PEP小學英語六年級上冊英語教案(全冊)(共127頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 肥城市安駕莊鎮(zhèn)趙莊小學 20132014學年度第一學期 英語 課時教案人教版六年級英語上冊教學計劃本學期我擔任六年級上冊英語教學工作。根據(jù)學生的實際情況，擬定以下教學計劃：一學情分析.六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學過程中應強調(diào)語言的綜合運用，注意學生能

2、力的培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。二教材分析本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的國家英語課程標準編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1強調(diào)語言運用。2注重能力培養(yǎng)3突出

3、興趣激發(fā)4重視雙向交流5融合學科內(nèi)容6重視靈活擴展7實現(xiàn)整體設(shè)計三教材重難點 1、 能按要求掌握所學單詞。2、 能按要求掌握所學句型。3、 能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。難點1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。2對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。3教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。四教學措施 、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。、通過

4、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 陳娟 2013年9月3日Unit 1 How do you go there ？第一課時一、教學內(nèi)容：PartA Let's learn部分二、教學目標：1能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。3能用句子“How do you go to school？ How

5、do you go to Canada？”來替換有關(guān)詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by”進行回答。4 能夠聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。三、教學重難點：本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。四、教學準備：1教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2書上幾種交通工具的圖片及以前學過的幾種交通工具的圖片：car， boat， jeep， motorbike，還有腳的圖片五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程：（一）Warm-up （熱身及預習展示）師生自由問答：T： He

6、llo， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： What's the weather like today？Ss： It's sunny！T： Can you spell "sunny"？Ss： Yes， S-U-N-N-Y， sunnyT：Good！What's this in English？Ss：A bookT：Yes，It's my bookT：Show me your fingers，pleaseTouch your nose，touch your face，touch your head

7、touch your footT：Good！Can you spell "foot"？Ss：Yes，F(xiàn)-O-O-T，footT：GoodThis is a big foot(出示腳的圖片)Now，say after meT：This is my footI have a big foot Do you have a big foot？I can draw a footT：Look，one foot，twoSs： Two feetT：Good，two feetI have two feetHow many feet do you have？ How many feet can

8、 you see？These are my feetMy feet are bigT：Look！ I can draw a picture（二）Presentation and practice（精講點撥） (1)教師在黑板上畫一座房子，說：This is my home再畫一所四層的大樓，為我們小學，（它們之間很近）教師畫一條路，再畫一個鬧鐘，說：look，what time is it？”學生看后說；“Its nine oclock""Good，it's time to go to school！My home is near，I go to school on

9、 foot"教師邊說邊做背書包上學的動作，同時腳踏地慢慢往前走，讓學生感受句型，教師多說幾遍，把句型書寫在黑板上，劃出詞組，讓學生跟讀，自己體會，讓學生根據(jù)自己的實際情況來說自己是走路上學，體會on的意思(2)教師再畫一座房子，離學校很遠，說："Now，this is my home ，my home is hereIt' s far from my schoolI go to school by bike(教師邊說邊做騎車的動作)"把此句型寫在黑板上，教讀，學生體會，并介紹自己是騎車來上學(3)教師出示自行車的卡片，同時拿出別的交通工具的卡片，放在句型中

10、bike 的上面，進行替換，學生說完整的句子，I go to school by shipI go to school by busI go to school by plane(4)出示train的圖片，問："What's this in English？Oh，it's a traintrain教師帶領(lǐng)學生組詞造句，鞏固此單詞S1：This is a trainS2：I have a trainS3：There is a trainS4：I can see a trainS5：The train is on the deskS6：How many trains ca

11、n you see？S7：How many trains do you have？S8：I go to school by trainS9：I like trainS10：Where is my train(5)以同樣的方法教單詞subway(6)教師再帶讀一遍，把一本書卷成一個話筒，做采訪人的樣子，問一個程度較好的學生，教師可以幫助學生回答，T：Excuse me，How do you go to school？T and S： I go to school on foot教師多問幾位同學，讓學生感受問句教師書寫問句，帶領(lǐng)學生讀，師生交換讀，(多種方式讀)(7)學生進行操練，先同桌互練，再在

12、全班表演(8)教師出示幾個國家的國旗(圖片)問學生：T：Look，is this Japan？Ss：No，it's CanadaT：Good，how do you go to Canada？Ss：(教師拿飛機的卡片)I go to Canada by plane(9)學生反復造句，自由問答（三）Consolidation and extension（拓展延伸）(1)讓學生采訪老師S：How do you go to school？T：I go to school on footS：How do you go to Canada？T：I go by plane教師書寫此句在黑板上，講解省

13、略的部分學生補充完整省略的部分(2)學生練習(3)聽磁帶，跟讀，感受語音語調(diào)（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。4、板書設(shè)計 Unit 1 Lesson 1How do you go to school？I go to school on foot圖畫 I go to school by bikeI go by plane 第二課時一、教學內(nèi)容Lets talk C部分Lets sing

14、 Task time二、教學目標1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子：How do you go to school？ Usually I go to school on foot Sometimes I go by bike 并能在情景中正確運用。2、能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因。三、教學重點難點重點：聽、說、讀、寫句型： How do you go to school？ Usually/Sometimes I go by難點：學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因四、教學準備錄音機和磁帶   單詞卡片 五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六

15、、教學過程（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）復習上一課時對話（2）放Lets sing 的歌曲（3）預習展示（二）Presentation and practice（精講點撥）Lets talk教師提問學生，通過體溫，一步步地呈現(xiàn)課文內(nèi)容。并在黑板上重點板書以下單詞：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）四會句子的書寫（教師在課前準備四會單詞的打亂詞卡）讓學生把打亂的詞卡的順序排列整齊。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Group work教師讓學生四人一組，通過提問：How do

16、 you go to school？了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near Its fast Its cheap Its good exercise（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。第三課時一、教學內(nèi)容A Lets read  C Good to know   Pronunciation二、教學目標1、能夠充分理解并正

17、確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習2、能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i：/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞3、了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志。三、教學重點難點重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。難點：如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。四、教學準備錄音機及磁帶   五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）教師放C Lets sing部分的錄音，學生跟唱。（2）預習效果展示。學生之間圍繞話題組織對話。（二）Presentation an

18、d practice（精講點撥） Lets read（1）“最佳路線”活動教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校。 May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近雖然沒有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。根據(jù)這種情況，讓學生看圖設(shè)計最佳上學路線，注意連詞first next then 的運用。請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話（3）完成課后習題（4）分角色完成對話。（5）放課文錄音。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Pronunciation（1）教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞。（2）

19、讓學生試著將課本上的單詞和圖片連線。（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。第四課時一、教學內(nèi)容B Lets learn   Lets play二、教學目標1、  能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traf

20、fic lights traffic rules2、  能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動作。三、教學重點難點重點：掌握四會短語和單詞。難點： 書寫短語traffic light ， traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。四、教學準備準備兔子舞的音樂和錄音機  錄音帶及教學掛圖。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）師生一起吟唱Let chant的歌謠?！巴米游琛庇螒颍?）預習效果展示。從歌謠中引出how do you go to school？讓學生根據(jù)自己的實際情

21、況來作答。（二）Presentation and practice（精講點撥）Lets learn（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go（2）練習（三）Consolidation and extension（拓展延伸）拼讀單詞比賽（3）請小老師來領(lǐng)讀單詞。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green Red means stop ，

22、green means go ， yellow means wait（5）要求學生試著復述老師說過的話。（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。第五課時一、教學內(nèi)容B Lets try  Lets talk  C Lets check二、教學目標1、  能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by

23、 the No15 bus的能夠在情景中正確運用。2、  能夠在對話中正確使用禮貌用語。三、教學重點難點重點：四會掌握句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No15 bus難點：學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。四、教學準備錄音機和本課時的錄音帶五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）發(fā)指令P7，讓學生聽指令做動作。（2）預習效果展示。Lets try，放該部分的錄音，讓學生根據(jù)錄音選擇相應的圖片。（二）Presentation and

24、practice（精講點撥）Lets talk（1）教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，“How can you get to？ Can you go by？ Is it fast/slow/expensive to go by？”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to？然后教師請學生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park？-引出I can go by the No15 bus（2）引導學生看圖。根據(jù)圖上所示，引出單詞supermarket， bank， post office， cine

25、ma， hospital（3）教師引導學生看地圖，回答句子how can I get to？（4）放課文的錄音部分。（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。第六課時一、教學內(nèi)容B Lets read  C Story time二、教學目標1、能夠讀

26、懂Lets read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。2、能夠理解C Story time 的故事。3、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。三、教學重點難點重點：理解句型：In China/the US， drivers drive on the of the road難點：學生對文化差異的了解。四、教學準備錄音機和錄音帶五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）教師說口令，學生做動作。（有關(guān)于紅綠燈等的口令）。（2）預習效果展示。教師舉起左手，說：This is my left hand Show me your

27、 left hand！ Then， show me your right hand確定學生能夠區(qū)分左右之后，請學生上臺做動作：Turn left， turn right， turn back（二）Presentation and practice（精講點撥）Lets read（1）教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：Now Im walking on the right side of the road I know the traffic rules Do you think so？教師重復該句并板書：Walk on the right side of the road教師再沿

28、路的左側(cè)往前走，請一名學生描述：You are walking on the left side of the road教師板書句子：Walk on the left side of the road組織學生討論：Which is right and which is wrong？（2）教師接下來說：In different countries， traffic lights are the same， but the traffic rules are different 請學生打開書本第九頁，教師問：Whats the difference between the two pictures

29、？ Which picture is about China and the US？ Which one is about England and Australia？教師引導學生從短文中找出答案：教師領(lǐng)讀句子。（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。（4）教師放Lets read部分的錄音，學生跟讀。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）1、  教師講解故事  2、學生聽錄音   3、學生仿講故事。（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）

30、Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。 教學反思：本單元按照學生的個別差異設(shè)計教學內(nèi)容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設(shè)更多的機會，應設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。Unit 2 Where is the Science Musem ？第一課時一、教學內(nèi)容本課時的主要教學內(nèi)容是一些公共場所詞匯和問路的句型。二、教學目標（一）知識1 聽、說、讀、寫單詞：

31、hospital， cinema， post office， bookstore。2 聽、說、認讀短語：science museum。3 聽、說、認讀句型：“Where is the library？ Its near the post office（二）能力1 能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。2 能夠聽懂并基本會唱歌曲 “Where Are You Going？”（三）情感1 培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。2 引導學生在學習中注重合作學習。3 培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。三、教學重難點掌握Let's

32、learn部分的四會單詞和短語。準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。四、教學準備1準備start部分的教學掛圖。2教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。3教師準備五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖。4教師準備本課時的單詞卡片。5教師準備一只玩具熊。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）教師放三年級下冊第六單元的歌曲 “They Are in the Zoo” 師生齊唱。（2）預習效果展示。教師出示各種可以表示方位的圖片（見圖片集錦），然后根據(jù)圖片和學生進行問答：T： W

33、here is S： Its on/ in / under（二）Presentation and practice（精講點撥）Lets learn（1）“請你猜猜”活動教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說： “Now I am in No l Please guess what place it isIs it a zooschoolpark？”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先

34、會考慮學過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領(lǐng)學生拼讀并cinema。（2）繼續(xù)做“請你猜猜”活動。教師說： “No3 is a cinemaWe can see a film in the cinema”接下來教師拿出一封信，說： “I want to post the letter Shall I go to the cinema？Where shall I go？Yes！ Post office”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學生猜 “Is it a post office？”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說 “Loo

35、k at the map The post office is here” 然后問 “Where is the post office in our town？” 讓學生根據(jù)實際情況回答。（3）教師突然做出痛苦的樣子說 “I'm not feeling wellWhere shall I go？”根據(jù)學生的回答出示單詞卡片hospital，帶領(lǐng)學生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town？ Is it far？ Can I go by bustaxi0nfoot？”（4）“猜卡片”游戲教師先出示前面重點呈現(xiàn)的三張單

36、詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。（5）教師拿出一本學生喜歡看的新書說 “I have a new book I bought it in Xinhua Bookstore We can buy books in the bookstore”教學bookstore。教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書。教師可以告訴學生 “We can buy books in a supermarketmallbecause there

37、 are some small bookstores in the supermarket or mall”這里只要讓學生感知mall或shopping mall即可，目的是為學習本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore？ B：It's near the hospital”建議教師應先做好示范，并注意及時鞏固前面所學的詞匯。（6）教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞

38、的目的。Let's start教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。Let's chant教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子 “Go straight ahead”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Pair work（1）教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the m

39、useumThe cinema is in front of the post office”等。（2）“小小設(shè)計師”活動教師先帶領(lǐng)學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計師，請大家設(shè)計一張地圖，設(shè)計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設(shè)計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設(shè)計師”，逐個提問 “Where is the hospital？”由“設(shè)計師”來回答問題。Let's sing學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌

40、曲 “Where Are You Going？”（3）趣味操練“猜猜我在哪兒？”活動圖中的建筑可不受限制，但要求學生可以利用Pair work部分的圖或是自己設(shè)計街區(qū)圖來做活動。建議學生運用介詞或介詞短語near， in front of， behind來表示。（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）1.學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。2課后作業(yè)請學生畫一張心目中理想城市的地圖，并描述這些建筑物所處的位置。第二課時  一、

41、教學內(nèi)容本課時的主要內(nèi)容是運用本單元有關(guān)公共場所詞匯開展如何問路的對話教學。二、教學目標（一）知識1 聽、說、認讀句型Where is the， please？ It's（方位詞）。2 聽、說、讀、寫句子：Where is the cinema， please？ Its next to the hospital了解音標/e/， /æ/， /k/， /g/， /f/， /v/， /s/， /z/的音與形。（二）能力在理解句型的基礎(chǔ)上能進行有關(guān)問路的對話。（三）情感教育學生熟悉自己所生活地方的公共環(huán)境，迷路時能夠向他人求助問路，并樂于在實際生活中運用學過的知識幫助身邊需要幫助的人

42、。三、教學重難點重點：問路和指點方向：Where is the， please？ Its 在具體情景中的運用。難點：用不同的介詞或者介詞短語如near，next to，in front of，in the middle 等回答某個地點的確切位置及pronunciation部分。四、教學準備1P17中對話下面的掛圖。2錄音機及本課時錄音帶（音頻）。3library， post office， bookstore， hospital， cinema， science museum圖片。4教學課件。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）Daily

43、greeting（2）說唱歌謠教師演示Lets chant部分歌謠課件，學生觀看。教師就歌謠中的內(nèi)容提問：Where is the ？ 引導學生用Its next to the 回答。將學生分成兩組一問一答說唱歌謠。（3）預習效果展示。（二）Presentation and practice（精講點撥）（1）Lets try教師先讓學生認讀Lets try部分的圖片分別代表什么。讓學生在聽前做好準備。T： Where is it？/ Is it hospital？然后教師播放錄音，讓學生根據(jù)錄音完成Lets try部分。（2）Lets talk教師出示教材P17下面的插圖：T： There i

44、s a cinema near here Its not far from here But where is the cinema？ Lets listen教師播放Lets talk部分對話錄音。學生聽完錄音后回答問題：Where is the cinema？教師板書重點句子：Where is the cinema， please？ Its next to the hospital 請學生繼續(xù)看圖，提問：T： Is there a school？ (post office， supermarket， science museum，)，學生根據(jù)實際用Yes或No回答。T： Is th

45、e cinema far from the hospital？教師用手勢啟發(fā)學生理解far from的意思，并引導學生用No， its not far來回答。再用Is thefar from？和學生談論圖中幾個場所的距離，操練far from的使用。（3）學生跟讀對話。（4）兩人一組分角色表演對話。（5）看圖替換教師和一個學習較好的同學進行對話示范。T： （指著圖中某處面向大家）Im here Im going to buy some fruit But I dont know where the supermarket is（對一位同學）Excuse me， is there a super

46、market near here？S： Yes， there isT： Where is the supermarket？S： Its next to the bookstoreT： Is it far from here？S： No， its not farT： Thank youS： You are welcome組織學生兩人一組仿照Lets talk中的對話參照P17下面的路面圖進行替換練習，教師巡視指導。請幾個組來演示對話。（6）Pronunciation教師出示本部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與形；第二遍請學生跟讀。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學生自己總

47、結(jié)兩個字母在單詞中的發(fā)音。接下來教師帶領(lǐng)學生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個單詞一起讀，注意讀的時候要強調(diào)字母k和c的發(fā)音。要讓學生明E母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。教師可舉些例詞進一步說明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教學其它的輔音音標。Read and match教師先請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖、辨認詞形、讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）游戲：句子接龍將學生分為6人一組，以小組間展開句子接龍比賽：第一個學生說Where，第二個人說：Whe

48、re is，第三個人接著說：Where is the cinema？第四個人開始回答：Its，第五個人：Its next to，第六個人：Its next to the hospital 所用名詞盡量不要和別人重復，比比哪組配合得好。（2）仿真演練教師用一些課桌模擬街道場景擺放，并將幾個場所的單詞準備出來。教師將卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema Where is the library？請一名學生回答后將library的卡片放到相應的位置。同樣方法將單詞卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office擺放

49、出來，模擬出街道的場景。請學生隨意組合，進行問路指路的活動。A： Excuse me， is there a near here？B： Yes， there isA： Where is the， please？B： Its the A： Is it far from here？B： No， its not farA： Thank youB： You are welcome（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）1.學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，

50、并且反饋矯正。2課后作業(yè)根據(jù)情景：Amy loses her way to school after the film She needs help 編對話，要求先寫下來，并與同學一塊進行表演。第三課時  一、教學內(nèi)容本課時的主要內(nèi)容是“問路”及“指點方向”用語在具體的情景中使用。二、教學目標（一）知識理解并朗讀lets read部分的對話；能完成排序練習。能夠使學生簡單了解中西方地圖不同的標識。（二）能力學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。（三）情感培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。（四）文化

51、簡單了解國外地圖的主要標識。三、教學重難點重點：聽、說、認讀Lets read 部分的對話。難點：能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you gong to do after school？ Get off at the cinema Then walk straight for three minutes四、教學準備1教師準備相關(guān)課件。2教師準備錄音機和本課時錄音帶。3教師準備lets read和Good to know部分教學掛圖。4準備Chen Jie和Mike 的頭飾。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程（一）Warm-up （熱身及預習展示）(

52、1)warm-upT： Hello， boys and girls Nice to meet you！Ss： Nice to meet you too！T： Are you ready for the English class？Ss： Yes， we are readyT： Great！ Now lets sing a song together， Ok？( 播放the song “Where are you going？”錄音。用手拍節(jié)奏和學生一起唱 )形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方互換角色進行對唱。T： Excellent！ Group is the winner！(2)P

53、reparingT： Now， please look at the screen what can you see？ (播放課件)Ss： A mapT： What places can you see？ Who knows？S： BankS： CinemaT： Good job！Oh， excuse me， where is the post office？（指著地圖問）S： Its near the science museumT： Yes！ Any body else？S： Its next to the science museumT： Very good！T： Pair work O

54、ne ask， the other answerS： Where is the ？S2： Its（3）預習效果展示。（二）Presentation and practice（精講點撥）（1）Lets read教師用課件為學生呈現(xiàn)Lets read部分的掛圖。T： Now， please look at this picture Look， school is over The students are going home nowT： Oh！ My dress is too old (指著自己的衣服說)。I want to buy a new dress after school What a

55、re you going to do after school？T： I want to buy a book /pen / a new dressT： What are you going to do after school？ (引導學生回答： I want to)S1： I want to buyS2： I want to buy (快速回答老師提問，)T： Now group work Interview your friendsS1： What are you going to do after school？S2： I want to buy給學生2分鐘采訪活動，4對學生起來用此句形對話（2）課件呈現(xiàn)一張街區(qū)示意圖。圖中有各種不同的建筑，(如：hospital，cinema 等) 教師手指圖，告訴學生自己所在位置。T： Boys and girls， look at the map again Now I am a