新版三年級上冊教案

1、第一單元內容分析本單元是小學生學習英語的起始單元。小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學習的起始階段，教師應在幫助學習進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學習運用所學英語進行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹 ” 和“詢問對方姓名”的功能項目，并在詞匯教學中，選擇了較易激起小學生學習興趣的動物類單詞。這樣安排有助于消除學生學習新語言的焦慮心理。進而激發(fā)學生參與教學的熱情和信心。 教學要求： 1 能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。 Hello/Hi ,Im Whats your name?

2、要求讀音正確，語調自然。特別要注意 Im 和 name 的正確讀音。 2 培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。 3 認識三個人物：Jenny, Danny, Li Ming.Lesson 1： Hello!一、教學目標：A. 知識目標：a. 認識三個人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Dannyb. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ?B. 能力目標：讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。C. 情感目標：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。二、教

3、學重點：1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：hello / hi 你好2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。三、教學難點：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。四、教具、學具：錄音機，圖片五、教學過程：Class openingGreetinga.用Hello /Hi 向學生打招呼問好b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹T: Hello. My name is _. 指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，

4、激發(fā)學生的興趣)New Concepts1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。在此引出My name is _.并告訴學生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。（設計意圖：創(chuàng)設真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學生的印象。首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：

5、T: Hi. My name is _.Whats your name ?D: Hello. My name is Danny .T: Whats your name ?D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.此時，要向學生強調Whats your name ?的用法。之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子（設計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學生的聽說能力，同時也激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識

6、這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領讀Canada China （因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）4、Student Book（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養(yǎng)了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）5、Play game ()Play “gostop”(當喊道stop時，就互相詢問

7、名字)（2）Play “Find friend”(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規(guī)定的時間內交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)（設計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學生通過游戲體驗到成功的快樂）6、Lets sing一起唱這首歌，以熟悉和練習本課句子。7、Lets act角色扮演以幫助學生掌握本課重點。Class Closing六、板書： Lesson 1: Hello!HelloHi!Whats your name ?My name is _.課后反思：Lesson 2:Boy,Girl and Te

8、acher一、教學目標知識方面：使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl能理解并口頭運用：Whats his/her name?能力方面：通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。情感目標：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。二、教學重點：1. 認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩his 他的 her 她的2掌握新句子：兩會（會聽、會說）：This is a_. 這是_。Whats his

9、name? 他叫什么名字？His name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字？Her name is _. 她的名字是_。三、教學難點：區(qū)分his和her的用法。四、教具、學具：錄音機、圖片五、教學流程：Class opening1. Greeting：Hello!/Hi!2. Review： Whats your name?New Concepts、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a boy.領讀boy,接著介紹His name is _ .(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾

10、個例子，例如：T: Whats his name? His name is _A_.Whats his name? His name is _B_.What does this word hismeans?在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：Whats his name? 試著讓學生回答：His name is _ .反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。教授單詞girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.設計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發(fā)學生的學習興趣。2.Listen to

11、the tape,and read after it.設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，并同時進行聽力訓練。3.Lets play 游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。 第一個人說：My name is Hong. 第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說) 第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指著第一個人說)His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。 設

12、計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4.Make a dialogue in groups. 設計意圖：使學生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學習能力。Class Closing Goodbye! 六、板書： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is .課后反思：Lesson 3：How are you?一、教學目標：A.

13、 知識目標：1. 掌握三會詞匯：book chair desk school2. 學會問候語“How are you? Im fine, thanks. ”。B. 能力目標：1. 能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。2. 會使用句子“Whats this?”來問自己不知道的東西， 并能夠用“Its a”回答。C. 情感目標：讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。二、教學重點：1. 新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book chair desk注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（會聽、會說）：W

14、hats this? Its a _. 這是什么？ 這是_。How are you? Im fine. 你好嗎？ 我很好。三、教學難點：Whats this? Its a _. 這是什么？這是_。四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片五、教學流程：Class openingGreeting1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi！”2）教師同學生做手偶游戲，進行“Whats your / her / his name?”的對話。New Concepts、Listen a song：A、教師可以先自導自演一段對話，如：A:HelloB:Hi!A:Whats

15、your name ?B:My name is _.A:Oh, how are you?B: Im fine.然后反復強調最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。B、利用實物教授book chair desk 在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：Whats this? Its a _.2. Practice：1）I ask , you answer教師在

16、教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“Whats this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調動他們參與活動的積極性。2）Play a game“Stop,go”把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“How are you?”。3）Sing a song兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“How are you?”從而調動每一個學生參與的積極性。4）Lets play讓一位學生在

17、黑板上畫畫，其他學生用英語說出他畫的是什么。3、 Make dialogue：教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。Class ClosingGoodbye!六、板書： Lesson 3: How Are You? book chair deskHow are you? Im fine, thanks.課后反思： Lesson 4： Number 1-5一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;2明白句型How many?3.能正確應用Nice to mee

18、t you ？進行口語交際；能力目標：引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。情感態(tài)度價值觀目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：1.單詞one, two, three, four, five;2.本課的句子以及拓展

19、運用。能夠正確運用本課所學對話；能夠根據(jù)本課內容進行口語交際三、教具(Teaching Aids)和 學具：錄音機磁帶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語卡片、獎勵用的貼紙、實物、學生用小卡片四、教學過程：Step1: Class opening1、 Greeting2、 Sing a song：“How are you?” (老師和同學之間邊握手邊唱)3全班邊做動作邊說歌謠：Whats this? Whats this? What is this?Its a book Its a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課)（設計意圖：簡單的問候以

20、及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。并引出新課）Step2: New concepts一、New concepts ：How many?1. T: How many books do I have?(講解How many并板書)Ss：1T: Can you say it in English? Lets learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用學生的實物來教學。其他數(shù)字依此方法講授并板書，以組為單位適當給與獎勵。)

21、2. Play a game to remember the number words。（設計意圖：讓學生做游戲，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣及學習主人的意識，使學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態(tài)）3. Ask the students to the front.（適當給與獎勵。）4. 老師可問學生，在生活中還有那些地方用上數(shù)字。學生有可能會回答，電話號碼、自行車牌號、門牌號碼、學號、座位號等等。老師可有計劃的進行練習，可讓學生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。（適當給與獎勵。手指黑板上的獎勵圖標引出第二部分）二、Chant用chant來練習數(shù)字，活躍課堂氣氛三、Nice to meet

22、you ！用漢語告訴學生當一個人初次遇到某個人時，可以說：Nice to meet you！并讓學生跟隨老師重復數(shù)次。角色扮演：先師生之間對話。Hello！My name is -。What is your/her/his name？My/her/his name is-。Nice to meet you ！待比較熟練后教師放手讓學生之間進行對話練習?，F(xiàn)在，Guo Yang and Jenny相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎?播放錄音，讓學生聽。聽完回答問題（此種教學方法極大地提高了學生的求知欲）角色扮演，用手偶來演，然后問學生：Where is -？（由此引出第二部分，過渡自然。）四、L

23、ets playPlay a game“Stop,go”把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“Nice to meet you”。Step3: Class closing1. T: How many do you have? (手指黑板上的獎勵圖標)Lets chant.1-1- 1;1-2- 2;1-3- 3;1-4- 4;1-5- 5.可讓學生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。2. Do the activity book: Lesson 5:五

24、、 Blackboard Hand- writingLesson 4:Number 1-5How many?Nice to meet you六、課后反思：Lesson 5： How Many ?一、教學目標：(Teaching Aims)1. 語言知識：（1）聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil ruler crayon pencil box（2）聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case; blackboard; How many _do you have?2. 情感態(tài)度：（1）培養(yǎng)學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。（2）鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。（3）

25、培養(yǎng)學生積極與老師和他人合作；3. 教法學法：（1）情趣教學法、多媒體直觀法。（2）探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。（3）自主質疑法、合作解疑法、交流互動法。4. 文化意識：培養(yǎng)學生對杰出的外國文化習俗感興趣。二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：（1）重點：學會pen pencil ruler crayon pencil box并掌握。（2）難點：運用句型進行交流?？捎幸庾R的培養(yǎng)學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機 卡

26、片 手偶 實物 多媒體等四、教學過程：Step1: Class opening and review:1. A chant:（學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。）(設計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調動學生的學習熱情。)2.Review:T: Now look. What is it ?

27、出示：book Ss: Its a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1) A guessing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯(lián)想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）T: What is it? You know?Ss: (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: penSs: (Read and recite this w

28、ord.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: （檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）Ss: (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。)T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: （學生朗讀單

29、詞）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示ruler crayon pencil box。）(設計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、 pencil 、ruler 、 crayon 、pencil box詞畫結合，音形結合吸引學生注意力，讓學生留下深刻印象，充分體現(xiàn)了探究式學習方法)2）Play a game.利用單詞卡片做游戲，練習新單詞。Ss: （學生操練）(設計意圖：通過練習，進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。)2. How many _ ?1) T: Oh, where is my bo

30、ok? I dont have one book. May I have one book, please?Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)Ss: （學生跟讀句子并回答問題）（依照此方法在領做兩次對話.）2)依次點擊課件出示或出示掛圖或實物：pencils、 pens、crayons 、pencil boxes 、rulers。T: Practice in pairs.Ss: （以組為單位，看哪組在最短的時間內做完對話。）3)出示多媒體課件或Li Ming a

31、nd Jenny 的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss: （學生猜測）4）出示錄音。T: Now lets listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵）（設計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發(fā)學生對句型的理解和掌握，并能實際應用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創(chuàng)編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力?；邮浇涣?，體現(xiàn)了對學生自主學習精神及合作學習的培養(yǎng)。）5) Lets

32、 play3.回顧、反思：教師引導學生回顧今天所學的內容，查漏補缺。T：What did we learn in this class？S: 4.引導學生評價和自我評價。5.布置家庭作業(yè)。(設計意圖：滿足學生學在玩中的內心需要，達到了教育學雙方的公正，實現(xiàn)了快樂學英語的最大化。)Step3: Class closing.五、Blackboard Hand- writingLesson 5: How Many?pen、 pencil 、ruler 、 crayon 、pencil boxHow many do you have?六、課后反思：Lesson 6 : Numbers 6 -10教 學

33、 目 標1、知識目標： （1）本課學生應掌握（說、認識、口頭運用）six seven eight nine ten五個數(shù)詞。 （2）學生能夠理解并會說告別用語：Good-bye. See you later! Bye!2、能力目標：通過讓學生邊唱兒歌邊做動作達到對知識的理解與運用能力。3、情感目標：通過本課學習增強學生對英語學習興趣的培養(yǎng)。重點掌握（說、認識、口頭運用）six seven eight nine ten五個數(shù)詞。難點會說并能熟練運用告別用語：Good-bye. See you later! Bye!教具學具課件、文具實物等教學過程個案一、Class opening and rev

34、iew :1、 Greet with the students.T: Nice to meet you again.S: Nice to meet you, too. ( 師生打招呼問候既增進師生間感情，又復習了前面所學會話。)2、 Sing “Find a friend” ( 使學生輕松進入英語學習，活躍課堂氣氛。)3、 Play a game1) Review the number one to five. Use the word cards, teacher say: “show me number five ,the students hold up the cards and sa

35、y :“five”2) Make four columns on the blackboard, each with the number- words one, two three, four, five. Ask for four volunteers to come to the blackboard. One stands in front of each column. Hold up different numbers of objects the students can name in English. Say How many_ do I have? Each student

36、 tries to point to the correct number-word in their column. Repeat with different volunteers.( 通過這個游戲既復習了one to five 這五個數(shù)詞又提高了學生學習的積極性。)板書設計Lesson 6: Numbers 6 -10six seven eight nine ten教學反思：Unit1: Again，please!課型新授課課時第1課時T: Now, please look here.There are some pictures, please choose one of them ,

37、and make a dialogue in groups. Then show your fruit.出示：情境1：教師在和男孩、女孩們談話?？捎茫篧hats your name?情境2、在貨架上擺著不同數(shù)量的不同物品?？捎茫篐ow many _do you have?情境3：兩個小朋友見面后相互問候?？捎茫篐ow are you?4.No.1:Listen and talk（1）看圖說話。（2）聽錄音跟讀課文5.No.2:Point and say（1）開火車認讀單詞。（2）2人自由結組對所有單詞進行問答：Whats this?Its a_.(設計意圖：訓練學生的口語表達能力，在游戲中使用

38、英語，在情境中運用英語，使英語學習簡單化。)教 學 目 標 a. 知識目標:Review this unit b.能力目標:能熟悉運用本單元單詞與句子。 c.情感目標:通過對本單元的復習,培養(yǎng)學生學習英語的積極性。重點單詞school, book, chair, desk, one, two, three, four, five, six, seven eight, nine, ten, boy, girl, teacher, pen , pencil, ruler, crayon , pencil box難點熟悉掌握并會運用本單元句子教具學具教學圖片、錄音機教學過程個案1. Lets sin

39、g a song .How are you?2. Lets give some fun!1.Game 1. Whats this ? How many_ ?游戲規(guī)則：把單詞卡片藏在帽子中（或把其它容器中），請一名同學拿出一張之后，在黑板上畫出該圖，再問全班：Whats this ? 再請某一個同學回答：How many _?2.Game 2.Guess. 同桌表演見面和告別時的對話。Nice to meet you.Nice to meet you，too.Good-bye. See you later!Bye!3.Game 3. Memary nameWhats your name ? My

40、 name is .請幾名同學排好站在教室前方，教師問：Whats your name ?A回答：My name is .教師再指著B問：Whats his/her name ? ，A回答：His/Her name is . 之后請A分別指著B和C，向B提問，請B分別回答。依次類推。（設計意圖：通過這個簡單的游戲，使同學們把課本上的知識生活化。）(設計意圖：這個環(huán)節(jié)既起到了復習的作用，又同時培養(yǎng)了學生們的興趣，使課堂達到了高潮。)板書設計Unit1: Again, Please!How many ?one, two, three, four, five, six, seven eight, n

41、ine, ten,school, book, chair, desk, boy, girl, teacher,pen , pencil, ruler, crayon , pencil boxWhats your/his/ her name?My/His/Her name is _.Hello/Hi How are you? Im fine, thanks.Nice to meet you!See you later! Bye!教學反思Lesson 7: My Friend一、教學目標：1. 掌握Aa Bb Cc Dd 2. 學生能夠運用和認識：she, he, friend, This is_

42、.二、教學重難點：1教學重點： 字母Aa Bb Cc Dd2教學難點： 字母的讀音三、教具學具：詞匯卡片，教室內的物體，字母表，錄音機四、教學過程：一 Class opening and review:1.Greeting2Play a game: “Stop! Go!”3.Lets sing a song: A B C SONG.二 New concepts:1.Lets learn the new letters: Aa Bb Cc Dd（出示字母卡片）T：Look at the blackboard. Read after me:Aa(板書,用手領著學生書寫)T: Who can rea

43、d?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:誰能用手指或身體來表示出Aa出示字母BbT：Look at the blackboard. Read after me Bb(板書，用手領著學生書寫)T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:誰能用手指或身體來表示出Ff字母Cc Dd和上面的教法一樣， T: Play a game: “Guess”Where is the letter “a”?出示單詞卡片Apple b

44、ook cat door讓學生放到相應的地方。手拿appler領讀，強調字母a在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學生的讀音)Whats meaning?出示魚的畫圖：領讀，強調字母f在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學生的讀音)Whats meaning?Who can remember any words that start with letter “f”?girl hand和上面的教法一樣，但要注意字母g h在單詞中的讀音。T: Listen and draw.（在學生畫的同時也在黑板上畫Jenny，引出第二部分。）2. T: Jenny is m

45、y friend. (板書friend)She is a girl. (板書She)Read after me: friend sheWhats meaning?T: His name is Danny. He is a boy.He is my friend. (手拿手偶) (板書He)Read after me: heWhats meaning?T: Who can introduce your friend?T: This time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在對話完成后

46、問）Is this a boy/girl?T: Yes/No. This is a boy/girl.(板書This is _.)T: Lets listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。)3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1)教師指導。Hi/Hello.How are you?Fine,thanks.This is my friend/teacher.Whats your/his/her name?My/His/Her name is _._ (name),this i

47、s _(name).Nice to meet you. 2）讓各組學生自愿表演剛才所練習的會話。 3）學生評判哪組學生所設計的會話最切合動畫場景，并且表演得最出色。三Class Closing.1Sing a song.2Homework: Do the activity books.板書： Lesson 7： My FriendApple book cat door She/He friend。 This is _.課后反思：Lesson8 Letters一、教學目標：1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh.2. 學生能夠運用和認識：she, he, friend, This is_.二、教

48、學重難點：1教學重點： 字母Ee, Ff, Gg, Hh. Ii Jj2教學難點： Gg和Jj的讀音三、教具學具：詞匯卡片，教室內的物體，字母表，錄音機四、教學過程：一 Class opening and review:1.Greeting2Play a game: “Stop! Go!”3.Lets sing a song: A B C SONG.二 New concepts:1.Lets learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）T：Look at the blackboard. Read after me:Ee(板書,用手領著學生書寫)T: Wh

49、o can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:誰能用手指或身體來表示出Ee出示字母FfT：Look at the blackboard. Read after me Ff(板書，用手領著學生書寫)T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:誰能用手指或身體來表示出Ff字母Gg Hh和上面的教法一樣，但要注意Gg的讀音以免和后面的Jj混了T: Play a game: “Guess”Where is t

50、he letter “e”?出示單詞卡片eraser fish girl hand讓學生放到相應的地方。手拿eraser領讀，強調字母e在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學生的讀音)Whats meaning?出示魚的畫圖：領讀，強調字母f在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學生的讀音)Whats meaning?Who can remember any words that start with letter “f”?girl hand和上面的教法一樣，但要注意字母g h在單詞中的讀音。T: Listen and draw.（在學生畫的同時也在黑板上畫J

51、enny，引出第二部分。）板書設計Lesson8 Letters教學反思：Lesson9 Open and close一、教學目標：3. 掌握 Kk, Ll Mm Nn4. 學生能夠運用和認識下列詞匯：close, open, door, window5. 學生能夠理解并能說和按指令用下列句子做動作：Open the_Close the_二、教學重點難點：1重點：字母Kk, Ll Mm Nn三、教具學具：詞匯卡片，教室內的物體，字母表，錄音機四、教學過程：一）復習1問候2復習：找學生表演上節(jié)課的對話二）學習新課1Letters: Kk, Ll Mm Nn看字母卡片讓學生認讀以前學的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh介紹新字母： Kk, Ll Mm Nn并板書Kite lake mouth nose領讀字母：然后說明每個字母在單詞中的讀