《秋游》教學(xué)反思：讓低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有情有趣

1、.?秋游?教學(xué)反思：讓低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有情有趣青青荷葉第一次讀到?秋游?，心里就非常喜歡。這是一篇情景交融的美文，生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸е氯ソ加蔚那榫埃懊?、情美，文美，全文洋溢著孩子們沉浸在秋天的大自然中的歡快心情。全文四個(gè)自然段，第二、三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空與田野的美麗風(fēng)光，描寫(xiě)秋天的天空時(shí)，突出抓住藍(lán)天“一碧如洗、“廣闊無(wú)邊與白云形狀變化多、奇、美的特點(diǎn)；描寫(xiě)田野上稻子、高粱、棉花時(shí)，那么抓住了它們色彩的特點(diǎn)，五彩斑斕，美不勝收。而第四自然段生動(dòng)描繪了孩子們?cè)诓莸厣嫌淇戽覒虻那榫埃浞终宫F(xiàn)孩子們?cè)诖笞匀恢凶杂煽鞓?lè)的心情。如何讓孩子在閱讀課文的過(guò)程中感受秋天的美？感受語(yǔ)言文字的美

2、？感受字里行間情感之美？在反復(fù)研讀教材的根底上，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，主要是檢查文中相關(guān)詞語(yǔ)的掌握情況，進(jìn)一步感受秋天的特點(diǎn)。二是整體感知課文大意，讓孩子聽(tīng)課文朗讀的錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中理解秋游的道路課文寫(xiě)作順序。三是細(xì)致感悟課文，逐節(jié)細(xì)讀，體會(huì)秋天的風(fēng)光特點(diǎn)與秋游時(shí)的快樂(lè)心情。其中，第一自然段扣住“秋風(fēng)“漸漸涼了讓孩子聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際感受秋天的氣候特點(diǎn)；第二自然段賞圖說(shuō)話與讀文結(jié)合體會(huì)藍(lán)天與白云的特點(diǎn)；第三自然段讀文與說(shuō)話練習(xí)相交融，體會(huì)秋季田野“豐收在望、色彩斑斕的特點(diǎn)；第四自然段利用文中插圖，引導(dǎo)孩子去切身體驗(yàn)：你在草地上怎么玩呀？心情如何？讓孩子的心真正進(jìn)入文本，體驗(yàn)情感

3、。四是整體朗讀，升華情感。同時(shí)，在設(shè)計(jì)PPT課件時(shí)，也充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)與課文特色，努力做到景文結(jié)合，色彩鮮艷，童趣盎然，從而營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)孩子興趣，啟迪孩子思維，提升孩子才能。下面擷取教學(xué)中的片斷來(lái)闡述一下自己本節(jié)課的收獲與考慮：師：讓我們繼續(xù)去秋游吧，這次我們來(lái)到哪兒了？出示田野的圖片、填空練習(xí)生：農(nóng)田里。師：是的，我們一起來(lái)到農(nóng)田里，看到了什么呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。師：出示課文第三節(jié)我們一起來(lái)讀一讀吧。生：齊讀。師：你最喜歡什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我喜歡棉花。師：為什么呢？生：因?yàn)槊藁ò?。師：嗯，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢。生：我最喜歡棉花，因?yàn)?/p>

4、棉花白白的。生：我最喜歡稻子，稻子里有米，可以吃。師：嗯，稻子可以讓我們吃飽肚子，很實(shí)惠。呵呵生：我喜歡棉花，因?yàn)槊藁ò?。生：我喜歡高粱，因?yàn)楦吡缓荃r艷。師：嗯，高粱的顏色是紅紅的。生：我喜歡稻子，因?yàn)榈咀涌瓷先ソ馉N燦的。師：好似生：好似是金子。生：我也喜歡稻子，因?yàn)樗墙瘘S色的。師：剛剛同學(xué)們說(shuō)了這么多，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，農(nóng)田的色彩可真生：多，鮮艷。師：農(nóng)田里有黃燦燦的，有紅澄澄的，有白花花的。師：出示句式誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？生：農(nóng)田里棉花白白的，稻子黃黃的，高粱紅紅的。生：農(nóng)田里有白白的棉花，黃黃的稻子，紅紅的高粱；師：剛剛課文里是怎么說(shuō)的呀？引讀，農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。師：如今我們?cè)?/p>

5、么說(shuō)的？稻子黃黃的，高粱紅紅的，棉花白白的。感覺(jué)有什么不一樣嗎？再讀讀比較一下。師：感覺(jué)稻子黃黃的，更黃了，高粱更紅了，棉花更白了。有時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，也可以將某個(gè)詞這樣重疊起來(lái)，加深感覺(jué)。師出示句式誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？生：農(nóng)田里棉花雪白雪白的；生：農(nóng)田里稻子金黃金黃的；生：農(nóng)田里高粱火紅火紅的；生：農(nóng)田里高粱鮮紅鮮紅的。師：啊，感覺(jué)稻子更黃了，金黃金黃的，高粱更紅了，火紅火紅的，棉花更白了，雪白雪白的。同樣是寫(xiě)它們的色彩，感覺(jué)上色彩更鮮艷了，農(nóng)田里更漂亮了。師：出示新的句式現(xiàn)有有點(diǎn)難度，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)？生：高粱紅了，紅得像太陽(yáng)；生：高粱紅了，好似笑紅了臉；師：說(shuō)得真好啊！生：棉花白了，白得像雪一樣；生：棉

6、花白了，好似天空上的幾朵白云。師：嗯，好似天空上的幾朵白云飄落到了農(nóng)田里。剛剛躺在草地上看白云的情景仿佛還在腦海里，如今藍(lán)天上有白云，農(nóng)田里仿佛也有白云了，真美呀！師：農(nóng)田里還有什么呢？把書(shū)上沒(méi)有描寫(xiě)到的農(nóng)田的風(fēng)光來(lái)說(shuō)出來(lái)。生：青菜綠了，綠得像翡翠一般；生：柿子紅了，像一個(gè)個(gè)小小的紅紅的太陽(yáng)；師：真不錯(cuò)！生：蘋(píng)果紅了，好似鮮艷的高粱；生：葡萄紫了，好似一串串的紫色的珍珠；生：桔子黃了，好似一個(gè)個(gè)氣球。師：真好，秋天的風(fēng)光可真美呀！讓我們有時(shí)間再到田野里走一走，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。下面我們一起來(lái)讀一讀吧，先讀讀文中的話，再讀讀我們自己說(shuō)的話。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們自己來(lái)創(chuàng)作的，也像一篇文章一樣，寫(xiě)得

7、非常美，所以我們每一位同學(xué)，都是一位小作家！只要用心觀察，就能寫(xiě)出美的文章來(lái)。這一段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的說(shuō)話練習(xí)：A稻子黃黃的，高粱 ，棉花 。B稻子金黃金黃的，高粱 ，棉花 。C稻子黃了，好似笑彎了腰；高粱紅了，好似 ，棉花白了，好似 ， 。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)時(shí)，曾有一點(diǎn)擔(dān)憂，覺(jué)得對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能太難了。所以還設(shè)想，假如學(xué)生有困難就進(jìn)展前兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，后一個(gè)作為機(jī)動(dòng)。沒(méi)想到，課堂上孩子積極性非常高，他們的精彩答復(fù)讓我深深折服。回想起來(lái)，圖片的觀察，課文的朗讀，加上老師的積極引導(dǎo)，孩子表達(dá)的欲望被充分激發(fā)出來(lái)了，所以他們你爭(zhēng)我趕，紛紛說(shuō)出自己最精彩的答復(fù)。在這個(gè)觀圖、讀文、說(shuō)

8、話的環(huán)節(jié)中，不僅讓孩子理解了課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)田里色彩的美，豐收的美。同時(shí)，在練習(xí)說(shuō)話與朗讀中，引導(dǎo)孩子感受語(yǔ)言文字的魅力，有機(jī)浸透了語(yǔ)言文字的韻律美與用詞、修辭的美。這樣學(xué)習(xí)，讀、說(shuō)、悟水乳交融，孩子興趣盎然，思維活潑，妙語(yǔ)不斷，學(xué)得既有情有趣，又扎實(shí)有效。初次嘗試低年級(jí)教學(xué)，對(duì)一直任高年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先是語(yǔ)言關(guān)，在備出初稿的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言那么成人化，缺少童真童趣。比方導(dǎo)入部分，我這樣設(shè)計(jì)：小朋友們，如今我們已進(jìn)入秋季，開(kāi)學(xué)后也學(xué)了一點(diǎn)關(guān)于秋天的文章，在你眼里、心里，秋天是什么樣的呀？后來(lái)就改成這樣的導(dǎo)語(yǔ)：夏姑娘悄悄地分開(kāi)了我們，如今是誰(shuí)來(lái)了。嗯，是秋姑娘來(lái)了。她給我們帶了什么呢？在真正的課堂里，又結(jié)合孩子聽(tīng)音樂(lè)的表現(xiàn)，加上了：剛剛我們一起聽(tīng)了一首樂(lè)曲，小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊打拍子，有的還臉上露出了笑容，老師感受到了你愉快的心情。這樣開(kāi)頭，感覺(jué)是不是合適低年級(jí)的孩子了呀？對(duì)其它各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，也進(jìn)展了琢磨，試著用兒童話的語(yǔ)言來(lái)串聯(lián)。