信息技術(shù)與高中政治課的整合案例

1、信息技術(shù)與高中政治課的整合案例_事物的發(fā)展的狀態(tài)(高三政治第一輪復習課)溫州市第22中學 蔡晶晶一、案例背景：    政治課，特別是高二(上)的<辯證唯物主義>，是一門需要高度抽象思維才能掌握的工具式的理論，學生學習理解知識有相當大的難度，而運用知識的難度就更不用說了。但是作為工具式的理論，運用是目標，因此，如何讓學生在學會知識的同時，能夠運用知識，應該成為高中政治課整合研究的一個重點方向。而現(xiàn)代教育技術(shù)以其效果的直觀性、組合的多元性、容量的豐富性等特點，使抽象問題具體化，在提高知識密度，增加知識容量，幫助學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，通過思考與練習反過來強

2、化抽象思維。并通過網(wǎng)絡(luò)資料、動畫，或熱點問題，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到提高學習效率的目的。 高三政治課第一輪復習，學生的知識水平還缺乏系統(tǒng)化，綜合能力有待于培養(yǎng)，能否做好第一輪復習，對于全面提高學生文科綜合能力至關(guān)重要。本課時曾運用authorware課件進行教學，但只能按照教師的思維，機械地學習，不能發(fā)揮學生的主體作用，進行探究性學習。本案例運用網(wǎng)頁課件形式，充分發(fā)揮信息教育技術(shù)作用，在一課時滿足不同層次的學生需求，完成按照常規(guī)教學至少兩課時的教學內(nèi)容，收到了良好的效果。本案例的有關(guān)目標定位如下：教學目標：通過本節(jié)教學，對學生深入進行唯物辯證法發(fā)展觀的教育。在具體分析事物發(fā)展的狀態(tài)的基礎(chǔ)

3、上，使學生能初步明確事物發(fā)展始終經(jīng)過“量變質(zhì)變新的量變、質(zhì)變”循環(huán)往復地發(fā)展；通過分析各種熱點問題，進一步提高學生用發(fā)展的觀點看問題的能力；用矛盾分析的方法去觀察和分析事物發(fā)展狀態(tài)的能力，從而幫助學生逐步樹立唯物辯證法的世界觀、人生觀、價值觀和方法論。具體要求：1知識方面：識記量變、質(zhì)變。 理解量變與質(zhì)變的關(guān)系原理、辦事情要堅持適度原則。2能力方面：通過基本概念與基本原理和方法論的學習，培養(yǎng)學生歸納與概括的能力； 通過運用實例說明原理，培養(yǎng)學生的觀察與分析能力； 通過運用所學觀點分析熱點問題，培養(yǎng)學生綜合理解運用能力。3覺悟方面：在引導學生運用所學觀點分析和解決現(xiàn)實的熱點問題，以及學生思想認識

4、問題的過程中，提高學生的思想覺悟與全面素質(zhì)，引導學生提高對有關(guān)問題的認識，達到理論上弄懂，情感上信服，行動上愿用、會用。教學重點：(1)量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理及其運用。(2)學會掌握適度原則。教學難點：(l)質(zhì)變的第二種情形。 (2)運用量變和質(zhì)變辯證關(guān)系分析現(xiàn)實問題。 教學思路：（1）事先制作好網(wǎng)頁并做好相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址鏈接，指導學生掌握搜索網(wǎng)頁方法，在學生自主探究中，培養(yǎng)學生綜合復習、探究性復習的思維與方法。（2）將學生按不同質(zhì)要求分成四組，每組選出組長，負責落實本組總結(jié)、探究等事誼。（3）學生根據(jù)本組的統(tǒng)一目標，首先完成必須完成的內(nèi)容：每組至少按照主頁菜單提示的內(nèi)容，熟練地記憶主頁顯示的原

5、理，并根據(jù)學習資源1學習資源2學習資源3學習資源4提供的資料，根據(jù)“提示”要求，完成“知識目標 能力目標 文綜目標 知識拓展時事熱點 ”相關(guān)的問題。（4）按照教學反饋要求，選擇適合自己使用的網(wǎng)絡(luò)工具如“QQ”“郵件”“K12主頁留言”或“聊天室”等，做好課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。能力強的同學，在完成了本小組的任務(wù)后，可以做小組以外的題目，鼓勵學生將有創(chuàng)意的思路或發(fā)現(xiàn)告訴全體同學共享，培養(yǎng)學生團隊合作精神和資源共享意識。如果學生學習有問題，可通過QQ個別交流可集體交流，或通過語音聊天室與老師個別交流。（5）進入復習前，提示學生認真閱讀主頁的“提示”，為完成教學任

6、務(wù)作好準備。提示：你可任選相關(guān)鏈接?；蚺c其他同學協(xié)作理解記憶相關(guān)原理。你可以和同學交流，也可以到K12點擊進入“留言”后，在留言版上給我留言；或通過給老師發(fā)郵件（）留言；如果你有QQ，可在QQ上留言，也可在QQ家園點擊“我的論壇”，針對相應的問題，以“回復”的方式給我留言；如果你有疑問，請到聊天室點擊雙工與老師及時溝通；如果你忘記了基本原理，你可以閱覽*主頁提示*二、案例的過程：（一）激趣導入： 上課一開始，讓學生點擊“教學目標”，了解本課時的教學目標后，點擊主頁菜單上的“導入新課”，進入該頁面后點擊“世界杯”，出現(xiàn)“中國足球”flash動畫，在欣賞完后，結(jié)合頁面材料及提出的問題進行思考?；蜻M

7、入“學習資源之一”平臺思考以下問題：學 習 資 源（一）資源：請點擊      中國足球.swf中國隊傲視群雄 亞洲區(qū)預選賽參考答案。問題: 通過觀看動畫信息，請思考：中國男子足球隊經(jīng)過44年的積累，經(jīng)過不懈的努力，終于在2001年亞洲十強賽中，沖出亞洲，走進世界杯。有人把中國隊“沖出亞洲”的原因歸之為“努力+機遇”，結(jié)合“中國足球”動畫材料和圖表說明：這里的“努力”、“機遇”與“沖出亞洲”之間的關(guān)系，分別包含了什么的哲學原理？試簡單分析之。點擊進入下一個材料 說明：中國隊進軍世界杯是所有學生都關(guān)注的問題，以動畫來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極的動腦筋

8、。而提出的問題“努力+機遇”包含了“量變質(zhì)變的兩種情況”，即“量變是質(zhì)變的前提和必要準備”：一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變準備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化引起的質(zhì)變，為學生全面正確地理解量變質(zhì)變辯證關(guān)系判奠定了基礎(chǔ)，也起到了讓學生回憶已學知識的作用，承上啟下。（二）強化知識：第一部分：按不同質(zhì)的將學生分組后，以組為單位，讓學生根據(jù)自己的實際，觀看主頁中心界面顯示的“質(zhì)變和量變辯證關(guān)系原理”或點擊“知識目標”，復習已學原理。復習完畢后，要求學生依次點擊了解“能力目標 文綜目標 知識拓展時事熱點 ”鏈接，選擇本組完

9、成目標，由學生先單獨，再協(xié)作完成學習資源2學習資源3學習資源4相關(guān)學習任務(wù)。最后每位學生將個人目標完成，小組長將小組總結(jié)匯報，在論壇或留言處留言。 說明：“知識目標”屬于知識回憶與理解，應用在其次，主要讓學生鞏固知識，具體應用不屬于這部分。附：知識目標：量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系：量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。 量變原理   (1)量變是質(zhì)變的前提和必要準備          一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始,沒有量變就沒有質(zhì)變。     

10、0;       由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化引起的質(zhì)變。 質(zhì)變原理 (2) 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果   量變達到一定程度，必然引起質(zhì)變，事物的發(fā)展最終是要通過質(zhì)變實現(xiàn)的  量變只有達到一定程度時才能引起質(zhì)變 量變質(zhì)變辯證關(guān)系原理 (3)事物是不斷經(jīng)過“量變-質(zhì)變-新的量變-新的質(zhì)變”循環(huán)往復，永不停息向前發(fā)展。說明：“能力目標”設(shè)計，是為了培養(yǎng)學生結(jié)合原理初步運用方法論的能力，屬于政治學科內(nèi)的整合，學生可根據(jù)自己實際選擇題量的多少，但必須保證每人至少完成四個材料題，教學

11、的目的是明白學科內(nèi)整合的概念?！澳芰δ繕恕敝饕欠椒ㄕ撆c應用，先讓學生了解相關(guān)方法論，學生在思考回答或總結(jié)分析了“方法論與應用”中有關(guān)問題后，回憶已經(jīng)學過的哲學原理，根據(jù)自己的實際情況分組點擊學習資料之二平臺強化記憶原理：學 習 資 源（二）資源：請點擊 量變原理質(zhì)變原理量變質(zhì)變辯證關(guān)系原理參考答案。 點擊進入下一個材料在“方法論與應用”的大量的材料題中，每組學生至少選擇四個材料加以分析，培養(yǎng)分析問題能力?？牲c擊學習資源2中的量變原理量變質(zhì)變辯證關(guān)系原理質(zhì)變的另一種形式相關(guān)動畫鏈接突出重點，化解難點。第二部分：具體地分析。說明：“學習資源3”主要是突出學生如何將原理和方法論融為一體，

12、雖然鏈接網(wǎng)頁的內(nèi)容跟“學習資源（二）”一樣，但要求不同，在滾動條的“如果你有新發(fā)現(xiàn)的原理和方法論千萬別忘記讓同學們共享，分享你創(chuàng)新的成果哦”才是重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是最主要的目標。教師在上課時必須突出此項目標。應用所學原理具體應用是本課時的重點，學生在掌握原理和相關(guān)方法論的基礎(chǔ)上，教師要組織學生開展探究性學習。進入學習資源之三平臺運用原理： 學 習 資 源（三）資源：請點擊第一行鏈接可分別進入“原理”“方法論”“深化應用”頁面，出現(xiàn)“參考答案”原理之一方法論之一深化應用之一參考答案 原理之二方法論之二深化應用之二原理之三方法論之三深化應用之三深化應用之四提示：  

13、60;   如果有困難，請閱覽*參考答案*（三）鞏固應用： “教學深化” 和“時事熱點”是同一內(nèi)容。學生在教師的指導下學會了分析問題的能力后，為了達到舉一反三的效果，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高學生的文科綜合能力是本課時的落腳點，要求學生參考量變質(zhì)變原理應用表的基礎(chǔ)上列舉，列舉以個人名義發(fā)表在“K12留言版”上，列舉正確且多者為勝，選出前十名予以鼓勵，在此培養(yǎng)團隊精神，培養(yǎng)共享意識十分重要。這里的滾動字幕“測試一下你的能力，開發(fā)一下你的智力，你一定有嶄新的發(fā)現(xiàn)，千萬別忘記讓同學們共享，分享你創(chuàng)新的成果哦! 誰讓你這么聰明，誰讓你們是“同學”!”是很重要的覺悟能力培養(yǎng)目標。說明：這是非

14、常重要的一部分，是強化學生聯(lián)想思維，突出學生綜合能力培養(yǎng)意義的主要組成部分。根據(jù)時間、學生實際，既可讓學生課內(nèi)理解說明、舉例，也可作為思維示范，讓學生以此為例，作為作業(yè)，思考列舉出更多的聯(lián)系，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學生的整體思路，為學好文科綜合和優(yōu)化思維打下良好的基礎(chǔ)，對于充分發(fā)揮學生潛能，提高學習效率具有十分重要的意義?！疤崾荆赫垍⒄找陨戏独?lián)系自己掌握的知識，將有關(guān)熱點問題歸類，填寫在空格上（空格可根據(jù)需要自由添加），以做思維體操的方式養(yǎng)成良好的思考問題的習慣?！敝械囊笫侵攸c目標。為此學生進入資源之四平臺動腦筋找“材料與原理的結(jié)合點”。學 習 資 源（四）資源：請點擊 &#

15、160;    量變質(zhì)變原理應用表   測試一下你的能力，開發(fā)一下你的智力，你一定有嶄新的發(fā)現(xiàn)，千萬別忘記讓同學們共享，分享你創(chuàng)新的成果哦! 誰讓你這么聰明，誰讓你們是“同學”!        返回上一個材料     點擊進入K12留言作業(yè) 附量變質(zhì)變原理應用表類別 材料1 材料2 材料3 原理啟發(fā) 體育 中國男子足球十強賽(44年夢想成真)       政治 中國加入世界貿(mào)易組織(15年風雨相伴

16、) 國家興亡，匹夫有責 腐敗現(xiàn)象   經(jīng)濟 “快魚吃慢魚”與“大魚吃小魚” 邦尼定律 三步走戰(zhàn)略   “通貨緊縮”的對策 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制       道德 勿以善小而不為，勿以惡小而為之       請參照以上范例，聯(lián)系自己掌握的知識，將有關(guān)熱點問題歸類，填寫在空格上（空格可根據(jù)需要自由添加），以做思維體操的方式養(yǎng)成良好的思考問題的習慣。說明：“時事政治”的資料只是起導引作用，意在讓學生領(lǐng)會相關(guān)范例，以不變應萬變，學會應答所有熱點問題。其“圖片鏈接”與“文字鏈接”的內(nèi)容不同，“圖片鏈接”是感性的內(nèi)容，“文字鏈接

17、”是資料。點擊不同內(nèi)容達到不同目的。前者可以讓學生輕松地領(lǐng)略材料題的來源，后者讓學生明白材料題的來源及其出題意圖，以培養(yǎng)學生應對各種材料題的能力，培養(yǎng)學生探究能力和綜合能力。這部分內(nèi)容之所以不顯示“答案”，是為了讓學生有更廣泛的思考問題的余地，并且是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的最好時機，學生將有關(guān)“自己發(fā)現(xiàn)的答案發(fā)表在K12留言版”上后，教師可以及時對其評價。附：“時事政治”部分資料關(guān)于“中國入世”的背景資料及問題示例：外經(jīng)貿(mào)部部長石廣生發(fā)表講話外經(jīng)貿(mào)部部長石廣生發(fā)表講話：“在經(jīng)歷了長達十五年的艱苦談判之后，我們終于迎來了這一歷史性時刻。在此，我代表中國政府對WTO部長會議作出關(guān)于中國加入WTO表示感謝

18、。借此機會，請允許我對長期以來中國加入WTO所 有工作成員和工作組主席吉拉德先生表示感謝。我還要對十五年來給予我們支持和幫助的歷任總干事鄧克爾先生，薩科蘭先生，路杰先生，麥克穆爾先生表示感謝。加入WTO和全面參與多邊貿(mào)易體制是中國領(lǐng)導人在經(jīng)濟全球化的進程加快的形勢下作出的戰(zhàn)略決策，中國為復關(guān)和加入世貿(mào)組織作出了長期而不懈的努力。這充分表明了中國深化改革和擴大開放的決心和信心，加入WTO不僅有利于中國，而且有利于所有WTO成員。有助于多邊貿(mào)易體制的發(fā)展?！敝袊叭胧馈闭勁?5年回眸加入世貿(mào)組織（WTO）對中國的影響問題：請自主查找相關(guān)網(wǎng)上資料，用量變質(zhì)變辯證關(guān)系原理分析之說明：“知識拓展”與“教

19、學深化”內(nèi)容相同，主要是讓學生在練習中體驗文科單科綜合思維，培養(yǎng)學生的文科綜合思維。其中“領(lǐng)悟文綜 /運用文綜”供學生通過練習領(lǐng)會文科綜合的記憶方法，順便提醒學生明白“掌握知識的過程”就是一個量變、質(zhì)變的過程，包含了質(zhì)量互變原理。 “領(lǐng)會文科綜合”鏈接的是世界地理教學課件綜合內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學生在復習時如何注意培養(yǎng)正確的聯(lián)想思維，使學生明白“熟悉本課件中知識的過程，就是對課件中相關(guān)知識點的量的積累的過程，只有掌握到一定程度的地理知識，才能綜合完成課件中全部練習，這對于你來說是一次質(zhì)的飛躍?！薄斑\用文科綜合”鏈接的是近代史的歷史知識，學生通過反復練習，在理解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對本部分知識掌握的質(zhì)的飛

20、躍。三、案例分析：首先，趣味性與知識性相統(tǒng)一，知識密度大，資料豐富，注重學生的層次性，對學生因材施教，讓學生在范例的基礎(chǔ)上學會舉一反三地應用原理，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，真正做到學生自主探究。 本案例運用預先制作的網(wǎng)頁動畫和預先找到的互聯(lián)網(wǎng)站下載程序資料，讓學生在回憶起已經(jīng)學過的知識的同時，學會應用知識，既有恰到好處的趣味性，又突出主要任務(wù)是強化學生知識，教會學生分析問題和運用原理，解決熱點問題。因此，網(wǎng)絡(luò)動畫的作用是輔助的，起激發(fā)興趣，化解難點，增強理解的作用；眾多的文字材料是為因材施教服務(wù)的，網(wǎng)頁設(shè)計符合積件要求，可由各組學生根據(jù)自己的實際進行取舍，給不同層面的學生提供了適合自己學習

21、的資料，充分發(fā)揮了學生學習主動權(quán)。趣味性與知識性相統(tǒng)一，知識密度大，資料豐富，讓學生在范例的基礎(chǔ)上學會舉一反三，是本案例的第一特點。 其次，緊扣教材知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，體現(xiàn)了科學性與效率性。本案例充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源：如中國足球、人造衛(wèi)星、沙塵暴、臺灣問題等網(wǎng)絡(luò)資源，緊扣教材知識，體現(xiàn)了科學性與效率性。第三、將教師提供資源和學生自己尋找的資源相結(jié)合，將理論知識學習與思想教育相結(jié)合，將個人思考與同學協(xié)作思考相結(jié)合，既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又實現(xiàn)了因材施教的目的，也培養(yǎng)了學生的網(wǎng)絡(luò)搜索能力。本案例預備了政史地學科相關(guān)的大量資料，供不同組學生選用，避免了學生死板地、被動地學習，并將教師提供

22、的已有資源和學生自己找的資源相結(jié)合，將理論知識學習與思想教育相結(jié)合，將個人思考與同學協(xié)作思考相結(jié)合，既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又實現(xiàn)了因材施教的目的，也培養(yǎng)了學生的網(wǎng)絡(luò)搜索能力。而在郵件、QQ、聊天室、論壇上自由發(fā)表意見，可以培養(yǎng)學生民主意識，也便于教師更全面導了解學生的真實水平和個別輔導，真正實現(xiàn)人機互動。第四、開發(fā)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維與應用能力，對于培養(yǎng)文科綜合能力作出了有益的探索。 本案例最突出的就是文科綜合能力的培養(yǎng)。特別是案例最后部分“鞏固知識”，這是本課時的落腳點，這是培養(yǎng)學生綜合思維的好方法，既為學生提供范例，又給學生留有余地，它不是資料勝于資料，不像作業(yè)又是最好的作業(yè)，它的意義在于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維與應用能力，對于培養(yǎng)文科綜合能力有十分重要的現(xiàn)實意義。 第