《馬說》復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

1、?馬說?復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1理解短文所說明的深刻道理。 2掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。 3歸納這一類懷才不遇的文學(xué)作品的共同特點(diǎn) ,做一點(diǎn)初步的文學(xué)探究。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)航1、韓愈 ,字 , 朝著名文學(xué)家 ,與柳宗元同為“古文運(yùn)動倡導(dǎo)者 ,是“唐宋八大家之首 ,唐宋八大家有韓愈、元、 、 、 、 、 、 、自謂郡望郡里的顯貴家族昌黎 ,世稱 ,?馬說?是其? ?中的第四篇。我們曾學(xué)過他的詩<< >>,默寫此詩：2對照注釋穩(wěn)固重點(diǎn)詞釋義。1故雖有名馬 2駢死于槽櫪之間 3才美不外見 4策之不以其道 5食馬者不知其能千里而食也 (6)執(zhí)

2、策而臨之 7一食或盡粟一石 (8)安求其能千里也 3查找有關(guān)馬的成語：二、合作探究溫馨提示：作者寫這篇文章的時(shí)候 ,初登仕途 ,很不得志。曾三次上書宰相 ,要求提升重用 ,未能如愿 ,心中郁悶不平。思考題：1.本文通過描寫千里馬的遭遇 ,表達(dá)韓愈怎樣的思想? 2.本文通篇不離千里馬 ,難道只是說“馬嗎? 3.本文中“伯樂“千里馬各比喻了什么樣的人? 4.本文的中心論點(diǎn)句是： ,全文的主旨句是： 三、教師導(dǎo)學(xué)： 本文是對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的揭露 ,也是作者本人不幸遭遇的真實(shí)寫照。請同學(xué)們閱讀思考 ,用原文答復(fù)以下問題。1.千里馬的悲慘遭遇是： 2.千里馬被埋沒的根本原因是： 3.千里馬被埋沒的直接原因

3、是： 4.食馬者“不知馬的具體表現(xiàn)是： 5.對“食馬者的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是： 6.表現(xiàn)“食馬者以“知馬者身份嘆息的語句是： 7.能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄 ,愚妄無知的語句是： 8.說明作者對千里馬被埋沒的感慨的句子是： 三、拓展延伸 比較閱讀：臣有二馬 ,故常奇之。日啖豆至數(shù)斗 ,飲泉一斛 ,然非精潔那么寧餓死不受。介而馳 ,其初假設(shè)不甚疾 ,比行百余里 ,始振鬣長鳴 ,奮迅示駿 ,自午至酉 ,猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗 ,假設(shè)無事然。此其為馬 ,受大而不茍取 ,力裕而不求逞 ,致遠(yuǎn)之材也。 介：披上戰(zhàn)甲。 褫ch：解除。 節(jié)選自岳飛?論馬? 1、解釋以下句中加點(diǎn)的詞。 1且欲與常馬等不可得 2比行百余里 2、翻譯以下句子。 1安求其能千里也？ 2介而馳 ,其初假設(shè)不甚疾 3、本文中 ,直接描寫作者的馬“才美“外見的句子是： 4、這兩文外表談馬 ,實(shí)那么議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理？ 四、課堂檢測1翻譯以下句子 且欲與常馬等不可得 ,安求其能千