蘇教版一年級下冊語文《春筍》教案

1、蘇教版一年級下冊語文春筍教案 春筍教案(一) 一、教材分析與處理 春筍是蘇教版小學(xué)語文第二冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，明確了以下知識、能力、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：認(rèn)識17個生字，會寫9個，學(xué)會4個偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受

2、春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時，第二課時重難點明確為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。 二、媒體設(shè)計 在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計，但是，這種課件有局限性，常常一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌-"電灌"。新時期，新課程，新方式，對教學(xué)資源的運用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在春筍的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺，設(shè)計了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個教學(xué)活動，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞

3、、課文動畫、相關(guān)資料、展示舞臺、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際情況有選擇的運用。整個媒體設(shè)計具有可選性、實效性、多層性、可操作性、可再生性。 三、教法學(xué)法 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法明確為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。 四、教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù) 本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。 1、圖象激趣，溫故知新。 興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎&quo

4、t;，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。 2、朗讀課文，整體感知。 新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內(nèi)容。 3、多邊互動，質(zhì)疑探索。 下面，我將以三個案例來說明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。 (1)“疑問是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語言特征和事物表象結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗和語文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會春雷對春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時的心情，感受春筍對春天的向往和熱切憧憬。

5、(2)為了解決這個問題，動畫演示春筍怎樣"沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來"，這是多么生動有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動觀察春筍破土而出的過程，進而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力，突破重難點。 (3)實物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得"像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識春筍的外形特征。動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的"磁場"，它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上生長。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探

6、究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，進而實現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。 維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)。在以上三個案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點，取得良好的教學(xué)效果。 4、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效的拓展學(xué)習(xí)。 (1)課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸中國竹筍網(wǎng)站進行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進一步強化學(xué)生

7、的感官認(rèn)識，開闊學(xué)生視野，播放視頻筍和竹的故事，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有"素食第一品"的美譽。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時代，筍和竹就進入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以"竹子文化國度"享譽世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中浸透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識。 (2)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，把課堂教學(xué)拓展到生活實際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，

8、享受到學(xué)習(xí)的樂趣。 (3)新大綱要求在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)良好的語感。視頻春到人間展示出春天的美景，并同時出現(xiàn)與之相對應(yīng)的詞語。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨，春芽破土而出，生機勃勃，大地春暖花開，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊! 學(xué)記中說："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗中，進一步體會到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提升語文素養(yǎng)。 5、

9、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)。 大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時、教材的禁錮，把學(xué)習(xí)延伸到課外。“我要發(fā)言”以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行按時的反饋評價，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識。 五.板書設(shè)計 板書設(shè)計以情為點，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。 春筍 沖破掀翻冒 迎著笑長 一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié) 向上，向上，再向上 生命力強 六、教學(xué)總結(jié) 春筍一課的教學(xué)設(shè)計，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運用教材，感知課文;整合課程資源，質(zhì)疑探索;處理信息，拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論，評價總結(jié)

10、，最終達(dá)到知識建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。 春筍教案(二) 第一課時 教學(xué)目的： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。 3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎? 2、板書課題，齊讀課題。 二、看圖認(rèn)識“春筍”。 1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。 這就是春筍，看看它們是什么樣的? 2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當(dāng)些補充。 3、(播

11、放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。 (邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。) 4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書，去讀一讀課文。 三、初讀課文。 1、自讀課文。 要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)標(biāo)上小節(jié)號。 (3)根據(jù)課后生字表畫出身字詞。 2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。 3、檢查自讀情況。 (1)出示生安卡片。 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。 “筍”：是讀平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “聲”、“沖”：也是翹舌音。 “塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。 “長”：是個多音字，

12、還有一個讀音是“zhng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎? (2)出示詞語。 指名讀，開火車讀，齊讀。 1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。 2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。 3、指導(dǎo)讀長句子。 (3)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。 (4)春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 4、用教師教給的方法再讀讀課文。 5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎?師范讀課文。 6、師生比賽讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、出示生字卡片，鞏固讀音。 2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：(聲、笑、節(jié)) 3、教學(xué)偏聽偏旁。 聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。 “電”：跟哪個字很相近?怎樣區(qū)別它們? 4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。 5、師查、反饋。 6、給這3個生字找朋友。 五、指導(dǎo)