六年級單元四教案

1、六年級上冊全冊分析一. 學(xué)生基本情況分析 上期學(xué)生基礎(chǔ)一般，成績有所提高，但提高閱讀水平和理解能力以及寫能力還較差，有50%的同學(xué)對于閱讀短文理解缺乏信心，見其興嘆，寫作更是心中充滿的激情，可無法用語言表達(dá)出來，也就是說學(xué)生自己的知識面較狹窄。本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。二.思想情況 通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。三.教材內(nèi)容分析 “加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語

2、言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀，課例，讀寫例話，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程。為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖. 四.教學(xué)目的要求 1、鞏固漢語拼音，識字100個。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 3、能有有條理地寫

3、事和人，做到有中心；會修改作文；會寫簡單的合理的想象作文；會在文章中寫出自己的真情實(shí)感；會寫感謝信。 4、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；以根據(jù)不同對象說說（寫寫）給同學(xué)的畢業(yè)贈言。 5、使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法. 五.教學(xué)措施、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)，要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指

4、導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。、讀寫結(jié)合，以讀促寫。、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。、積極開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)第四組單元分析 13 只有一個地球 一、教材分析 “只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。 二、教學(xué)目標(biāo)1理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺

5、小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。2有感情的朗讀課文。3默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。4體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，初讀課文（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)只有一個地球，生起讀課題。

6、5 、生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，6 、把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文1自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。 （地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）2記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？3用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。 8 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟1讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，

7、讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。 2我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課

8、文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？ 3仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！理解“地球是無私的枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。b指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）c理解“人類生活所需要的威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類

9、的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)： 進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。 板書設(shè)計(jì)： 13只有一個地球 美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球中設(shè)計(jì)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。 討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會

10、文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落） 2請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3我們這個地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。） 如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。 還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動手，保護(hù)大地球。 為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。 寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個自然段1讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個

11、地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 2學(xué)生交流、匯報(bào)3教師小結(jié)。齊讀最后一個自然段。（四）有感情的朗讀課文。 （5）布置作業(yè)3、同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4、畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。 14*鹿和狼的故事一教材分析 這篇課文寫的是在20世紀(jì)初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么，毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l

12、呢?可能誰也不會想到，那就是得到特別保護(hù)的寵兒鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識本課的5個生字。 2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？ 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動

13、物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼 2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。 過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。 板書課題：鹿和狼的故事 二、自學(xué)課文1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？2、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。三、檢查自學(xué)情況1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解課文內(nèi)容1、默讀課文。

14、2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。3、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的 相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其

15、他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會課文中心1、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？2、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？5、這個故事告訴我們一個什么道理？六、作業(yè)。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。15 這片土地是神圣的 一、教材分析 在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言， 向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了

16、人們對土地的愛。二、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 四、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教

17、學(xué)過程： 第一課時(shí)一、設(shè)疑，引入新課1完成填空練習(xí)：（ ）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書詞語2揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。）3解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅

18、圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。 指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？三、研讀課文13自然段，初步理解“神圣”1正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 2交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。 重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?“我們這個民族”印第安人，演講的

19、原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。3師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀13自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4引讀23自然段。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神

20、圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。 第二課時(shí) 一、回顧課文，感知“神圣”1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、介紹西雅圖這個城市。過渡：這片土地是神圣的對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這 份神圣留住這片圣潔呢？二、研讀課文，理解”神圣”1學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?了解“你們”是誰？（白人）2抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己

21、的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋＃?）感情朗讀45自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！?（4）“它”是誰？為什么要照管好它？ 重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保?）有感情地朗讀67自然段。 “你們一定要照顧好這片土地上的動物?！保?）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上?！弊杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 3默讀910自然段，

22、思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1在已出示的句子“如果我們放棄這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。2獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。四、課后練習(xí)，積累語言 練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地

23、、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 板書設(shè)計(jì)： 15這片土地是神圣的 神圣的土地 善待河水 善待空氣 善待動物 16 ·青山不老 一·教材分析 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。二、教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。三、教學(xué)重難點(diǎn)：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物

24、的思想情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)掛圖，課件。2了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、播放課件，導(dǎo)入新課1播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。 齊讀課題二、自讀課文，整體感知1自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2小

25、聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)?！?引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的

26、一個奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。3討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險(xiǎn)惡。 你從哪里感受到了這個地方的險(xiǎn)惡？ 學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）“小環(huán)境”艱苦 你從哪些地方看出艱苦？ 指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。3交流：作者為什么說“青山是不會老的”？ 引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。指導(dǎo)：“

27、與山川共存，與日月同輝”是什么意思？ 老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展1讀課文，積累自己喜歡的語段。閱讀，勾畫。同

28、桌交流。大聲誦讀。2交流讀后感受。 引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 青山不老 大環(huán)境險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境艱苦 回顧·拓展四 學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。一·交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、

29、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。（2）聯(lián)系只有一個地球，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。 總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。 二·日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍

30、惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。 （每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。） （地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。） 師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片） a學(xué)生自由吟誦。 B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。 三·趣味語文 引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默

31、讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？ 第五組 教材分析 本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使

32、得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動。少年閏土是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的我的伯父魯迅先生通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的一面，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌有的人。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際·習(xí)作”中的口語交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事?！盎仡?#183;拓展五”中的“交流平臺”一是交流學(xué)生心

33、目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個有趣的故事。 在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的故鄉(xiāng)、巴金寫的永遠(yuǎn)不能忘記的事情、周海嬰寫的父親的寫作、蕭紅寫的回憶魯迅先生，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。 17少年閏土 知識與技能: 1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。 2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 3、整體感知閏土的形象。過程與方法： 1、有速度地默讀課文。 2、概括課文主要講了幾件事。 3、

34、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏 課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的

35、腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（1）靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。（2）他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。 二、整體感知課文（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題 魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。 四、學(xué)習(xí)閏土的外貌 方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣