部編版九年級語文上冊第6單元課外古詩詞誦讀PPT課件

1、九年級語文上冊 1. 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。（重點）（重點） 2. 2.運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨。詩歌主旨。（難點）（難點） 3. 3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩人表達(dá)的在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩人表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)許渾許渾許渾許渾（約（約791791約約858858），字用晦，丹陽），字用晦，丹陽( (今屬江今屬江蘇蘇）人，唐代詩人。武后朝宰相許

2、圉師六世孫。）人，唐代詩人。武后朝宰相許圉師六世孫。晚年歸潤州丁卯橋村舍閑居，自編詩集，曰晚年歸潤州丁卯橋村舍閑居，自編詩集，曰丁丁卯集卯集。其詩皆近體，五七律尤多，句法圓熟工。其詩皆近體，五七律尤多，句法圓熟工穩(wěn)，聲調(diào)平仄自成一格，即所謂穩(wěn)，聲調(diào)平仄自成一格，即所謂“丁卯體丁卯體”。詩。詩多寫多寫“水水”，故有，故有“許渾千首濕許渾千首濕”的美名。的美名。知識備查作者簡介作者簡介 詩人在宣宗大中三年（詩人在宣宗大中三年（849849）任監(jiān)察御史的時候，大唐王朝）任監(jiān)察御史的時候，大唐王朝已經(jīng)已經(jīng)“日薄西山、氣息奄奄日薄西山、氣息奄奄”了。一個秋天的傍晚，他登上咸陽了。一個秋天的傍晚，他登上咸

3、陽古城樓觀賞風(fēng)景，見太陽西沉，烏云滾來，涼風(fēng)陣陣古城樓觀賞風(fēng)景，見太陽西沉，烏云滾來，涼風(fēng)陣陣詩人的詩人的憂愁思鄉(xiāng)之情和吊古傷今之感襲上心頭，交織在一起，于是即興憂愁思鄉(xiāng)之情和吊古傷今之感襲上心頭，交織在一起，于是即興寫下了這首意蘊(yùn)別致的七律。寫下了這首意蘊(yùn)別致的七律。知識備查背景資料背景資料一上高城萬里愁，一上高城萬里愁，蒹葭蒹葭楊柳似楊柳似汀汀洲。洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。 鳥下綠鳥下綠蕪蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。 行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。jin jijin ji tngtngww （

4、一）咸陽城東樓（一）咸陽城東樓 許渾許渾 整體感知精讀細(xì)研一上一上高城高城萬里萬里愁愁，蒹葭蒹葭楊柳似楊柳似汀洲汀洲。一個一個“愁愁”字，奠定了全詩的基調(diào)。字，奠定了全詩的基調(diào)。首聯(lián)首聯(lián) “一上”表明觸發(fā)詩人情感時間之短瞬。 “萬里”則極言愁思空間之迢遙廣大。 指咸陽城西樓，咸陽舊城在西安市西北，漢時稱長安，秦漢兩朝在此建都。 即蘆荻（蒹，荻；葭，蘆），暗用詩經(jīng)蒹葭的詩意，表思念心緒。 水邊之地為汀、水中之地為洲，這里指代詩人在江南的故鄉(xiāng)。一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。 一登上咸陽高高的城樓，萬里憂愁，蒹葭楊柳，一登上咸陽高高的城樓，萬里憂愁，蒹葭楊柳，就像江

5、中的小洲。就像江中的小洲。 筆觸低沉，景致凄迷，觸景生情，蒼涼傷感的情懷落筆即出，意筆觸低沉，景致凄迷，觸景生情，蒼涼傷感的情懷落筆即出，意遠(yuǎn)而勢雄。遠(yuǎn)而勢雄。首聯(lián)扣題，抒情寫景。首聯(lián)扣題，抒情寫景。精讀細(xì)研精讀細(xì)研溪溪云初起日沉云初起日沉閣閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。，山雨欲來風(fēng)滿樓。頷聯(lián)頷聯(lián) 溪云突起，紅日落在寺閣之外，山雨將至，狂風(fēng)溪云突起，紅日落在寺閣之外，山雨將至，狂風(fēng)已吹滿咸陽樓。已吹滿咸陽樓。 “溪”指磻溪?！伴w”指慈福寺。溪溪云初起日沉云初起日沉閣閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。，山雨欲來風(fēng)滿樓。 這是對自然景物的臨摹，也是對唐王朝日薄西山，危機(jī)四伏的沒落局這是對自然景物的臨摹，也是對唐王朝日薄西

6、山，危機(jī)四伏的沒落局勢的形象化勾畫，它淋漓盡致而又形象入神地傳出了詩人勢的形象化勾畫，它淋漓盡致而又形象入神地傳出了詩人“萬里愁萬里愁”的真的真實原因。云起日沉，雨來風(fēng)滿，動感分明；實原因。云起日沉，雨來風(fēng)滿，動感分明；“風(fēng)為雨頭風(fēng)為雨頭”，含蘊(yùn)深刻。此，含蘊(yùn)深刻。此聯(lián)常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳詠的名句。聯(lián)常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳詠的名句。晚眺遠(yuǎn)景，寓意深遠(yuǎn)。晚眺遠(yuǎn)景，寓意深遠(yuǎn)。精讀細(xì)研鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。叢生的雜草。叢生的雜草。 山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪，秋蟬山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪，秋蟬悲鳴躲在黃葉高林。悲鳴躲在黃葉高林。寫晚眺

7、近景，虛實結(jié)合寫晚眺近景，虛實結(jié)合頸聯(lián)頸聯(lián)精讀細(xì)研行人行人莫問當(dāng)年事，莫問當(dāng)年事，故國故國 東來東來渭水渭水流流。 過客過客泛指古往泛指古往今來征人游子，也今來征人游子，也包括作者在內(nèi)。包括作者在內(nèi)。指詩人自東邊而來。指詩人自東邊而來。指秦漢故都咸陽。指秦漢故都咸陽。精讀細(xì)研尾聯(lián)尾聯(lián)精讀細(xì)研行人莫問行人莫問當(dāng)年事當(dāng)年事，故國東來渭水，故國東來渭水流流。尾聯(lián)作結(jié)，融情于景。尾聯(lián)作結(jié)，融情于景。 不要問秦、漢滅亡的不要問秦、漢滅亡的往事，只有往事，只有渭水一如既往地向東流。渭水一如既往地向東流。“莫問莫問”二字，并非勸誡之辭二字，并非勸誡之辭 ，實乃，實乃令人思索之語，它讓讀者從悲涼頹敗令人思索之

8、語，它讓讀者從悲涼頹敗的自然景物中鉤沉歷史的教訓(xùn)；的自然景物中鉤沉歷史的教訓(xùn)； 一個一個“流流”字，則暗示出頹勢字，則暗示出頹勢難救的痛惜之情。渭水無語東流的難救的痛惜之情。渭水無語東流的景象中，既有鄉(xiāng)愁，也有國憂，兩景象中，既有鄉(xiāng)愁，也有國憂，兩相交織，委婉含蓄，令人傷感。相交織，委婉含蓄，令人傷感。 詩人用云、日、風(fēng)、雨層層推進(jìn)，又以綠蕪、黃詩人用云、日、風(fēng)、雨層層推進(jìn)，又以綠蕪、黃葉來渲染，勾勒出一個蕭條凄涼的意境，借秦苑、漢葉來渲染，勾勒出一個蕭條凄涼的意境，借秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對家國衰敗的無限感慨。宮的荒廢，抒發(fā)了對家國衰敗的無限感慨。精讀細(xì)研主 題 思 想主 題 思 想 1.

9、 1.情景交融情景交融，景中寓情。景中寓情。全詩本來是抒發(fā)詩人對唐王朝全詩本來是抒發(fā)詩人對唐王朝“日薄西日薄西山、氣息奄奄山、氣息奄奄”的衰敗形勢的無限感慨之情的的衰敗形勢的無限感慨之情的，但是詩人并未直抒胸但是詩人并未直抒胸臆臆，而是通過對景物的描寫而是通過對景物的描寫，使，使抽象的感情抽象的感情形象化，形象化，呈現(xiàn)了山河的自呈現(xiàn)了山河的自然美然美，從而增強(qiáng)了詩的形象性和藝術(shù)感染力。從而增強(qiáng)了詩的形象性和藝術(shù)感染力。 2. 2.詩歌頸聯(lián)和頷聯(lián)的詩歌頸聯(lián)和頷聯(lián)的對仗也頗工整對仗也頗工整，給人以縱橫開闔而又有構(gòu)圖給人以縱橫開闔而又有構(gòu)圖節(jié)奏的美感。節(jié)奏的美感。 3. 3.詩人善于思索詩人善于思索

10、 ，憑著自己的生活積累和科學(xué)總結(jié)，把風(fēng)為雨之，憑著自己的生活積累和科學(xué)總結(jié)，把風(fēng)為雨之先導(dǎo)的自然規(guī)律，先導(dǎo)的自然規(guī)律，形象地運(yùn)用入詩形象地運(yùn)用入詩。 寫作特色李商隱李商隱 李商隱李商隱，字義山字義山，號玉溪生號玉溪生，又號樊南，又號樊南生生。晚唐著名詩人晚唐著名詩人，與杜牧齊名與杜牧齊名，人稱人稱“小小李杜李杜”。其詩精于用典。其詩精于用典，色彩瑰麗色彩瑰麗，寄托遙寄托遙深深 。因牛李黨爭因牛李黨爭，處于夾縫之中的李商隱終處于夾縫之中的李商隱終生仕途坎坷。生仕途坎坷。 以以“無題無題”作為詩的題目是李商隱的獨(dú)作為詩的題目是李商隱的獨(dú)創(chuàng)。這類詩大多以男女愛情相思為題材，情創(chuàng)。這類詩大多以男女愛情

11、相思為題材，情思婉轉(zhuǎn)沉摯，辭藻典雅精麗。思婉轉(zhuǎn)沉摯，辭藻典雅精麗。知識備查作者簡介作者簡介背景資料背景資料 在唐時，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲的時候，即被家人送往玉陽山學(xué)道。其間與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相識相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲、又深情無限。李商隱所寫的以無題為題的詩篇，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩。此詩即其中一首。 知識備查相見時難別亦難，相見時難別亦難， 東風(fēng)無力百花殘。東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，曉

12、鏡但愁云鬢改， 夜吟應(yīng)覺月光寒。夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，蓬山此去無多路， 青鳥殷勤為探看。青鳥殷勤為探看。( (二）無二）無 題題（唐）李商隱（唐）李商隱 唐代以來，有的人不愿意標(biāo)唐代以來，有的人不愿意標(biāo)出能夠表示主題的題目時，常出能夠表示主題的題目時，常用用“ “ 無題無題”作詩的標(biāo)題。作詩的標(biāo)題。整體感知相見時相見時難難別亦別亦難難， 東風(fēng)無力百花殘。東風(fēng)無力百花殘。首聯(lián)：首聯(lián)： 前者為前者為“困難困難”，寫出情人相見之苦；后，寫出情人相見之苦；后者為者為“痛苦、難受痛苦、難受”，寫出離別之苦。，寫出離別之苦。 相見時難，離別更難，東風(fēng)衰弱無力，百花紛紛凋殘。相見時難，離別更難，東

13、風(fēng)衰弱無力，百花紛紛凋殘。精讀細(xì)研精讀細(xì)研相見時難別亦難，相見時難別亦難， 東風(fēng)無力百花殘東風(fēng)無力百花殘。 點明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用點明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風(fēng)無東風(fēng)無力力”和和“百花殘百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，借景抒情，以營造了離別的悲傷凄涼的意境，借景抒情，以暮春衰殘景物映襯別離之情暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達(dá)到了情景，倍增哀怨。融情于景，達(dá)到了情景交融的效果。交融的效果。春蠶春蠶到死到死絲絲方盡，方盡， 蠟炬蠟炬成灰淚始干。成灰淚始干。 兩個象征意象，運(yùn)用了比興的手法，極為熨貼。并用兩個象征意象，運(yùn)用了比興的手法，極

14、為熨貼。并用“蠶吐絲蠶吐絲”、“蠟流淚蠟流淚”巧妙比喻，用巧妙比喻，用“絲絲”諧音諧音“思思”，用，用“到死到死”、“成灰成灰”與與“方盡方盡”、“始干始干”兩相對照，妙句天成，表現(xiàn)相思之深和對愛情的忠兩相對照，妙句天成，表現(xiàn)相思之深和對愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永。貞，形象貼切，含意雋永。頷聯(lián)：頷聯(lián)：精讀細(xì)研這里與這里與“思思”字雙關(guān)。字雙關(guān)。春蠶到死絲春蠶到死絲方方盡，盡， 蠟炬成灰淚蠟炬成灰淚始始干。干。 “方方”和和“始始”強(qiáng)化了情感深度，成強(qiáng)化了情感深度，成為表達(dá)堅貞不渝的愛情的千古名句。為表達(dá)堅貞不渝的愛情的千古名句。精讀細(xì)研 春蠶到死時，才把絲兒吐完；蠟燭直至燒成灰燼時，春蠶到

15、死時，才把絲兒吐完；蠟燭直至燒成灰燼時，蠟淚才會流干。蠟淚才會流干。原意：比喻戀人別后相思之苦。原意：比喻戀人別后相思之苦。新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。說一說：說一說：現(xiàn)在現(xiàn)在人們賦予人們賦予“春蠶到死絲方春蠶到死絲方盡，蠟炬盡，蠟炬成灰淚始干成灰淚始干”什么樣的新意？什么樣的新意？ 示例：示例：重病期間，周總理仍舊堅持工作，在他身上，我重病期間，周總理仍舊堅持工作，在他身上，我們可以領(lǐng)悟到什么叫們可以領(lǐng)悟到什么叫“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。精讀細(xì)研曉鏡曉鏡但愁但愁云鬢改云鬢改， 夜吟應(yīng)覺月光寒夜吟應(yīng)覺月光寒。頸

16、聯(lián)：頸聯(lián)： 詩人想象姑娘感到月光詩人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，傳達(dá)出的凄清和寒冷，傳達(dá)出女主女主人公孤寂凄涼的心境人公孤寂凄涼的心境。 早晨起來，因為思念的愁早晨起來，因為思念的愁苦，連頭發(fā)也散亂漸白，形象苦，連頭發(fā)也散亂漸白，形象表達(dá)了主人公的離愁之深。表達(dá)了主人公的離愁之深。 早起照鏡，愁思難遣，連如云的鬢發(fā)也變了顏色；夜來早起照鏡，愁思難遣，連如云的鬢發(fā)也變了顏色；夜來吟詩，心情愁苦，連月光也變得冰冷凄寒。吟詩，心情愁苦，連月光也變得冰冷凄寒。精讀細(xì)研蓬山蓬山此去無多路，此去無多路， 青鳥青鳥 殷勤殷勤為探看。為探看。尾聯(lián)：尾聯(lián)： 好在此處離海上仙山蓬萊不算太遠(yuǎn)，（可以）煩請青鳥使好

17、在此處離海上仙山蓬萊不算太遠(yuǎn)，（可以）煩請青鳥使者為我捎信，時常問候、探望你。者為我捎信，時常問候、探望你。精讀細(xì)研 神話中海上的仙山，這神話中海上的仙山，這里借指所思女子的住處。里借指所思女子的住處。 神話中為西王母傳信的神話中為西王母傳信的神鳥。后為信使的代稱。神鳥。后為信使的代稱。 情誼懇切深厚。情誼懇切深厚。 尾聯(lián)用神話傳說來表達(dá)自己的美好尾聯(lián)用神話傳說來表達(dá)自己的美好愿望，用傳說愿望，用傳說中的中的仙山之仙山之一一蓬萊山蓬萊山 作為對方居處的作為對方居處的象征，以象征，以王母駕下的青鳥使者代王母駕下的青鳥使者代為打探她的下落。既表達(dá)了對心愛之人的勸慰之為打探她的下落。既表達(dá)了對心愛之

18、人的勸慰之情，也情，也傾訴了自傾訴了自己絕對沒有放棄再次相見的一線希望的恒心與己絕對沒有放棄再次相見的一線希望的恒心與決心。只是這個這決心。只是這個這個個寄希望于使者的寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有結(jié)尾，并沒有改變改變“相見時難相見時難”的痛苦的痛苦境遇，境遇，不過是不過是無望中的無望中的希望，前途希望，前途依舊渺茫。詩寫依舊渺茫。詩寫完了，這完了，這場悲劇的結(jié)場悲劇的結(jié)局局如何，我們?nèi)绾?，我們無法無法知曉，或許知曉，或許抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。下去。精讀細(xì)研1.1.回環(huán)往復(fù)的抒情方法?；丨h(huán)往復(fù)的抒情方法。四聯(lián)各有側(cè)重，每一聯(lián)都是一個抒情角度。開四聯(lián)各有側(cè)

19、重，每一聯(lián)都是一個抒情角度。開頭從相見時難寫到離別，表現(xiàn)一對戀人刻骨銘心的相思，痛苦難堪的真情；頷頭從相見時難寫到離別，表現(xiàn)一對戀人刻骨銘心的相思，痛苦難堪的真情；頷聯(lián)從自己一方表白對愛情的忠貞不渝，九死不悔；頸聯(lián)由己及人，表現(xiàn)戀人雙聯(lián)從自己一方表白對愛情的忠貞不渝，九死不悔；頸聯(lián)由己及人，表現(xiàn)戀人雙方苦苦思念；尾聯(lián)化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。方苦苦思念；尾聯(lián)化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。 2.2.比興手法與諧音雙關(guān)手法的配合使用。比興手法與諧音雙關(guān)手法的配合使用。以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象征性意象，來表現(xiàn)相思之苦和對愛情的堅貞。征性意象，來表現(xiàn)相思

20、之苦和對愛情的堅貞。 3.3.婉曲柔密的風(fēng)格。婉曲柔密的風(fēng)格。全詩感情強(qiáng)烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔全詩感情強(qiáng)烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來吐露，或用殘春季節(jié)的暗示，或用蠶絲蠟炬表現(xiàn)，又用神話假托，呈的形式來吐露，或用殘春季節(jié)的暗示，或用蠶絲蠟炬表現(xiàn)，又用神話假托，呈現(xiàn)婉、曲、柔、密的風(fēng)格特點?，F(xiàn)婉、曲、柔、密的風(fēng)格特點。 寫作特色 全詩運(yùn)用比喻、象征的手法，以深摯的感情，含全詩運(yùn)用比喻、象征的手法，以深摯的感情，含蓄委婉地詠嘆愛情的忠貞，以女性的口吻抒寫愛情心蓄委婉地詠嘆愛情的忠貞，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷痛苦中，寓有理，在悲傷痛苦中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著

21、精灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神神，表現(xiàn)出濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。，表現(xiàn)出濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。課堂小結(jié)主 題 思 想主 題 思 想秦觀秦觀 秦觀秦觀 （1049110010491100），揚(yáng)州高郵人，字），揚(yáng)州高郵人，字少游，一字太虛，別號邗溝居士，學(xué)者稱其淮少游，一字太虛，別號邗溝居士，學(xué)者稱其淮海居士。蘇軾曾戲呼其為海居士。蘇軾曾戲呼其為“山抹微云君山抹微云君”，為，為“蘇門四學(xué)士蘇門四學(xué)士”“”“蘇門六君子蘇門六君子”之一。之一。 秦觀是北宋文學(xué)史上的一位重要作家，被秦觀是北宋文學(xué)史上的一位重要作家，被尊為婉約派一代詞宗。尊為婉約派一代詞宗。知識備查作者簡介作者簡介 該詞

22、大約作于作者創(chuàng)作早期的熙寧年間，當(dāng)該詞大約作于作者創(chuàng)作早期的熙寧年間，當(dāng)時作者家居，尚未出仕。在此期間作者也曾寫過時作者家居，尚未出仕。在此期間作者也曾寫過同類題材的同類題材的田居四首田居四首等詩，也曾寫過一些學(xué)等詩，也曾寫過一些學(xué)習(xí)鄉(xiāng)言土語的詩詞。習(xí)鄉(xiāng)言土語的詩詞。知識備查背景資料背景資料 樹繞村莊。水滿樹繞村莊。水滿坡塘坡塘。倚東風(fēng)，豪興。倚東風(fēng)，豪興徜徉徜徉 。小園幾許，。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。步

23、過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。行香子行香子（宋）秦觀（宋）秦觀 整體感知bichng yngyng 詞一開始詞一開始“繞樹繞樹”兩句兩句，寫所見爛漫春光。詞人先從整個村莊寫所見爛漫春光。詞人先從整個村莊寫起。村莊的周遭寫起。村莊的周遭，層層綠樹環(huán)繞層層綠樹環(huán)繞；村子里的池塘村子里的池塘，水已漲得滿滿水已漲得滿滿的與池岸齊平了的與池岸齊平了，顯然這是春到農(nóng)村的標(biāo)志。接著顯然這是春到農(nóng)村的標(biāo)志。接著“倚東風(fēng)倚東風(fēng)”兩句兩句，是描寫詞人乘著溫和的春風(fēng)是描寫詞人乘著溫和的春風(fēng)，興趣正濃地信步漫游村莊興趣正濃地信步漫游村莊，欣賞著欣賞著春天的風(fēng)光春天的風(fēng)光，表現(xiàn)了詞人農(nóng)村景色的喜愛。表現(xiàn)了詞人農(nóng)村景

24、色的喜愛。 綠樹繞著綠樹繞著村莊，春水村莊，春水溢滿溢滿池塘，淋浴池塘，淋浴著著東風(fēng)，帶東風(fēng)，帶著豪著豪興我信步而行。興我信步而行。精讀細(xì)研樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)，豪興徜徉。樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)，豪興徜徉。 “小園小園”二句二句，寫詞人在漫游中為一座春意盎然的小園所吸引?？瓷蠈懺~人在漫游中為一座春意盎然的小園所吸引。看上去園子才那么一點點大去園子才那么一點點大，但卻像收入了全部春光。那么但卻像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？有哪些春色呢？ “有桃花紅有桃花紅”三句三句，寫紅色的桃花寫紅色的桃花，白色的李花和黃色的菜花白色的李花和黃色的菜花，正是這些正是這些絢麗的色彩絢麗的色彩，濃

25、郁的香味濃郁的香味，才構(gòu)成了春滿小園的才構(gòu)成了春滿小園的迷人的畫面迷人的畫面。小園很小，卻收盡春光。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。小園很小，卻收盡春光。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。精讀細(xì)研 小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。菜花黃。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)一帶圍墻，隱約有幾間茅草屋。青色的旗幟在風(fēng)中飛揚(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一帶圍墻，隱約有幾間茅草屋。青色的旗幟在風(fēng)中飛揚(yáng)，小橋矗立在溪水旁。小橋矗立在溪水旁。 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)”四句四句，詞人移步小園轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處一帶的圍墻詞人移步小園轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處一帶的圍墻，在墻在

26、墻內(nèi)隱現(xiàn)出茅草小堂。在墻外小橋流水不遠(yuǎn)內(nèi)隱現(xiàn)出茅草小堂。在墻外小橋流水不遠(yuǎn)，飄揚(yáng)著一面青色酒飄揚(yáng)著一面青色酒旗旗，顯然有一家小酒店就在近旁。顯然有一家小酒店就在近旁。精讀細(xì)研偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。 偶然乘著游興，走過東面的山岡。鶯兒鳴啼，燕兒飛舞偶然乘著游興，走過東面的山岡。鶯兒鳴啼，燕兒飛舞，蝶兒匆忙，一派大好春光。，蝶兒匆忙，一派大好春光。 “偶然偶然”二句二句，寫詞人突然萌發(fā)了酒意寫詞人突然萌發(fā)了酒意，賞春也須酒佐興賞春也須酒佐興，然然后乘著一時的興致后乘著一時的興致，再步行著翻過東邊的小山崗。再步行著翻過東邊的小山崗

27、。 “ “正鶯兒啼正鶯兒啼”三句三句，承上兩句意脈承上兩句意脈，即翻過小山崗即翻過小山崗，“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”，另有另有一番景象一番景象：鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它們最能代表春天鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它們最能代表春天，比起小園比起小園來來，是別一種春光。是別一種春光。精讀細(xì)研 1.1.通俗生動、樸素清新、質(zhì)樸自然。通俗生動、樸素清新、質(zhì)樸自然?！皹淅@村莊，水滿陂塘樹繞村莊，水滿陂塘”如同口如同口語，生動自然。寫景如語，生動自然。寫景如“桃花紅，李花白，菜花香桃花紅，李花白，菜花香”，色彩簡單鮮明又顯，色彩簡單鮮明又顯出農(nóng)家本色。出農(nóng)家本色。 2. 2.用詞準(zhǔn)確。用詞準(zhǔn)確。“倚東風(fēng)，豪

28、興徜徉倚東風(fēng)，豪興徜徉”，“豪興豪興”點明心情，點明心情，“倚倚”“”“徜徉徜徉”則寫出詩人怡然自得的神態(tài)。則寫出詩人怡然自得的神態(tài)?！苞L兒啼，燕兒舞，蝶兒忙鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，“啼啼”“”“舞舞”“”“忙忙”與三個動物的活動特性相對應(yīng)，寫出了春天的生命力。與三個動物的活動特性相對應(yīng)，寫出了春天的生命力。 3.3.句式整齊，格調(diào)輕快。句式整齊，格調(diào)輕快。本詞句式都是三、四字句式，輕快流暢。本詞句式都是三、四字句式，輕快流暢。寫作特色 詞人運(yùn)用通俗、生動、樸素、清新的語言寫景狀物詞人運(yùn)用通俗、生動、樸素、清新的語言寫景狀物；使使樸質(zhì)自然的村野春光隨詞人輕松的腳步得到展現(xiàn)。全詞下筆樸質(zhì)自然的

29、村野春光隨詞人輕松的腳步得到展現(xiàn)。全詞下筆輕靈輕靈，意興盎然意興盎然，洋溢著一種由衷的快意和舒暢洋溢著一種由衷的快意和舒暢，如此風(fēng)格如此風(fēng)格情調(diào)在秦觀的詞中并不多見情調(diào)在秦觀的詞中并不多見，但嶄然一出便別開一番天地但嶄然一出便別開一番天地，對后代詞曲在題材和意境的開拓方面有較大影響。對后代詞曲在題材和意境的開拓方面有較大影響。課堂小結(jié)主 題 思 想主 題 思 想辛棄疾辛棄疾 辛棄疾辛棄疾（1140114012071207），字幼安，號稼軒），字幼安，號稼軒 ，山，山東歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有東歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱之稱。與蘇軾合稱“蘇辛

30、蘇辛”，與李清照并稱，與李清照并稱“濟(jì)南濟(jì)南二安二安”。 辛棄疾一生以恢復(fù)中原為志，以功業(yè)自許，卻命辛棄疾一生以恢復(fù)中原為志，以功業(yè)自許，卻命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復(fù)中原的愛國運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動搖，而是把滿腔激情和對國家興亡、信念始終沒有動搖，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中?，F(xiàn)存民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。現(xiàn)存詞六百多首，有詞集詞六百多首，有詞集稼軒長短句稼軒長短句等傳世。等傳世。知識備查作者簡介作者簡介 此詞是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作，此詞是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作，創(chuàng)作

31、時間在公元創(chuàng)作時間在公元 1181 1181 年至年至 1192 1192 年間。辛棄疾在年間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽，博山風(fēng)景優(yōu)美，他帶湖居住期間，常到博山游覽，博山風(fēng)景優(yōu)美，他卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。 知識備查背景資料背景資料少年不識愁滋味，愛上層樓。少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)強(qiáng)說愁。說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。欲說還休，卻道天涼好個秋

32、。丑奴兒丑奴兒書博山道中壁書博山道中壁（宋）辛棄疾（宋）辛棄疾詞牌名題目qing整體感知丑奴兒丑奴兒書博山道中壁書博山道中壁 辛棄疾辛棄疾 少年不識少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞為賦新詞強(qiáng)強(qiáng)說愁。說愁。 指年輕指年輕的時候。的時候。不懂。不懂。竭力，極力。竭力，極力。 （我）年少（我）年少時不知道憂愁的時不知道憂愁的滋味，喜歡滋味，喜歡登高遠(yuǎn)望。喜歡登高登高遠(yuǎn)望。喜歡登高遠(yuǎn)望，為遠(yuǎn)望，為寫一首新詞無愁而勉強(qiáng)說愁。寫一首新詞無愁而勉強(qiáng)說愁。精讀細(xì)研 而今而今識盡識盡愁滋味，欲說還休。愁滋味，欲說還休。欲說還休欲說還休。卻道卻道“天涼好個秋天涼好個秋”！

33、內(nèi)心有所顧內(nèi)心有所顧慮而不敢表達(dá)。慮而不敢表達(dá)。嘗夠，深深懂得。嘗夠，深深懂得。 現(xiàn)在嘗盡了憂愁的現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想滋味，想說卻說不出。想說卻說不說卻說不出。想說卻說不出，出，卻說卻說好一個涼爽的秋天??！好一個涼爽的秋天??！精讀細(xì)研 1.1.作者連用兩個作者連用兩個“愛上層樓愛上層樓”，這一疊句的運(yùn)用，有什么作用？，這一疊句的運(yùn)用，有什么作用？ 作者連用兩個作者連用兩個“愛上層樓愛上層樓”，這一疊句的運(yùn)用，避開了一，這一疊句的運(yùn)用，避開了一般的泛泛描述，而是有力地帶起了下文。般的泛泛描述，而是有力地帶起了下文。前一個前一個“愛上層樓愛上層樓”，同首句構(gòu)成因果復(fù)句。后一個同首句構(gòu)成因果復(fù)句

34、。后一個“愛上層樓愛上層樓”，又同下面，又同下面“為賦為賦新詞強(qiáng)說愁新詞強(qiáng)說愁”結(jié)成因果關(guān)系，即因為愛上高樓而觸發(fā)詩興，在結(jié)成因果關(guān)系，即因為愛上高樓而觸發(fā)詩興，在當(dāng)時當(dāng)時“不識愁滋味不識愁滋味”的情況下，也要勉強(qiáng)說些的情況下，也要勉強(qiáng)說些“愁悶愁悶”之類的之類的話。這一疊句的運(yùn)用，把兩個不同的層次聯(lián)系起來，上片話。這一疊句的運(yùn)用，把兩個不同的層次聯(lián)系起來，上片“不不知愁知愁”這一思想表達(dá)得十分完整。這一思想表達(dá)得十分完整。合作探究2.“2.“而今識盡愁滋味而今識盡愁滋味”，這里，這里“盡盡”字，字，有什么作用？有什么作用？ 是極有概括力的，它包含著作者許多復(fù)雜的感受，從而完成了整篇詞作在思想

35、感情上的一大轉(zhuǎn)折。合作探究3.3.作者又連用兩句作者又連用兩句“欲說還休欲說還休”，仍然采用疊句形式，在結(jié)，仍然采用疊句形式，在結(jié)構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng)。作者為什么會構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng)。作者為什么會“欲說還休欲說還休”？ 詞中詞中“欲說還休欲說還休”實際上是統(tǒng)治者不許他發(fā)表救國的實際上是統(tǒng)治者不許他發(fā)表救國的言論。由于他是個北方歸正軍民，處處受到猜忌，所以連話言論。由于他是個北方歸正軍民，處處受到猜忌，所以連話也不敢明講。也不敢明講。合作探究4.4.詞尾以詞尾以“卻道天涼好個秋卻道天涼好個秋”結(jié)尾，作者不言愁苦反言天氣，結(jié)尾，作者不言愁苦反言天氣，有什么作用？有什么作用？ 作者懷著捐軀

36、報國的志愿投奔南宋，本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力，共建恢復(fù)大業(yè)。誰知，南宋政權(quán)對他招之即來，揮之即去，他不僅報國無門，而且還落得被削職閑居的境地，“一腔忠憤，無處發(fā)泄”，其心中的愁悶痛楚是可想而知。而在當(dāng)時投降派把持朝政的情況下，抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的，因此作者在此不便直說，只得轉(zhuǎn)而言天氣，“天涼好個秋”。這句結(jié)尾表面形似輕脫，實則十分含蓄，充分表達(dá)了作者之“愁”的深沉博大。 合作探究1.1.對比運(yùn)用巧妙。對比運(yùn)用巧妙。通過通過“少年少年”時與時與“而今而今”， “ “強(qiáng)說愁強(qiáng)說愁”與與“欲說還休欲說還休” ” ，“不識不識”與與“識盡識盡”的對比，的對比， 表現(xiàn)了作者受壓表現(xiàn)了作者受壓抑、遭排擠、

37、報國無路的痛苦。抑、遭排擠、報國無路的痛苦。2.2.構(gòu)思新巧，平易淺近。構(gòu)思新巧，平易淺近。濃愁淡寫，重語輕說。寓激情于婉約之濃愁淡寫，重語輕說。寓激情于婉約之中。含蓄蘊(yùn)藉，語淺意深。中。含蓄蘊(yùn)藉，語淺意深。 寫作特色 這首詞通過這首詞通過“少年少年”“”“而今而今”“”“不識愁滋味不識愁滋味”“”“識盡識盡愁滋味愁滋味”的對比，突出渲染一個的對比，突出渲染一個“愁愁”字，以此作為貫穿字，以此作為貫穿全詞的線索，感情直率而委婉，高度概括了詞人大半生的全詞的線索，感情直率而委婉，高度概括了詞人大半生的經(jīng)歷感受，表現(xiàn)了詞人遭受排擠、報國無門的痛苦以及對經(jīng)歷感受，表現(xiàn)了詞人遭受排擠、報國無門的痛苦以

38、及對南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。課堂小結(jié)主 題 思 想主 題 思 想鞏固訓(xùn)練六1默寫古詩文中的名句名篇。(1)海日生殘夜，_。(王灣次北固山下)(2)我寄愁心與明月，_。(李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄)(3)_，卻話巴山夜雨時。(李商隱夜雨寄北)(4)_，隔江猶唱后庭花。(杜牧泊秦淮)(5)_，病樹前頭萬木春。(劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈)(6)李白行路難(其一)中，詩人以形象的語言，寫出仕途艱難，寓含著無限悲慨的句子是：“_，_?！币弧⒒A(chǔ)積累欲渡黃河冰塞川欲渡黃河冰塞川 將登太行雪滿山將登太行雪滿山江春入舊年江春入舊年隨君直到夜郎西隨君直到夜郎西 何當(dāng)共剪西窗燭何

39、當(dāng)共剪西窗燭商女不知亡國恨商女不知亡國恨 沉舟側(cè)畔千帆過沉舟側(cè)畔千帆過2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，給加點的字注音。(1)你兩個好不曉事！這nn x x()須是俺的！(2)如今正是nn ()去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？(3)便是留守相公自來監(jiān)押時，也容我們說一句。你好不知疼癢，只顧逞辦！( )(4)胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿?！? ) xng xixng xi干系干系尷尬尷尬chn bnchn bn3下列句中加點詞語解釋不正確的一項是() A那計較那計較(計策，辦法計策，辦法)都是吳用主張。這個喚做都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱智取生辰綱”。B張鄉(xiāng)紳

40、先攀談道：張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓世先生同在桑梓(家鄉(xiāng)家鄉(xiāng))，一向有失親近。，一向有失親近?！盋我又不同你頑我又不同你頑(頑皮頑皮)，你自回去罷，莫誤了我賣雞。，你自回去罷，莫誤了我賣雞。D將這十一擔(dān)金珠寶貝，卻裝在車子內(nèi)，叫聲：將這十一擔(dān)金珠寶貝，卻裝在車子內(nèi)，叫聲：“聒噪聒噪(打擾了打擾了，麻煩了，麻煩了)！” C【點撥點撥】“頑頑”同同“玩玩”，嬉鬧，玩笑。，嬉鬧，玩笑。4文學(xué)常識填空。 (1)水滸傳中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是_。智取生辰綱的主人公是_，他的綽號是_。(2)范進(jìn)中舉節(jié)選自_，這是我國一部長篇_小說。全書主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌。它

41、的作者是_，字敏軒，_代_。小說家小說家晁蓋晁蓋楊志楊志青面獸青面獸儒林外史儒林外史諷刺諷刺吳敬梓吳敬梓清清5根據(jù)提示，概括選文內(nèi)容。 牛牛二對楊志二對楊志_，楊志，楊志_，忍無可忍，殺死牛二。，忍無可忍，殺死牛二。請同學(xué)們看請同學(xué)們看點撥訓(xùn)練點撥訓(xùn)練第第78頁第頁第5-8題。題。二、拓展閱讀概括選文內(nèi)容，要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，概括選文內(nèi)容，要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個方根據(jù)主要人物的活動，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個方面概括。面概括。( (一一) )楊志賣刀楊志賣刀步步緊逼步步緊逼步步退讓步步退讓6結(jié)合語境，解釋下列句中加著重號詞語的意思。 街坊街坊人都怕這牛二，誰敢向前來勸。人都怕這牛二，誰敢向前來勸。 先理解句意，再結(jié)合句意解釋詞語的意思。先理解句意，再