八年級(jí)五省區(qū)2008年新課標(biāo)生物學(xué)科高考(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上n 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu)n 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成n 掌握NE5000E/80E/40E換板操作n 了解NE5000E/80E/40E升級(jí)操作五省區(qū)2008年新課標(biāo)生物學(xué)科高考模式及試卷的比較分析江蘇省濱海中學(xué)（） 施問華全國(guó)五個(gè)較早進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)的省區(qū)，已于2008年6月順利完成了實(shí)施課改后的新高考。其中，江蘇省是首次，而廣東、山東、海南、寧夏四個(gè)省區(qū)則已是第二次。研究和總結(jié)實(shí)施新課改后的高考，必將為陸續(xù)進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的其它省市區(qū)提供良好的示范、積累有益的經(jīng)驗(yàn)。就生物學(xué)科而言，新課程方案應(yīng)該說體現(xiàn)出了其應(yīng)有的地位。

2、在過去30年的高考中，生物學(xué)科歷經(jīng)滄桑、幾起幾落。但是，面對(duì)新課程高考,五個(gè)省區(qū)的高考方案中生物學(xué)科的考查是如何設(shè)置的，高考試卷中生物學(xué)科又是如何考查的，還是非常值得我們?nèi)リP(guān)注和研究的。筆者嘗試對(duì)五個(gè)省區(qū)2008年新課標(biāo)生物學(xué)科的高考模式及試卷進(jìn)行了比較、分析和歸納，梳理出一些共性的特點(diǎn)和信息，以供討論和參考。1.五省區(qū)新課標(biāo)生物高考模式和試卷結(jié)構(gòu)的比較分析比較項(xiàng)目廣 東山 東海 南寧 夏江蘇高考模式3文科基礎(chǔ)或理科基礎(chǔ)X（X為語(yǔ)數(shù)外之外9門學(xué)科中的任意一門）3+X+1（X指文科綜合或理科綜合）3+3+基礎(chǔ)會(huì)考3+小綜合（文科綜合或理科綜合）3學(xué)業(yè)水平考試（2門選修、5門必修）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高考

3、模式中生物學(xué)科考核和被選擇情況文理科學(xué)生都要考，且考生可以選擇生物作為單考科目X理科學(xué)生必考，作為理科綜合的科目之一理科的學(xué)生作為單科必考；選擇文科的學(xué)生在高二基礎(chǔ)會(huì)考中必考理科學(xué)生必考，作為理科綜合的科目之一在學(xué)業(yè)水平考試中考核，所有學(xué)生必須選考必修水平或選修水平高考卷面總分值750分750分750分750分480分生物單科或所在綜合學(xué)科分值文、理科基礎(chǔ)均為150分，生物單科150分理科綜合240分生物單科為100分。理科綜合300分必修100分選修120分1.1高考方案中生物科目考查情況的比較 從上表可看出以下幾點(diǎn)：（1）五省區(qū)的高考模式各不相同，高考方案中生物學(xué)科考核和被選擇的情況也不相

4、同：廣東的考生都要考生物，考生還可以選擇生物作為單考科目X；山東、寧夏、海南選擇理科的考生都要在理科綜合或單科中考生物；江蘇則在學(xué)業(yè)水平考試中考生物。（2）生物學(xué)科的考核形式不同：有在綜合考試中考核的，如廣東、山東、寧夏；也有作為單科進(jìn)行考核的，如廣東、海南；江蘇則進(jìn)行必修水平或選修水平的單科考核：考生如果選擇生物為選修學(xué)科，就只參加選修水平的考試，如考生不選擇生物為選修學(xué)科的，只參加必修水平的考試。（3）生物學(xué)科考核的分值各不相同：在綜合考試中考核生物的，分值各不相同；作為單科考核的，有150分、120分、100分幾種情況，其中，江蘇的卷面原始分還要轉(zhuǎn)換成4個(gè)（必修）或6個(gè)（選修）等級(jí)分。1

5、.2試卷題型及分值的比較比較項(xiàng)目廣 東山 東海 南寧 夏江蘇考試形式單 科理科綜合單 科理科綜合單 科卷面總分150分240分100分300分120分生物學(xué)科所占分值150分73分100分90分120分卷面必做題數(shù)38題34題25題32題34題生物必做題數(shù)38題11題25題9題34題單選題數(shù)、分值20題、40分8題、32分20題、40分6題、36分20題、40分多選題數(shù)、分值8題、24分0005題、15分非選擇題數(shù)、分值10題、86分3題、41分5題、60分3大題、54分9題、65分選做題考查情 況非選擇題，2選1，在選修1和選修3中選1題非選擇題，2選1，僅在選修3的2題中選1題非選擇題，2

6、選1，在選修1和選修3中選1題從上表可以看出有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）山東、寧夏的理科綜合科目試卷中，雖然總分值不同，生物學(xué)科的具體分值也不同，但是生物學(xué)科在綜合學(xué)科中的分值比例卻幾乎相同，都為30%；綜合試卷中生物學(xué)科的必做試題數(shù)分別為9題、11題，相差不大。（2）廣東、江蘇、海南三省生物考試均是單科形式，卷面總分依次為150分、120分、100分，試題數(shù)分別為38題、34題、25題。（3）從題型上看，均為選擇題和非選擇題兩部分，但是只有廣東、江蘇在選擇題上仍設(shè)置了多選題型，而其它三省區(qū)都沒有多選題型。（4）從客觀題與主觀題的分值比較上看，廣東113，山東113，海南115，寧夏115，江蘇11

7、2。（5）從選做題來(lái)看，五省區(qū)都有設(shè)置：形式都是二選一；選考內(nèi)容都出自選修本，廣東、山東、寧夏和江蘇是在生物技術(shù)實(shí)踐和現(xiàn)代生物科技專題中任選1題，海南則僅在現(xiàn)代生物科技專題的2題中選擇1題，沒有考查生物技術(shù)實(shí)踐內(nèi)容。1.3課標(biāo)各部分內(nèi)容在試卷中的分值及權(quán)重的比較內(nèi) 容廣 東山 東海 南寧 夏江蘇生物學(xué)科分值150分73分100分90分120分必修131分占20.7%16分占22%8分占8%21分占23.3%20分占16.7%必修233分占22%16分占22%20分占20%16分占17.8%33分占27.5%必修347分占31.3%20分占27.3%41分占41%25分占27.8%19分占15.

8、8%選修110分（選做）占6.7%8分（選做）占11%015分（選做）占16.7%6分（占5%）+6分（選做，占5%）選修310分（選做）占6.7%8分（選做）占11%18分占18%15分（選做）占16.7%10分（占8.3%）+6分（選做，占5%）實(shí)驗(yàn)（必修）29分占19.3%13分占17.7%13分占13%13分占14.4%26分占21.7%從上表可以看出：（1）必修內(nèi)容的考查在整個(gè)試卷中占有很大的權(quán)重，都超過了80%。其中廣東最大，超過了90%。而江蘇、海南對(duì)選修內(nèi)容的考查力度則相對(duì)較大，權(quán)重達(dá)到了18%。（2）必修內(nèi)容考查的權(quán)重。必修1：廣東約為20%，山東、寧夏比廣東稍大一些，江蘇稍

9、小一些，而海南則較?。?%），命題者未能很好的把握（包括后面提到的必修3內(nèi)容考查太多）；必修2：海南為20%，廣東和山東比海南稍高一些，寧夏稍低一些，江蘇則較高；必修3：山東和寧夏約為27%，廣東比它們高一些，海南則有些太高了，江蘇有些低。（3）選修內(nèi)容的考查。廣東、山東、寧夏和江蘇都是采取在選修1和選修3之間任選一題的辦法來(lái)處理的，而海南沒有對(duì)選修1進(jìn)行考查，只在選修3中設(shè)置了二選一的考查內(nèi)容；對(duì)于選修內(nèi)容考查的權(quán)重，廣東最低，江蘇、海南較高；此外，江蘇還在必做題中分別考查了選修1和選修3的內(nèi)容，顯示出江蘇對(duì)選修內(nèi)容的教學(xué)要求是比較高的。（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（必修）考查的權(quán)重。海南、寧夏相對(duì)小一些

10、（都不足15%），而江蘇最大（必修和選修的實(shí)驗(yàn)加起來(lái)超過整卷分值的25%），反映出江蘇對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查的重視。2.五省區(qū)生物試卷（題）共性特點(diǎn)的歸納分析2.1新課程和高考改革角度的綜合分析2.1.1與新課程改革目標(biāo)以及課程理念的相關(guān)性。通過對(duì)五省區(qū)高考生物試卷的綜合分析，我們不難看出，新課程改革后的首次或第2次高考試題，較好地反映了新課程改革的基礎(chǔ)性、選擇性、時(shí)代性特征，體現(xiàn)了“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的課程理念。如考慮到不同學(xué)生、不同地區(qū)的差異性，試卷中對(duì)于選修內(nèi)容的考核，都設(shè)置了選做題，而且不同省區(qū)選做題的命題范圍也不盡相同，這就是新課程改革選擇

11、性特征的反映。再如，五省區(qū)的試卷中都出現(xiàn)了不同程度的探究性試題，寧夏卷、海南卷明確要求老考生寫出“一個(gè)值得研究的課題”、相關(guān)研究的變量情況，江蘇卷則設(shè)置了在已有實(shí)驗(yàn)情境基礎(chǔ)上繼續(xù)探究的考查形式，這些都是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)這一課程理念的體現(xiàn)。2.1.2與國(guó)家考試大綱、省區(qū)考試說明的一致性。為了使與五省區(qū)新課改相配套的考試改革能穩(wěn)妥順利地進(jìn)行，國(guó)家專門出臺(tái)了新課程考試大綱，作為課改區(qū)高考命題和備考的指導(dǎo)性意見。五省區(qū)基于各自具體實(shí)施情況的考慮，又出臺(tái)了考試說明，不僅對(duì)考試范圍作了更具體的界定，而且通過樣卷對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)、題量、題型、內(nèi)容比例以及試題難度作了明確的說明?？荚嚱Y(jié)束后，這些省區(qū)的師生大都能給予

12、良好評(píng)價(jià)，這說明高考試卷（題）與國(guó)家考試大綱、省區(qū)考試說明的規(guī)定和要求是基本一致的，這使考生能順利平穩(wěn)地應(yīng)試，有利于考生正常發(fā)揮水平。2.1.3與以往高考要求的過渡性、反映新課程高考的創(chuàng)新性。高考雖已走過三十年，但高考的改革卻始終遵循穩(wěn)步推進(jìn)的原則。教育部頒布的新課程考試大綱是對(duì)以住大綱的延續(xù)、發(fā)展和進(jìn)一步完善，同時(shí)由于國(guó)家或自主命題的省區(qū)都對(duì)命題工作極其嚴(yán)謹(jǐn)、審慎，對(duì)迎考指導(dǎo)高度有序、細(xì)致，2008年的五省區(qū)生物試卷較好地實(shí)現(xiàn)了與以住高考的平穩(wěn)過渡，試卷（題）沒有顯得很突兀、讓考生感到明顯不適應(yīng)。如江蘇2008年雖是新課程的首次高考，但2007年的江蘇高考卷就提前滲透了新課程的一些理念；又如

13、寧夏卷、海南卷則在2007年單純“寫出（擬定）一個(gè)值得研究的課題”的考查基礎(chǔ)上，過渡到2008年不僅要求“寫出（擬定）一個(gè)值得研究的課題”，而且要指出相關(guān)研究中的變量情況。與此同時(shí)，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的試題命制也在體現(xiàn)課程理念、突出能力考查等方面，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性，這是為了保證新課程導(dǎo)向性和高考權(quán)威性、發(fā)展性的需要。2.1.4與新課標(biāo)不同版本教材的協(xié)同性。這次新課改的重要變革是出現(xiàn)了“一標(biāo)多本”的現(xiàn)象，同一省區(qū)內(nèi)，往往會(huì)有幾種版本的教材，這給高考試卷的命題工作增加了難度。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求是高度概括、比較簡(jiǎn)潔的，這給教材編寫工作預(yù)留了很多空間；但是各個(gè)版本教材在編寫時(shí)，編者對(duì)于同一條目?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

14、的理解、處理、闡述以及拓展、延伸就出現(xiàn)了一定的差異。如何對(duì)待這些差異，這對(duì)命題者提出了挑戰(zhàn)。考試后，五省區(qū)基本沒有聽到考生、教師因教材版本而影響答題的負(fù)面議論。這說明高考試卷（題）在命題時(shí)充分考慮到了不同版本教材可能帶來(lái)的答題差異，說明課程標(biāo)準(zhǔn)是最權(quán)威的命題依據(jù)。同時(shí)，也說明教材版本的不同沒有影響不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也充分肯定了當(dāng)初打破一本教材統(tǒng)天下格局的改革措施。2.2試卷結(jié)構(gòu)和試題難度的分析2.2.1試卷題型：五個(gè)省區(qū)試卷（理科綜合的生物試題部分）的題型總體上與以往試卷沒有什么區(qū)別，都分為由選擇題和非選擇題兩大類，保持了穩(wěn)定。廣東卷和江蘇卷則設(shè)置了多項(xiàng)選擇題型。2.2.2試卷題量：由于

15、各省區(qū)生物學(xué)科的分值及考試時(shí)間不同，試卷（題）題量也不相同。總體來(lái)看，題量都是比較適中的，注重讓學(xué)生有一定的時(shí)間去思考和答題，多數(shù)學(xué)生完成答卷沒有多大問題。其中，今年的廣東卷在2007年有些反響（主要是題量和試題難度沒有匹配好）的情況下，題量減少2題（多選題）。今年的江蘇卷，則有些重復(fù)去年廣東卷的不足，即部分考生反映少數(shù)試題難度有些大，個(gè)別題目題干閱讀量增大，答案的書寫字?jǐn)?shù)也相對(duì)較多，這樣考生就沒有充裕時(shí)間去思考、作答。2.2.3考查內(nèi)容：廣東、山東、寧夏以及江蘇四省區(qū)試卷中，課標(biāo)各部分內(nèi)容考查的比例基本合理，重點(diǎn)比較突出；而海南卷中對(duì)必修1和必修3內(nèi)容的考查，比例似乎不太協(xié)調(diào)：考查必修1的內(nèi)

16、容僅占8%左右，而考查必修3的內(nèi)容竟占41%。從必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的考查比例來(lái)看，海南、寧夏和江蘇卷中的選修內(nèi)容考查比例都在16%18%左右，而廣東卷偏少（不足7%），山東卷也僅有11%。從理論與實(shí)驗(yàn)（不含選修）的比例來(lái)看，五省區(qū)試卷中的實(shí)驗(yàn)題分值占整卷比例，最高為21.7%（江蘇），最低為13%（海南）。2.2.4試題難度：據(jù)師生反映和筆者感受，五省區(qū)試題大都能依考試大綱、說明的規(guī)定，以中等難度題為主，無(wú)偏題、怪題和超綱題。江蘇卷的少數(shù)試題稍有些難，其它省區(qū)的試題難度基本適中。2.3試題考查的內(nèi)容分析2.3.1仍然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。新課標(biāo)要求學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、原理的知識(shí)目標(biāo)，在五省

17、區(qū)高考卷中都得充分體現(xiàn)，也就是說基礎(chǔ)知識(shí)的重要性依然得到重視。試題的命制能以新課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重要的過程方法為重點(diǎn)，既全面考查了基礎(chǔ)知識(shí)，又突出了主干知識(shí)。2.3.2始終堅(jiān)持能力考查的核心地位?？v觀今年五省區(qū)的高考試卷，筆者認(rèn)為，能力考查的核心地位不僅依然穩(wěn)固，能力考查的形式還表現(xiàn)出多樣化、開放性、新穎性的特點(diǎn)。也就是說在重點(diǎn)考查“理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力”的基礎(chǔ)上，還涉及到圖文信息轉(zhuǎn)化和遷移能力、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決某些延伸問題的能力、語(yǔ)言表述能力等的考核，在單科試卷中表現(xiàn)得更加明顯。2.3.3繼續(xù)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)生活、科技發(fā)展、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)等。

18、新課標(biāo)要求讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。這一理念在五省區(qū)的試卷中都有不同程度地反映。如山東卷中出現(xiàn)我國(guó)科考隊(duì)員登上南極“冰蓋之巔”后生理上的適應(yīng)性變化，由“世界人口日”引出的人口數(shù)量增長(zhǎng)、糧食緊張、膳食結(jié)構(gòu)、計(jì)劃生育等話題，我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用耐鹽基因培育出耐鹽水稻新品系；江蘇卷中關(guān)于冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式；廣東卷中有關(guān)艾滋病、構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法處理水體富營(yíng)養(yǎng)化；寧夏卷中關(guān)于自然生態(tài)系統(tǒng)由于露天小鐵礦開采后被破壞的恢復(fù)等，都作為問題情境，來(lái)考查學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、科技、

19、環(huán)保等領(lǐng)域中所涉及的生物現(xiàn)象或問題的了解、判斷及分析能力。這對(duì)今后進(jìn)一步加強(qiáng)STS教育是良好的導(dǎo)向。2.3.4探究性學(xué)習(xí)能力的考查在破冰和探索?！俺珜?dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是新課程的重要理念之一，各省區(qū)都努力探索其考查形式。廣東卷以實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的討論形式，就實(shí)驗(yàn)后如何完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究；山東卷的考查形式是以驗(yàn)證假設(shè)是否成立為目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；江蘇卷則采取在介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)一新課題進(jìn)行探究。海南、寧夏繼2007年要求“寫出一個(gè)值得研究的課題”之后，在今年的試卷中不僅要求寫出課題名稱，而且進(jìn)一步要求分析相關(guān)研究中的自變量、因變量或觀察指標(biāo)及其影響因素（其實(shí)就是因變量、自變量）。寫出

20、課題名稱的答案開放性大一些，但是考生還是容易回答的。但是分析研究中的變量，難度就稍微加大了，顯然是對(duì)探究過程及探究能力的考查要求提高了。總之，對(duì)探究性學(xué)習(xí)能力的考查有了良好的開端。2.3.5實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的考查力度有波動(dòng)。2007年四省區(qū)對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查力度是比較大的，廣東、寧夏、山東卷中實(shí)驗(yàn)分值達(dá)到了25%左右，海南甚至超過了30%；但今年這四省區(qū)試卷中的實(shí)驗(yàn)分值均未達(dá)到20%，海南、寧夏還不足15%。筆者揣測(cè)其原因可能是，盡管新課標(biāo)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求是高的，但在新課程實(shí)施過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度、實(shí)驗(yàn)器材的更新力度等還很滯后，這樣就導(dǎo)致考查的結(jié)果不甚理想，于是今年就做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。江蘇雖然是首次新課程高考，但是試卷中必修和選修的實(shí)驗(yàn)加起來(lái)超過了整卷分值的25%，顯示江蘇上下對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都很重視。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查方式除了都有課標(biāo)中基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查之外，多數(shù)集中在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路（方案）、寫出實(shí)驗(yàn)步驟、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、預(yù)測(cè)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面?？疾榈姆绞蕉嗍翘峁┝藛栴}情境、調(diào)查數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)記錄，或者直接提出要探究的問題、提供材