《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教案

1、?孫權(quán)勸學(xué)?教學(xué)設(shè)計(jì)及教案?孫權(quán)勸學(xué)?教學(xué)設(shè)計(jì)及教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識2、掌握文言字詞3、通過理解文意 ,體會對話中的不同語氣 ,揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動 ,進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。4、物塑造 ,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及比照手法的運(yùn)用。5、學(xué)無止境 ,開卷有益 ,學(xué)有益于人的完善和開展。與?傷仲永?比較重點(diǎn)：1、字詞。本文是略讀課文 ,字詞局部以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合2、品讀對話 ,分析人物形象。難點(diǎn)：聯(lián)系課文、生活 ,讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的開展的道理。教學(xué)設(shè)想：1、學(xué)生在課下借助工具書自瀆課文 ,對字詞自讀質(zhì)疑。2、朗讀課文 ,體會人物的神態(tài)、心理。3、

2、品讀對話 ,分析人物形象。課時(shí)：1課時(shí)預(yù)習(xí)：熟讀課文 ,利用課下注釋和工具書翻譯課文 ,并記下疑點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。以關(guān)羽導(dǎo)入 ,引出呂蒙。多媒體展示關(guān)羽圖片 ,以“敗走麥城的故事 ,引出呂蒙。二、介紹?資治通鑒?和司馬光。通過預(yù)習(xí)?孫權(quán)勸學(xué)? ,你們覺得?資治通鑒?應(yīng)該是一本什么樣的書？明確：了解文學(xué)常識的目的是：豐富我們的文學(xué)知識和修養(yǎng) ,并給我們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、看書的根底。三、全班朗讀全文。用幻燈片打出幾個(gè)應(yīng)該注意的讀音。四、字詞過關(guān)。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課文了。下面 ,以小組為單位 ,交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn)。1、每個(gè)小組至少提出3個(gè)重點(diǎn)字詞 ,并解釋詞

3、義。2、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點(diǎn)。給學(xué)生2分鐘的交流時(shí)間 ,然后 ,以小組為單位答復(fù)。五、翻譯全文。請一個(gè)同學(xué)翻譯全文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。注出翻譯不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。教師總的指導(dǎo)六、分析人物形象。了解了課文之后 ,我們回過頭來想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢？學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中 ,誰起了重要作用呢？孫權(quán)。請大家再次深入地閱讀課文 ,想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人分析人物形象？從哪里可以看出來？以小組為單位討論孫權(quán)呂蒙我們在?最后一課?中學(xué)了很多描寫人物的方法外貌、語言、動作、神態(tài)。那么 ,在這篇課文中 ,主要采取了什么描寫方法呢？對話。我們知道對話是人講的話 ,不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。請我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀 ,一個(gè)人扮演一個(gè)角色。試著把握課文中人物的感情、語調(diào)。請幾個(gè)小組來讀一讀 ,互相交流。七、總結(jié)。這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。我想我們大家要反問一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎？我正在用學(xué)習(xí)完善、開展自己嗎？如果學(xué)了這篇課文 ,同學(xué)們能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性 ,那么我們最重要的目的也就到達(dá)了 ,司馬光也可以含笑九泉了！八、作業(yè)。1、小練筆