價(jià)值觀，同學(xué)可以對本節(jié)課的學(xué)問有一個(gè)更加系統(tǒng)的熟悉。 最終，為了使同學(xué)能有更高層次的提高，我會(huì)給同學(xué)留一個(gè)拓展延長的作業(yè)： 1、同學(xué)回憶民間美術(shù)的定義、種類、特點(diǎn)及其寓意等學(xué)問。 2、布置課外作業(yè)：實(shí)踐剪窗花。 高中美術(shù)說課稿 篇7 教學(xué)目的： 通過本課教學(xué)，使同學(xué)對的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)

48、，有所了解，有所熟悉，達(dá)到開闊眼界，增長學(xué)問，陶冶情操，培育健康的審美趣味，懂得如何領(lǐng)悟和感受藝術(shù)的美，提高藝術(shù)觀賞力量和樹立正確的審美觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)著重理解獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。 教學(xué)難點(diǎn) : 如何理解"意境"?追求意境的制造，既是的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教具預(yù)備：圖片、錄象資料、自制課件。 教學(xué)過程 : 一。組織教學(xué)： （常規(guī)） 二。引入新課： 今日學(xué)習(xí)第十課。 （出示課題，開頭用法課件） 本課內(nèi)容為觀賞。通過對典型的名作的賞析，了解的性質(zhì)、畫法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。 1. 的性質(zhì)和它在中國古代繪畫中的重

49、要地位： 上兩節(jié)課我們已經(jīng)了解到，中國古代繪畫習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個(gè)畫科。 的主要描寫對象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與.審美意識，甚至從側(cè)面間接地反映了.生活。 中國山水畫作為一個(gè)獨(dú)立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的進(jìn)展，并且在長期的進(jìn)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。 青綠山水青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾畫、皴筆少，著色濃重，如千里江山圖后者是在水墨淡彩

50、的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如游春圖。 淺絳山水在水墨勾畫皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。 水墨山水以渲染為法，用筆簡練奔放，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。 1. 名詞說明： "外師造化，中得心源" "造化"是指自然，"心源"指心靈感受。"外師造化，中得心源"的大 意是，山水畫家創(chuàng)作既要以自然為師，同時(shí)又得力于畫家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫創(chuàng)作的基本原則，對后來中國畫的進(jìn)展有深遠(yuǎn)的影響。 "南北宗"是明代畫家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗，來說明自唐至明數(shù)百年的繪畫進(jìn)展，他按繪畫的

51、創(chuàng)作方法和畫家的身份，將唐以后的山水畫也分為南北二宗，將水墨畫法的文人畫家比作"南宗",將青綠畫法的職業(yè)畫家視為"北宗".例如，唐代的王維、李思訓(xùn)，后世稱為"南北宗". 北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和抱負(fù)，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。 范 寬溪山行旅圖 絹本水墨 首先映入眼簾的，是占據(jù)畫面約三分之二，屹立在中的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不行攀的氣概。這幅畫構(gòu)圖并不復(fù)雜，細(xì)部的描寫卻很認(rèn)真，顯 示出畫家有高度觀

52、看力量和寫實(shí)的工夫。描寫的手法也極其生動(dòng)自然，而且合乎自然的規(guī)律。 范寬運(yùn)用深黑的墨色，和扭曲抖動(dòng)的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點(diǎn)般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感，而且加強(qiáng)了由皴紋引導(dǎo)的山石的動(dòng)勢，給予山石強(qiáng)韌的生命力。 溪山行旅圖 中，山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人物，它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則猶如山中行旅，只是一介短暫停留的過客。 王希孟千里江山圖 南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩的意境。很多南宋山水畫的標(biāo)題就很富有詩意，如寒江獨(dú)釣、風(fēng)雨歸舟等。()聞名的山水畫家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。 從以

53、上作品可以看到，中國古代畫家擅長運(yùn)用空白的藝術(shù)手法，稱之為"以白當(dāng)黑".南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，擅長進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括，運(yùn)用以少勝多 的藝術(shù)手法，作品的意境更為深厚、鮮亮，顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。 元代的山水畫在意境的制造上更強(qiáng)調(diào)主觀抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的制造。代表畫家有倪贊、王蒙等。 （2） 其次，在空間的處理上，采納"以大觀小"、"小中見大"的手法。 就是把山水畫家自己看作是一個(gè)巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現(xiàn)，如千里江山圖，長達(dá)11米?；蛞灾袊嬏赜械母哌h(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫非常繁復(fù)的山嶺，如溪山行旅圖、早春圖、青卞隱居圖等，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨(dú)特的構(gòu)圖方法。制造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國畫家獨(dú)特的觀看自然的方法，同時(shí)也蘊(yùn)含著中國民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國人的自然觀。 （放映錄象） （3）此外，中國山