新課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)

1、新課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)青岡縣永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)校 劉春英新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話的建議是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。如何進(jìn)行課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)，是擺在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面前的又一課題。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持在以下幾個(gè)方面不斷探索。一、興趣寫話蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。激發(fā)兒童興趣寫話的做法如下。1.看看寫寫。讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。如春天來了，帶學(xué)生到校園里

2、找春天。回到教室，小朋友們就會(huì)把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長(zhǎng)出來了?！薄安唬谴禾焯懒?，小草探出了小腦袋。”“還有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長(zhǎng)出新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們?cè)跉g快地做游戲”“小朋友們眼里的春天好美啊，要是能”“老師，我們要把這美麗的春天寫下來?！辈谎远?，這次寫話一定會(huì)很成功。教師可以把觀察對(duì)象帶進(jìn)教室，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，邊觀察、邊寫話，也可在課堂上組織游戲或小競(jìng)賽，還可讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到公園、動(dòng)物園、植物園讓他們玩玩看看，看看寫寫，在玩中體驗(yàn)，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。2.畫畫寫寫。選擇有趣的一景一物，讓學(xué)生畫畫。畫畫對(duì)學(xué)生來說

3、，有基礎(chǔ)有趣味，容易抓住特點(diǎn)，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。一節(jié)語(yǔ)文課上，老師在黑板上畫了好大的一個(gè)園子，然后說：“這是咱們班將要向全校師生開放的動(dòng)物園，可動(dòng)物園里該有些什么呢?小朋友們能用你們的小巧手畫下來，再剪貼在動(dòng)物園里嗎?”小朋友們不亦樂乎地忙開了。瞧，動(dòng)物園里貼了“孔雀開屏”“大象搖鈴”“鸚鵡唱歌”“猴子爬山”“駝鳥跳舞”接著讓他們看圖說說動(dòng)物園有哪些動(dòng)物，在干什么?然后老師讓他們給這段話加上開頭（動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀）和結(jié)尾（這些動(dòng)物真有趣!它們是我們的好朋友），最后讓學(xué)生寫一段完整的話。這些“絕妙的作品”，充滿了童

4、真、童趣、童心、童情，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。那是他們自己的生活，自己的觀察所見，自己的生花妙筆。他們能不樂嗎?3.演演寫寫。低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如，學(xué)了小壁虎借尾巴，問：小朋友，小壁虎看見自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰(shuí)呢?他們之間都說了什么呢?然后讓學(xué)生上臺(tái)來講一講，演一演。說完、演完就進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感

5、，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫。4.做做寫寫。在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活，增長(zhǎng)見識(shí)，積累寫話材料。做，可以是制作小物件。如，在寫我最喜愛的小物品時(shí)，有的學(xué)生缺少這方面的生活實(shí)踐，就可動(dòng)員學(xué)生以小組為單位，親手拆一拆、拼一拼、做一做有關(guān)的物件，也可以是做小實(shí)驗(yàn)。如一次有趣的小實(shí)驗(yàn)，就可讓學(xué)生自由組合成實(shí)驗(yàn)小組，動(dòng)手做一個(gè)自己感興趣的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中細(xì)觀察，勤體驗(yàn)，以便于寫出真情實(shí)感。比如，有一位學(xué)生在吹泡泡中寫道：“五顏六色的泡泡一個(gè)跟著一個(gè)活蹦亂跳地跑了出來，在陽(yáng)光下飄呀，飄呀，有時(shí)像串串葡萄，有時(shí)像粒粒珍珠，還有時(shí)像一個(gè)個(gè)七彩的皮球。它們飛上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”語(yǔ)言是多么生動(dòng)有

6、趣呀。二、觀察寫話大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是他們?cè)谟^察時(shí)，沒有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。1.觀察要有順序。小學(xué)生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作做到有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體部分整體”的順序；觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因發(fā)展高潮結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長(zhǎng)過程的順序；寫動(dòng)物，可按“外形生活習(xí)性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的

7、順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體這樣學(xué)生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。2.觀察要抓特點(diǎn)?？陀^事物是千變?nèi)f化、千差萬(wàn)別的。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫出來的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止學(xué)生的寫話出現(xiàn)千人一面、萬(wàn)人一腔的現(xiàn)象。例如，寫眼睛，有多少人就會(huì)有多少雙不同的眼睛。場(chǎng)合不同，同一雙眼睛表現(xiàn)出的神情也不同。動(dòng)物的眼睛更是千差萬(wàn)別。同是貓的眼睛，中午時(shí)由于光的照射瞇成一道縫，而它晚上捉老鼠時(shí)則像兩只綠色的小燈泡，炯炯有神。再比如寫雨，讓學(xué)生通過觀察能抓住小雨細(xì)無聲、大雨似珠簾、暴雨傾盆而下

8、的不同特征。通過引導(dǎo)學(xué)生抓特點(diǎn)觀察事物，提高了學(xué)生辨析事物、區(qū)別異同的能力，使學(xué)生在寫話中能寫出事物的個(gè)性來。3.觀察要有情感。在觀察過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生把自己的感情與事物相交融，深刻體驗(yàn)自己的感情變化以及心理活動(dòng)的過程，這是因?yàn)閷懺挷粌H要寫觀察到的人、事、物，還要表達(dá)自己的情感體驗(yàn)、憎惡愛好以及心理活動(dòng)，還要寫自己受到的啟發(fā)。只有帶著情感去用心體驗(yàn)、認(rèn)真觀察，才能對(duì)觀察的對(duì)象感受深刻，寫出來的文章才能有真情實(shí)感，才能感染讀者，引起讀者感情上的共鳴。如果對(duì)觀察的對(duì)象漫不經(jīng)心，冷冰冰的，寫出來的文章就會(huì)平平淡淡、干巴巴，也就談不上打動(dòng)讀者的心了。所以，教師應(yīng)要求并指導(dǎo)學(xué)生帶著感情去觀察事物。4

9、.觀察要展開聯(lián)想。在觀察中展開聯(lián)想可以加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。如觀察花，除了對(duì)花的形狀、顏色、氣味進(jìn)行觀察外，還要引導(dǎo)學(xué)生由花想到像花一樣的人心靈如花的人、少年兒童等；育花的人花園中的園丁、辛勤的老師，由花的搖晃想到花兒在風(fēng)中向人點(diǎn)頭微笑等。5.觀察要“五官參與”。教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察蘋果，通過視覺，了解蘋果的顏色、形狀；通過觸覺，感覺蘋果外表的光滑；通過味覺，品嘗蘋果的滋味；通過嗅覺，聞一聞蘋果的芳香。同樣觀察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多

10、種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫出的習(xí)作才能生動(dòng)形象，內(nèi)容具體。6.觀察要養(yǎng)成習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處留心周圍的事物，遇事多問，積極思考，逐步養(yǎng)成勤于觀察、善于思考的好習(xí)慣。在教室里種花，讓學(xué)生觀察發(fā)芽、長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的過程；遇到一個(gè)陌生人，注意他的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)；同學(xué)們冒雨到校上課，及時(shí)讓學(xué)生描寫刮風(fēng)下雨的情景，談自己身處雨中的感受；舉行完校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生描寫運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的颯爽英姿；自己受到表?yè)P(yáng)后的激動(dòng)神態(tài)，做錯(cuò)事后的懊悔心情如果學(xué)生能夠隨時(shí)描寫自己身邊的事物，則說明學(xué)生已養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，這樣便會(huì)自覺地積累寫話素材，寫話時(shí)就能做到有內(nèi)容可寫了。三、編寫童話童

11、話的美，在于它通俗流暢的語(yǔ)言，豐富的想象、幻想和夸張，生動(dòng)活潑的故事情節(jié)，曲折神奇的故事內(nèi)容。它最適合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，在寫話教學(xué)方面更具有優(yōu)勢(shì)：一是兒童的天性是好奇、好幻想，童話能投其所好，因此最大限度地激發(fā)兒童的寫話興趣。二是兒童的想象力發(fā)展早，童話可以用其所長(zhǎng)，把兒童潛在的想象力發(fā)展成為創(chuàng)造思維能力。三是童話語(yǔ)言獨(dú)具特色，接近兒童的生活實(shí)際，它比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有更廣闊的空間。我們除了讓孩子們聽童話、說童話、讀童話外，還探索了如下多種富有新意的寫童話方法：1.看電視寫童話。電視節(jié)目是學(xué)生最感興趣的，特別是一些符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的卡通片，更是為他們所喜聞樂見。如貓和老

12、鼠，教師可以把它錄制下來，選取其中學(xué)生最感興趣的一段畫面，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，根據(jù)畫面中描寫老鼠的動(dòng)作、神態(tài)，想象它們的語(yǔ)言或是想象故事的經(jīng)過然后寫下來，最后，再和原畫面的聲音或故事情節(jié)進(jìn)行比較。2.看玩具寫童話。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有，他們的想象往往也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的。教師可以讓全體學(xué)生把自己最喜歡的玩具拿來，統(tǒng)一放在事先準(zhǔn)備好的摸物箱里，讓學(xué)生摸出一件或兩三件，并以它們?yōu)橹魅斯胂蟪鲆粋€(gè)童話故事。這樣學(xué)生的形象思維活躍起來，寫話就有話可寫了。如，取出“機(jī)器人”和“洋娃娃”兩個(gè)玩具，讓學(xué)生通過合理想象將它們聯(lián)系起來，編出一個(gè)童話事故。3.看圖畫寫童話。圖畫是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，但它反映的生活只能是靜態(tài)的，是一種瞬間的情境。教師可以讓學(xué)生猜想這幅圖前后發(fā)生了哪些事，這些事發(fā)生時(shí)周圍的環(huán)境怎樣以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理各是如何，然后寫下來。如智斗大灰狼，只出示開頭和結(jié)尾兩幅圖，其經(jīng)過讓學(xué)生想象；貓醫(yī)