西師版六年級語文下冊全冊教案(共61頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上目 錄1夏2古詩兩首3密西西比河風(fēng)光4黃山松積累與運用（一）5冬陽童年駱駝隊6唯一的聽眾7學(xué)會聆聽8回憶爸爸積累與運用（二）9恐龍在我們頭上飛10企鵝爸爸11美麗的地球12未來我們怎樣出行積累與運用（三）13毛澤東詩詞兩首14翻越大雪山15黃河大合唱16抗日英雄楊靖宇積累與運用（四）17暴風(fēng)雨的啟示18神奇的絲瓜19訪蘭20天窗積累與運用（五）21熟讀精思節(jié)選22空城計23天上偷來的火種24漁夫和金魚的故事積累與運用（六）25尋找幸運花瓣兒26我很重要27我的信念28畢業(yè)贈言積累與運用（七）1：夏教學(xué)目標1自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運用。2有感情地朗讀課文，品

2、味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。3背誦課文第一段。教學(xué)準備教師：準備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，小組交流1人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。2讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。3用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，

3、再仔細讀一讀。三、細讀課文，贊美夏天1文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點的句子。2感受夏天的氣氛。（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含著怎樣的意思？（4）有感情地朗讀第一段。3欣賞夏天的色彩。（1）“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。”“這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色

4、為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。”比較研讀，深刻體會。）（2）結(jié)合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：夏天，正當之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）（3）聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？4感悟夏天的旋律。（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的觀刈麥。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示“田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。）（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張。（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的

5、旋律。四、精讀全文，拓展積累1引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。2有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。3背誦課文第一段。4文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。板書：夏熱烈磅礴之勢金黃旺盛活力緊張人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節(jié)2：古詩兩首教學(xué)目標1自學(xué)本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。2正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。3借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)準備教師：課文掛圖。學(xué)生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀四時田園雜興和寫夏天的詩句。教學(xué)設(shè)計第一課時：四時田園雜興一

6、、以圖導(dǎo)題，理解題意1仔細觀察插圖，說說自己的理解。2這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？3怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？二、以疑促讀，理解詩意1自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。2默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。3小組交流，全班交流，教師指導(dǎo)。三、解疑品讀，感悟詩情1自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。2指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。四、背誦，積累語言1背誦、默寫四時田園雜興。2搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。第二課時：六月二十七日望湖樓醉書一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題1老師范讀六月二

7、十七日望湖樓醉書，你能感受到詩歌寫了什么？2簡介作者。二、渲染氣氛，理解詞義1配樂朗讀，營造氣氛。2自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。3運用學(xué)古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。4小組交流學(xué)習(xí)成果；全班交流，教師點撥指導(dǎo)。三、反復(fù)吟誦，感悟意境教師范讀，學(xué)生想象畫面；指名朗讀，教師指導(dǎo)；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。四、積累語言，拓展延伸1背誦，并默寫古詩。2到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3：密西西比河風(fēng)光設(shè)計思路老師介紹背景知識，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨特的風(fēng)光，體會

8、作者想要表達的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。教學(xué)目標(一)知識目標1認識密西西比河。2掌握作者描寫景物的方法。(二)能力目標訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力；(三)情感目標1培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；2陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。教學(xué)重難點1體會文章的意境美；2理解作者描寫景物的方法。教學(xué)方法學(xué)生自我感悟與老師點撥相結(jié)合。教學(xué)準備多媒體課件、投影機等課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課文。出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉

9、岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等

10、；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當時法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。問題如下：1用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。2如果要把這篇文章分部分，你會怎么分？為什么？3你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，

11、通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。三、再讀課文，深入分析問題。問題如下：1密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？2作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么？3最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義？在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。四、體會作者描寫景物意境美。把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上

12、，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。五、完成課后習(xí)題二。六、課后作業(yè)。1熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。2練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)

13、鞏固上一節(jié)內(nèi)容。1點名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。2聽寫課后的詞語。二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。1通過對比來展示景物的不同特點。首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。（1）第二自然段開頭：“東

14、岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比?！蓖ㄟ^把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪”2用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。（1）仔

15、細讀第二自然段回答問題。這一段描寫了哪些景物（植物）？提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果”這些景物都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰”引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。（2）仔細讀第三自然段回答問題。這一段描寫了哪些景物（動物）？提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥”這些景物都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去”三、課堂練習(xí)。討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。四、課后練習(xí)。1課文所描述的景色

16、是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。2你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點，字數(shù)不限。4：黃山松教學(xué)目標： 1知識目標：認識黃山松的形象及品格。 2能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。 3德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。 4情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。 教學(xué)難點：認識黃山松的形象及品格. 教學(xué)重點：認識黃山松的形象及品格. 教學(xué)方法：研體式 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景

17、，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進黃山松。 二、自主學(xué)習(xí)： 1、讀標準音： 峰峰皆（ji）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng） 2、寫規(guī)范字： 雷tíng( ) 夾xí( ) lu( )露不屈不náo( )  3 作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，黃山松一詩是他的代表作。 4、有感情的朗讀課文。 三、合作學(xué)習(xí)： 1、用高度凝練的語言描

18、繪黃山的形象 （明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。） 2、詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？ （明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、 四、合作探究： 黃山松具有怎樣的品格？ （明確：頂風(fēng)傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神） 五、回顧與反思： 1、你從黃山松身上感受到什么？ 感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。 2這首現(xiàn)代詩與蒼松怪石圖題詩各表達作者怎樣的感情？ （略） 板書設(shè)計： 頂風(fēng)傲雪（自強） 堅毅不拔（拼搏） 百折不撓（進取）積累與運用（一）教學(xué)目標1認識

19、“引用”的修辭方法，并體會其妙處。2積累古詩名句。3了解“層次清楚、段落分明”的表達方式。4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對美好景物的向往。5運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺?。教學(xué)設(shè)計一、溫故知新1讀兩個句子，體會“引用”的好處，再交流感受。句中“引號”中的內(nèi)容，就是使用了“引用”的手法。提醒學(xué)生使用“引用”的方法，應(yīng)該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。2請學(xué)生說幾個用了“引用”手法的句子。二、語海拾貝自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。三、互動平臺自讀材料，結(jié)合課文，體會“層次清楚、段落分明”的作用。四、自主學(xué)習(xí)園地1看到題目會想到些什么

20、？為什么說“這美麗的花園與肖邦的音樂般配”？2交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。五、口語交際1閱讀材料，明確要求。2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會。六、習(xí)作百花園1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。2確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。3動筆，寫作，講評。5：冬陽·童年·駱駝隊教學(xué)目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)重點從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點：理解課文最后兩段。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準備1教師 多媒體課件2學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息教學(xué)過程（一）歌曲激情，解釋課題 1上課前，咱們

21、先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（ 課件播放歌曲：童年）2誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題

22、。（二）交流信息，簡介作者與背景1全班交流課前收集的相關(guān)信息。2教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽?童年?駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。（三）初讀課文，理清思路 1用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2全班匯報、交

23、流（教師及時板書） 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情 1學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷 反復(fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的

24、態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣） 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。2分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。 全班交流，教師適時點撥。猜測掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一

25、匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）看駱駝脫毛課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉

26、它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）夏天見不到駱駝感到奇怪課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）*分角色朗讀*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不

27、出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了? （五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1齊讀課文最后兩段 2你讀懂了什么？從什么地方體會到的？ 3引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）（六）拓展延伸說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要

28、向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文1（歌曲童年再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。板書設(shè)計5冬陽·童年·駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼 （4）想象駝鈴用

29、處 （59）想替駱駝剪毛 （10）追問駱駝去處 （1114） 對童年生活無限懷念6：唯一的聽眾一、揭題引入：我們今天要學(xué)習(xí)的課文是（）昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！二、初識大意：1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧！2、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！三、細究課文1、故事讀過了，現(xiàn)在又會說了，還要干什么？2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二

30、次讀課文，一邊讀，一邊用劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。3、哪句話感動了你？A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！贝藭r的老婦人她心里正想著所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥她的平靜給了我力量，還給了我（勇氣，動力，奮斗的目標）此刻的沉默，勝過千言萬語。B、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒

31、?！甭犞睦首x，你看到了怎樣的一位老婦人？這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么？從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜）我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀4、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？（）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。四、再讀課文讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧！五、拓展1、你能給文章添上一個結(jié)尾

32、嗎？2、交流3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂齊讀4、你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎？看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。7：學(xué)會聆聽教學(xué)目標1運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課的生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會“宇宙的萬物中都蘊涵著音樂”，明白音樂要用心來感受。教學(xué)準備學(xué)生：讀通課文，交流聽音樂的個人體會。教學(xué)設(shè)計一、朗讀課題，討論“聆聽”1讀題。討論：你聽過音樂嗎？在那些優(yōu)美的旋律中，你聽出過什么東西嗎？大家一起討論討論。2課文中的“我”是怎么聆聽的？聆聽到了什么？讓我們帶著這些問

33、題走進課文。二、通讀課文，整體感知1自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽了哪些歌？2討論交流，了解課文主要寫了什么？課文可以分為哪兩個部分，每個部分主要講了什么。三、細讀課文，逐層理解學(xué)習(xí)第一部分：1“我”閉上雙眼，凝神遐想，在想什么呢？默讀110段。2電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。3后來，“我”不再恐懼，安然進入了夢鄉(xiāng)，這是為什么？理解“要是音樂會變成什么樣?。]有節(jié)奏，沒有深度，沒有靈魂?！薄八鼤涯銕У揭粋€新奇的世界”等句子，體會作者從電閃雷鳴中如何聽到豎琴的聲音。4還有什么聲音里也有音樂呢?學(xué)習(xí)1112段。討論：為什么說宇宙的

34、萬物中都蘊藏著音樂？談?wù)勛约簩@句話的理解。5有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽的喜悅。學(xué)習(xí)第二部分：1齊讀這一部分，說說作者是怎么幫助小姑娘的。2讀“召喚內(nèi)心美好的東西”這句話，談?wù)勛约簩@句話的理解。四、品味課文，沉淀情感1小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。2討論：學(xué)習(xí)了課文，你對于“學(xué)會聆聽”有什么新的見解？8：回憶爸爸教學(xué)目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的部分。2把握文章的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。教學(xué)準備師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。教學(xué)設(shè)計一、介紹作者，激發(fā)興趣1讀題，引入課文。2看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起

35、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。（檢查初讀情況）三、細讀課文，理解討論1爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的第二部分。2從爸爸對“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談一談，議一議。3讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？四、完成練習(xí)，拓展升華1完成課后第2題。2根據(jù)課后第1題的要求寫一個小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。板書：回憶爸爸不能忘懷鼓勵與指導(dǎo)常常想起積累與運用（二）教學(xué)目標1體會“遞進關(guān)系關(guān)聯(lián)詞”在表達中的作用。2積累名言佳句。3借助“互動平臺”，學(xué)習(xí)用“一邊讀一邊想”的方法體會文

36、章的感情。4在口語交際中大膽表達自己的游覽見聞。5在習(xí)作時，引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感。教學(xué)設(shè)計一、溫故知新1從這幾個句子中，你感受到什么？2說幾個表示遞進關(guān)系的句子。二、語海拾貝自讀詩詞，背誦記憶。三、互動平臺自讀互動平臺的內(nèi)容，結(jié)合課文說說“一邊讀一邊想”的閱讀方法有什么好處。四、自主學(xué)習(xí)園地1為了克服讀書不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？2這樣讀書有什么好處？對你有什么啟示？五、口語交際1閱讀材料，了解要求。2和同學(xué)談?wù)効措娪盎螂娨暤氖斋@。六、習(xí)作百花園1回想自己看過的電影或電視內(nèi)容，交流感受。2動筆；講評。9：恐龍在我們頭上飛教學(xué)目標1學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。2運用瀏覽和精讀的方法默讀

37、課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。3聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。教學(xué)準備師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，初讀課文1齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？（介紹恐龍的相關(guān)知識）2讀課文，讀準字音，讀通課文，然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。二、精讀課文，感知理解指名朗讀第1段。想想季強的什么學(xué)說震驚了全世界？為什么會震驚全世界？三、細讀分享，深入理解1“從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎奧斯特隆季強。”2勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點的語句，說說第二部分介

38、紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。3第三部分：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解季強獲得證據(jù)、確認證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農(nóng)民拿來的化石有什么特點？這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系？從“經(jīng)過多次實地考察”等詞句中，你能體會出什么? 我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫科學(xué)家認真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫出來，多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流自己獨特的體會。四、整體感悟，交流啟迪引導(dǎo)學(xué)生讀最后部分?？茖W(xué)家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分

39、，你會和科學(xué)家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當點撥，啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。此時，你想對科學(xué)家說些什么呢？寫一寫。板書：恐龍在我們頭上飛引發(fā)爭論理論來源找到證據(jù)得到證明堅持探索10：企鵝爸爸教學(xué)目標1學(xué)會本課生字，并正確讀寫。2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。3體會課文的細節(jié)描寫。教學(xué)準備了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。教學(xué)設(shè)計一、談話交流，引出課題1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由朗

40、讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。三、再讀分享，理解內(nèi)容1從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。2企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）3抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。四、激情朗讀，暢談感受有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。五、布置作業(yè)摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。板書：企鵝爸爸難分難舍刻骨銘心 冰雕石刻愛是付出11：美麗的地球教學(xué)目標1自主學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。2默讀課文，理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和唯一，增強愛護環(huán)

41、境、保護地球的意識。3體會解說詞的準確、嚴謹。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。教學(xué)準備師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。教學(xué)設(shè)計一、引入課文說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。二、檢查預(yù)習(xí)三、粗讀課文，提出疑問1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。四、細讀課文，了解地球1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。2教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”

42、等來寫的。3課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強說明的形象性和生動性。)五、精讀課文，理清關(guān)系文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？六、總結(jié)全文正是由于得天獨厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。板書：美麗的地球地球顏色1

43、2：未來我們怎樣出行教學(xué)目標1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容。2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。教學(xué)準備師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會用哪些方式出行呢？板書課題。二、初讀課文，了解大意朗讀課文，說說未來的出行方式給我們怎樣的感覺？三、依照提示，自學(xué)討論你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？四、全班交流，點撥指導(dǎo)五、小結(jié)感悟，延伸拓展這些出行方式并不是人們的奇思妙想，而是有科學(xué)依據(jù)的。你還能設(shè)想出其他的出行方式嗎？板書未來我們怎樣出行“海底”列車“地下”飛機“公交”飛碟“飛行”汽車適用快捷積

44、累與運用（三）教學(xué)目標1了解近義詞在不同句子中的表達作用，體會漢語表達的豐富性。2通過詞語接龍，運用和積累詞語。3掌握瀏覽的方法，學(xué)會快速閱讀。4在口語交際和習(xí)作中，大膽展開想象，表達自己的真情實感。教學(xué)設(shè)計一、溫故知新1出示課文中出現(xiàn)過的三個句子，請大家讀讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？2這三個詞語分別表示什么意思？它們有何異同？3學(xué)了這題，你明白了什么？二、語海拾貝1生自讀題；小組合作，完成詞語接龍。2交流各組的詞語接龍方法。三、互動平臺1分角色讀對話，說說這個“互動平臺”講了什么？2平時在閱讀中用到了哪些瀏覽的技巧？四、口語交際1閱讀材料，了解口語交際要求。2回憶本單元課文講了哪些新奇的事情，嘗試簡

45、單復(fù)述自己印象最深的部分。3回憶自己知道的科幻故事或者科學(xué)知識，選擇自己感興趣的部分，與小組同學(xué)交流。五、習(xí)作百花園1讀題，了解習(xí)作要求。每個人的心靈中都蘊藏著豐富的寶藏，打開想象的翅膀，你可以見到另一個奇妙的世界。只要我們敢于想象，我們也能寫出像從地球到火星這樣的文章；只要我們合理想象，我們的筆下也有奇美的山川、動人的景象、扣人心弦的故事！2根據(jù)題目，提出要求。想象要合理。如果寫科幻小品，要以現(xiàn)代的科學(xué)成就為基礎(chǔ)，不能寫成奇幻小說；如果寫神話故事，要有一定的新意，體現(xiàn)自己的思想。3確定習(xí)作范圍，確定題目。4交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。5動筆；講評。13：毛澤東詩詞兩首教學(xué)目標1自主學(xué)習(xí)本課生字

46、，借助工具書和注釋理解內(nèi)容。2理解詩詞的意思，體會詩詞所表達的感情。3引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詩人博大的胸懷與豪邁的氣概，學(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。4背誦課文，默寫清平樂·六盤山。教學(xué)準備教師：準備有關(guān)紅軍長征中巧渡金沙江，飛奪瀘定橋等的圖片或影像資料。學(xué)生：課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東的相關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計七律·長征一、談話激趣，導(dǎo)入新課1抗日戰(zhàn)爭時期，在偉大的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工農(nóng)紅軍創(chuàng)下了世界戰(zhàn)爭史上的一個前所未有的奇跡。1934年，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，進行了舉世聞名的二萬五千里長征。毛澤東當時親

47、自率領(lǐng)紅軍長征，在勝利時回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，千難萬險，心潮澎湃，揮筆寫下了一首氣勢雄偉、情感激昂的壯麗詩篇。2出示詩題七律·長征。二、自主閱讀，整體感知自學(xué)生字詞；初讀感知詩歌內(nèi)容。三、細讀理解，品味詩境1“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保?）抽學(xué)生用自己的話介紹詩句的意思紅軍不怕遠征的艱難險阻，把經(jīng)歷千山萬水的艱難困苦只看作是平平常常的事。（2）討論：從“只等閑”里你體會到了什么？（3）根據(jù)自己的體會練讀詩句。（4）學(xué)生匯報朗讀自評（他評）練讀分組讀。2“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?）出示詩句，齊讀。（2）通過“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”體會長征途中的艱難險阻。

48、（3）通過“騰細浪”、“走泥丸”體會紅軍的英雄氣概藐視并戰(zhàn)勝一切困難。（4）帶著體會練讀詩句。3“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保?）通過影像或文字資料了解“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的故事。感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍無畏勇敢、不怕犧牲的精神。（2）有感情地練讀詩句。4“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保?）自讀詩句，談自己的理解。（2）多種形式讀詩句，理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。四、回歸全文，熟讀成誦1有感情地朗讀全詩，體會詩的意境。2多種形式練讀，背誦。板書：七律·長征騰越五嶺疾跨烏蒙巧渡金沙江飛奪瀘定橋喜踏岷山雪英勇無畏樂觀向上清平樂·六盤山一、談話激趣，導(dǎo)入新課1通過對七律·長征這首詩的學(xué)習(xí)，我們對長征、對毛澤東的詩詞又有了更多的了解。一起背誦這首詩。21935年10月，毛澤東率領(lǐng)的紅軍，在六盤山前又擊敗了前來堵截的敵騎兵團。在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，當天下午便一鼓作氣翻過了六盤山。翻越六盤山時，毛澤東作了清平樂·六盤山這首詞。二、