2022《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022窮人教學(xué)設(shè)計(jì)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的窮人教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。窮人教學(xué)設(shè)計(jì)1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。、理解描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。、體會(huì)心理描寫(xiě)作用，仿寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段。一、重點(diǎn)、難點(diǎn)、閱讀理解桑娜描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點(diǎn)：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。他會(huì)

2、揍我的！那也活該，我自作自受哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！、仿寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)。二、解決辦法、采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來(lái)解決重點(diǎn)。、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。課時(shí)。一、復(fù)習(xí)，溫故知新上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)窮人，認(rèn)識(shí)了（板書(shū)）：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。二、再讀，探究領(lǐng)悟、繼續(xù)自由讀書(shū)，找出文中描寫(xiě)他們靈魂高尚的語(yǔ)句。、引導(dǎo)交流匯報(bào)：注意抓住這

3、些句子進(jìn)行評(píng)析：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她忐忑不安得想：“它會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了是他來(lái)了嗎？不，還沒(méi)有來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好！”“恩，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“恩，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！薄⒁龑?dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用。、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過(guò)程，感受人物的高尚品格。三、導(dǎo)寫(xiě)，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ龑?dǎo)欣賞大作家描寫(xiě)人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)法，小組討論后回答（學(xué)生說(shuō)、教師隨時(shí)引導(dǎo)）：一是要有情境，即發(fā)

4、生什么事之后，產(chǎn)生了想法。二是有想法?！坝邢敕ā庇址譃閮蓚€(gè)層次：、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。、最后拿定主意。三是合理使用省略號(hào)，使人物形象更加真實(shí)可信。仿寫(xiě)一片段。練習(xí)設(shè)計(jì)：第一次偷第一次想四、總結(jié)，拓展積累、總結(jié)。、積累好詞，好句。、以“桑娜拉開(kāi)了帳子”為話(huà)題續(xù)寫(xiě)窮人。窮人教學(xué)設(shè)計(jì)21.讀準(zhǔn)“嗯”、“熬”等多音字，會(huì)寫(xiě)“慮”等12個(gè)生字；聯(lián)系上下文，理解“忐忑不安”、“洶涌澎湃”、“熬”等詞語(yǔ)的意思。2.初步感受作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)將敘事詩(shī)改寫(xiě)成小說(shuō)的高超寫(xiě)作技巧；創(chuàng)生語(yǔ)境，遷移習(xí)作，初步嘗試運(yùn)用心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。3.主動(dòng)鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人

5、的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。第一板塊 溯“窮”，整體感知1.出示法國(guó)作家維克多·雨果和俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰頭像。2.介紹兩個(gè)作家的關(guān)系：窮人是根據(jù)雨果的敘事詩(shī)可憐的人們改寫(xiě)而來(lái)的。3.檢查預(yù)習(xí)，正音。4.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人？他們之間發(fā)生了怎樣的事？（借助情節(jié)圖，梳理小說(shuō)主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)）第二板塊 扣“窮”，研究表達(dá)1.讀完全文，找不到一個(gè)“窮”字。那么，作者從哪些方面寫(xiě)出了窮人的“窮”？（細(xì)讀圈畫(huà)標(biāo)序整理小組分享）2.交流點(diǎn)撥，研究表達(dá)。預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)從如下幾個(gè)要點(diǎn)梳理作者是如何寫(xiě)出“窮”的：A 惡劣的天氣環(huán)境；B 家中的陳設(shè)和衣食起居；C 桑娜抱回西

6、蒙孩子后的忐忑心情；D 漁夫的憂(yōu)慮；E 西蒙死后孩子們?nèi)胨募?xì)節(jié)。3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺(jué)還早”，從看似不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)中，感悟窮人之“窮”體會(huì)作品的“言簡(jiǎn)意豐”。4.小結(jié)：作者通過(guò)“環(huán)境描寫(xiě)”、“心理描寫(xiě)”、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，將詩(shī)歌改寫(xiě)成小說(shuō)，通篇小說(shuō)沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但讀來(lái)催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量！第三板塊 品“窮” 以寫(xiě)促悟1這些窮人，真的窮得一無(wú)所有嗎？細(xì)讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有（ ）。2.分享與點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛(ài)”等美好品質(zhì)：A 惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對(duì)比；B桑娜忐忑不安

7、的心情與漁夫的憂(yōu)慮；C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對(duì)比；3.創(chuàng)生語(yǔ)境，遷移寫(xiě)作。（創(chuàng)生寫(xiě)話(huà)語(yǔ)境摹寫(xiě)人物內(nèi)心分享與交流）4.引讀小說(shuō)中作者對(duì) “睡”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將情感引向高潮。5.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，補(bǔ)充介紹翻譯家草嬰，倡導(dǎo)“以心換心發(fā)現(xiàn)經(jīng)典”。自選作業(yè)：A.作業(yè)：閱讀雨果敘事詩(shī)可憐的人們；B.作業(yè)：續(xù)寫(xiě)窮人，嘗試運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；C.作業(yè)：閱讀“美冠純美閱讀”書(shū)系窮人（列夫·托爾斯泰著）；D.作業(yè)：嘗試將普希金的漁夫和金魚(yú)的故事改寫(xiě)成小說(shuō)（或自選一首敘事作文）窮人教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。3理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫

8、的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書(shū)：20窮人）（二）介紹作者及時(shí)代背景本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的跳水一課。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。（三）初讀課文，整體感知1默讀課文，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？寫(xiě)了窮人的什么事

9、？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？2檢查自學(xué)情況（1）學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。板書(shū)：桑娜漁夫（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書(shū)：善良學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書(shū)）（3）本文寫(xiě)作順序？（板書(shū)：等待丈夫抱回孩子催促桑娜）（三）學(xué)習(xí)第一段1自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來(lái)？（感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚(yú)”等看出桑娜家生活艱難。感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么？“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“

10、舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”等處可以看出。）2朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文第一部分講的是什么？（二）學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？桑娜走出門(mén)去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家

11、里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái)，她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn)，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方?！白约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！庇旨由蟽蓚€(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好！”說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。（三）學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容（1）自讀課文，思考：

12、漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)？“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行”從這句話(huà)可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。“快去，別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良?！拔覀兛偰馨具^(guò)去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表

13、達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。這些足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。小結(jié)：這段話(huà)雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫由憂(yōu)慮到思考最后作出決定的過(guò)程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用。表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。（3）師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。（四）整體理解課文1剛才，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)

14、容，體會(huì)到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？2（l）桑娜探望西蒙時(shí)在門(mén)外敲門(mén)動(dòng)作的變化寫(xiě)得細(xì)致入微。如“敲了敲門(mén)”、“一次又一次地敲門(mén)”、“猛地推開(kāi)門(mén)”?！扒昧饲瞄T(mén)”是出于禮貌做出的動(dòng)作；“一次又一次敲門(mén)”說(shuō)明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開(kāi)門(mén)”是桑娜意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)，集中力量猛地推開(kāi)門(mén)。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫(xiě)，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。（2）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，描寫(xiě)他的一段話(huà)寫(xiě)得好，從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫(xiě)非常貼切，簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，漁夫的思考過(guò)程躍然紙上。3小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)

15、作文時(shí)，要想把人物寫(xiě)活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。（五）集體朗讀課文（六）教學(xué)生字新詞1學(xué)生自己識(shí)記字形、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。2聽(tīng)寫(xiě)生字，了解掌握情況。（七）布置作業(yè)1編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2預(yù)習(xí)第21課。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)4一、知識(shí)與技能1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“抱怨、裹住、憂(yōu)慮”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文；積累描寫(xiě)環(huán)境的句子。3.讀懂課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。二、過(guò)程與方法通過(guò)抓住人物心理、對(duì)話(huà)和環(huán)境去品讀人物形象。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀懂得這個(gè)世界需要愛(ài)心，有愛(ài)心才會(huì)充滿(mǎn)溫暖。感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境

16、和人物對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。引導(dǎo)法、閱讀法、抓關(guān)鍵句法。多媒體課件、相關(guān)資料。一、激趣導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)托爾斯泰寫(xiě)的窮人，請(qǐng)看老師板書(shū)課題，（板書(shū)課題）“窮”字是本課的生字，上下結(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)的時(shí)候穴寶蓋下面的兩點(diǎn)在田字格中的占位，力在穴下意為窮，來(lái)齊讀課題二、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意一些描寫(xiě)環(huán)境、人物心理和對(duì)話(huà)的句子。思考：這是（）的窮人。2.標(biāo)注好自然段，大體了解課文內(nèi)容。3.注意讀書(shū)姿勢(shì)要端正。（二）交流匯報(bào)：1.生自由說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢？（

17、師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）2.總結(jié)整理：這篇課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。3.這是（貧窮但善良）的窮人。4.出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：呼嘯、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、嚴(yán)肅（1）各種形式讀詞語(yǔ)。（2）詞語(yǔ)理解。哪個(gè)詞語(yǔ)理解了或不理解都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：洶涌澎湃：猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安：心神極為不安。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的后果。6.學(xué)習(xí)多音字：作：zu（作坊）zuò（作業(yè)）；強(qiáng)：qiáng（強(qiáng)大）qing（勉強(qiáng)）jiàn

18、g（倔強(qiáng)）。7.作者簡(jiǎn)介：列夫托爾斯泰（18281910），偉大的俄國(guó)作家，世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)泰斗”。主要作品有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)活安娜卡列尼娜等。三、精讀領(lǐng)悟（一）全文共分幾部分？第一部分（1-2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。第二部分（3-11自然段）：桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，在忐忑不安中等待丈夫。第三部分（12-27自然段）：漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆想法不謀而合。（二）了解貧窮。1.窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜一家

19、和鄰居西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？2.了解背景：窮人一文的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。（三）品讀人物，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1.課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？2.交流：桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、愛(ài)幫助人3.師小結(jié)：他們雖然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4.你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到桑娜夫婦這些品質(zhì)的？（

20、環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)）5.交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：課件出示：（1）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（從“溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到桑娜雖貧窮但很勤勞。）（2）有感情地朗讀這一段話(huà)。（3）其實(shí)西蒙也是一個(gè)有愛(ài)心的母親，找出對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)的句子。（屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們

21、的小腳。）從中你體會(huì)到什么？（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）6交流描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜在等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”）從中你體會(huì)到了什么呢？（桑娜一家生活困難，但桑娜對(duì)丈夫和這個(gè)家充滿(mǎn)了愛(ài)。）（2）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

22、是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”桑娜為什么會(huì)想到這些？這么多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，這樣只會(huì)給家庭帶來(lái)更重的負(fù)擔(dān)，但孩子實(shí)在可憐。由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）（3）生合理想象省略號(hào)處的內(nèi)容，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。（4）讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。7不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有

23、？找出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？（3）生自由說(shuō)，師總結(jié)：讀了人物對(duì)話(huà)的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。（4）同桌再次分角色讀。（5）讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？（6）（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話(huà)要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算

24、著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）（7）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）（四）拓展延伸。漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)“桑娜拉開(kāi)了帳子”以后。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）了解并感受了桑娜和丈

25、夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)了課文通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。五、課堂練習(xí)1.在括號(hào)里里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。桑拿（雖然）生活得很貧苦，（但是）還是收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。桑拿（寧可）自己受苦，（也）不放棄收養(yǎng)西蒙的孩子。（因?yàn)椋┧J(rèn)真學(xué)習(xí)，（所以）他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。顧惜（愛(ài)惜）擔(dān)心（擔(dān)憂(yōu)）張羅（料理）傾聽(tīng)（聆聽(tīng)）六、作業(yè)布置1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.用具體事例寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)）窮人教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：本文是俄國(guó)著名作

26、家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)，課文通過(guò)從漁夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家里五個(gè)孩子衣食難保的窘?jīng)r下，主動(dòng)承擔(dān)起照顧?quán)従拥膬蓚€(gè)孤兒的感人故事，贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。課文中對(duì)人物的心理描寫(xiě)細(xì)致入微,主要在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì),這是本課的一個(gè)顯著特點(diǎn)。課文第二部分出現(xiàn)的大量的心理描寫(xiě),把桑娜抱回孩子,卻又擔(dān)憂(yōu)丈夫責(zé)罵的矛盾心理寫(xiě)地惟妙惟肖，文章的思想感情真實(shí)、感人，用詞造句準(zhǔn)確、實(shí)在。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握17個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解“忐忑不安、自作自受”詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧

27、可自己受苦也要幫助他人的美德，體會(huì)窮人的善良。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。4、體會(huì)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容， 通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句、段落和再現(xiàn)課文情境揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德，體會(huì)窮人的善良。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、認(rèn)識(shí)他嗎？來(lái)，認(rèn)識(shí)的同學(xué)大聲地喊出他的名字。關(guān)于列夫·托爾斯泰你了解多少呢？（出示名言）2、今天我們走進(jìn)他的一篇短篇小說(shuō)窮人，來(lái)齊讀課題。二、檢查自學(xué)1、課前，

28、我們已經(jīng)依據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位檢查字詞的掌握情況，小組長(zhǎng)做好記錄和評(píng)價(jià)。2、這是哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：嘯字，指導(dǎo)筆順。3、根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)板書(shū)：桑娜 漁夫4、從中你看出桑娜和漁夫是什么樣的人？三、品讀賞析（一）心理描寫(xiě)1、出示自主學(xué)習(xí)單請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自主學(xué)習(xí)單的提示自學(xué)課文9到11自然段。2、教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)關(guān)鍵詞的圈點(diǎn)批注)3、下面進(jìn)行小組交流。注意：交流的時(shí)候，每個(gè)小組可以選取其中的一處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，確定最佳展示方案，為集體展示做好準(zhǔn)備。（教師深入小組參與討論。）4、診斷指導(dǎo)，點(diǎn)撥提升（在教學(xué)9-11小節(jié)時(shí)我以小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)圍繞“忐忑不

29、安”來(lái)走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作家細(xì)膩的寫(xiě)作方法。）哪個(gè)小組先來(lái)，其他小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做必要的補(bǔ)充。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：（1）從桑娜說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)無(wú)倫次中看出她的忐忑不安、語(yǔ)無(wú)倫次？哪里看出啊？想想看如果按照我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的先后順序應(yīng)該是（學(xué)生交流出示平常的說(shuō)話(huà)順序與課文中進(jìn)行對(duì)比）師：對(duì)啊就因?yàn)樯Ｄ犬?dāng)時(shí)心里很緊張，很不安，所以語(yǔ)無(wú)倫次（2）“桑娜臉色蒼白桑娜沉思著，久久地坐在床前?！北憩F(xiàn)了桑娜的不安是他來(lái)了，不，沒(méi)有人。這里桑娜疑神疑鬼的總感覺(jué)到有人來(lái)了。我們又從桑娜的神情、動(dòng)作中感受到她的忐忑不安。能把她這份不安、緊張的心情讀出來(lái)嗎？（自己先練個(gè)別讀）？（3）還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的

30、心情？從這些省略號(hào)中你又看出什么？5、對(duì)??！雖然心中有那么多不安，她想了很多但還是決定把孩子抱過(guò)來(lái)。來(lái)一起讀911 （學(xué)生齊讀）6、從心理描寫(xiě)中感受到桑娜的善良。（二）環(huán)境描寫(xiě)1、那桑娜為什么如此的忐忑不安呢？2、聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)交流，體會(huì)生活的貧窮。3、總結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得很好，看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)襯托出了桑娜家庭的貧窮，還為后文起到了鋪墊的作用，讀起來(lái)讓我們感覺(jué)印象深刻。（三）對(duì)話(huà)描寫(xiě)1、那漁夫究竟是怎么說(shuō)的呢？2、從“熬”入手來(lái)體會(huì)這幾段話(huà)。3、小結(jié)：大家看，作者正是通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到漁夫的內(nèi)心和他高尚的品質(zhì)，這一點(diǎn)也非常值得我們學(xué)習(xí)。四、拓展升華大家看，作者正是通過(guò)細(xì)膩的

31、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到漁夫的內(nèi)心和他高尚的品質(zhì)，這一點(diǎn)也非常值得我們學(xué)習(xí)。1、交流寫(xiě)作背景2、總結(jié)寫(xiě)作方法3、再出現(xiàn)名言4、學(xué)生做目標(biāo)檢測(cè)題五、推薦提升課文的結(jié)尾戛然而止，給我們留下了無(wú)限想象的空間。桑娜一家以后的生活到底會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。窮人教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)意圖：課文窮人以“窮”字貫穿全文，然而正是因?yàn)椤案F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。俄國(guó)大作家列夫*托爾斯泰采用多種形式，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)和周?chē)h(huán)境。我正是抓住了“窮”字和大作家的寫(xiě)作形式對(duì)課文進(jìn)行剖析，根據(jù)桑娜心情的變化展開(kāi)教學(xué)，找出相關(guān)句子進(jìn)行討論、分析。同時(shí)采用多媒體課件進(jìn)行渲染，大大加深學(xué)生對(duì)課文中“窮人”

32、的體會(huì)與感受。這也正呼應(yīng)了作者的寫(xiě)作目的：反映沙俄時(shí)期漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)理解重點(diǎn)句：1、 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可2、他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受3、哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3、能正確、流利有感情地朗讀課文。三、德育滲透點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。四、美育滲透點(diǎn)體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。重難點(diǎn)：1、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。2、

33、展開(kāi)想象，續(xù)編窮人這個(gè)故事是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前了解作家列夫托爾斯泰的生平事跡和當(dāng)時(shí)俄國(guó)的社會(huì)背景。2、教師制作課件。教學(xué)過(guò)程：一、課件導(dǎo)入，復(fù)習(xí)出示課件（寒風(fēng)呼嘯、波濤洶涌的海邊，有一座小屋，桑娜在門(mén)口張望著遠(yuǎn)方，等待丈夫的情景）。問(wèn)：同學(xué)們，你們看了這幅圖，有什么感受？（可憐、貧窮、悲苦）如此惡劣的環(huán)境，桑娜的丈夫卻還沒(méi)有歸來(lái)，她的心情是怎樣的？你能用課文第一段中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（心驚肉跳）。教師板書(shū)?？墒?，這時(shí)又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí) “抱回孩子”部分內(nèi)容，理解“忐忑不安”1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二部分，找出一個(gè)詞來(lái)概括桑娜在抱回孩子時(shí)的心情！（忐忑不安

34、）教師板書(shū)。2、是什么事讓桑娜如此忐忑不安呢？（鄰居西蒙死了，桑娜領(lǐng)養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子，加上自己的五個(gè)孩子，她不知道往后的日子該怎么過(guò)，還覺(jué)得這樣肯定要受到丈夫的責(zé)怪和挨揍。）3、以次看來(lái)，你覺(jué)得桑娜是一個(gè)怎樣的人？（善良）（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨(dú)立思考，然后小組討論。）教師適時(shí)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時(shí)點(diǎn)撥，可從以下幾方面說(shuō)出。句段1：桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門(mén)去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門(mén)。桑娜想起了她傍晚就想

35、去探望的那個(gè)生病的鄰居。“沒(méi)有一個(gè)人照顧她??！”桑娜一邊想，一邊敲了敲門(mén)。（學(xué)生談理解：桑娜走出門(mén)去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居。執(zhí)意要去看看她。桑娜是在自己的親人生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。）指導(dǎo)讀：讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來(lái)，因?yàn)槭恰跋搿?，聲音還要輕些。指名女生讀。女生齊讀。(男生讀敘述的。)句段2：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她

36、一下子拿定主意，態(tài)度很堅(jiān)決。渲染：她有沒(méi)有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒(méi)有)她有沒(méi)有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦？(也沒(méi)有)她有沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會(huì)更苦？(也沒(méi)有)有沒(méi)有想到這樣她自己會(huì)更苦？(更沒(méi)有)這些都沒(méi)有想。對(duì)，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒(méi)有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。所以書(shū)上說(shuō)：“她自己也不知道為什么要這樣做?！崩斫猓骸胺沁@樣做不可”她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做。從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。指導(dǎo)讀：教師讀本小節(jié)第一句，學(xué)生齊讀第二句“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可?！苯處?/p>

37、再讀本小節(jié)第三句。句段3：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受揍我一頓也好！”門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)?！安?，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？”桑娜沉思著，久久地坐在床前。教師提問(wèn)：她為什么這樣地不安，哪一句話(huà)是最主要的？(“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”)“他”是誰(shuí)，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎？(“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個(gè)孩子，往后的日子怎么過(guò)呢？”)所以她說(shuō)“這可不是鬧著玩的”。她想到丈

38、夫可能會(huì)責(zé)怪她，甚至?xí)崴Ｒ驗(yàn)樗麄儗?shí)在太窮了，原來(lái)一家七口人也“只能”勉強(qiáng)填飽肚子。指導(dǎo)讀：讀出“不安地”、“斷斷續(xù)續(xù)地” 的語(yǔ)氣。示范：“是他來(lái)了!”(害怕他回來(lái))“不，還沒(méi)來(lái)!”(后面感嘆號(hào)，他還沒(méi)回來(lái)，又怕他不回來(lái)，矛盾的復(fù)雜的心情。)“那也活該，我自作自受，嗯，打我一頓也好。”(表示她心甘情愿，語(yǔ)調(diào)稍微平些。)男生讀。 指名讀。（學(xué)生理解：桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn)，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方?！白约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！庇旨由蟽蓚€(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫，“

39、他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好！”說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）總結(jié)：越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分內(nèi)容，理解“平靜”1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三部分，用一個(gè)詞來(lái)概括漁夫回家后催促桑娜抱回孩子，桑娜當(dāng)時(shí)的心情！（平靜、坐著一動(dòng)不動(dòng)）教師板書(shū)。2、為什么桑娜的心情會(huì)發(fā)生這樣大的變化？（這跟丈夫的表現(xiàn)有關(guān)，丈夫同樣善良，他催促桑娜抱回孩子）3、以次看來(lái)，你覺(jué)得丈夫是一個(gè)怎樣的人？（善良）（1）自讀第三部分，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)：（討論、交流） 句段：漁

40、夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮?！笆莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”指導(dǎo)讀：丈夫的“是個(gè)問(wèn)題！”從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂(yōu)慮”中充滿(mǎn)了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語(yǔ)氣要加重。男生齊讀。這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的境遇。我們可以從哪一個(gè)詞看出來(lái)不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(“熬。”從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。這些足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。）讀到這里，我們可以用上一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

41、寧愿也 （學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）筆練：根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）；如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）；寧愿（ ），也（ ）。指點(diǎn)：他們想到一塊兒了。在他們看來(lái)，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無(wú)旁貸的。指名分角色讀對(duì)話(huà)。教師小結(jié)：這段話(huà)雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫由憂(yōu)慮到思考最后作出決定的過(guò)程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。4、師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀

42、而合）教師：也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。5、理解最后一句話(huà)?！澳闱疲麄?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)帳子。小說(shuō)到這里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想到了什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？(學(xué)生說(shuō)：“看到七個(gè)孩子睡得又香又甜，桑娜激動(dòng)得流出了眼淚?！被颉皾O夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：桑娜，你做得對(duì)!”)這些內(nèi)容都可以接下去寫(xiě)。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。6、總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們：窮人的生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。四、課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能出示課件，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。課件內(nèi)容：課

43、文插圖（桑娜拉開(kāi)了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見(jiàn)七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動(dòng)，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠）窮人教學(xué)設(shè)計(jì)7窮人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。4.練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文教學(xué)

44、過(guò)程第一課時(shí)一、出示課題、解題1. 窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?課文為什么用“窮人”做題目?2. 為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3. 學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫·托爾斯泰(18281910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)窮人改編成了

45、一篇文章。就是我們今天要學(xué)的窮人，板書(shū)課題。二、初讀課文，了解課文大意1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)3.抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。4.理清課文的敘述順序開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?每段講的是什么?三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫(xiě)了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮?同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

46、桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_;孩子們沒(méi)有_;吃的是_，菜_魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來(lái)。母親的臨死的時(shí)候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。2.指導(dǎo)有感情的朗讀。四、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1.回憶文章寫(xiě)了一件什么事。師：窮人一文的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人(精

47、神上的富有)1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?(善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸)師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!2.你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的?(環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng))3.請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的句子，用勾出來(lái)。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀(1)屋外寒風(fēng)呼嘯五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。(2)對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。(西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，

48、但她盡到了母親的職責(zé)。)2.描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：(1)桑娜沉思桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?(2)她忐忑不安地想：為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。)學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢?抽生讀。(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣

49、做不可。”你覺(jué)得呢?從中你體會(huì)到了什么?3.不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有?找出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。(2)說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?(讀了人物對(duì)話(huà)的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。)(3)同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問(wèn)?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?(第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話(huà)要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯?/p>

50、娜不知怎么向丈夫說(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。)(4)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!”這個(gè)熬字說(shuō)明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)4.小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。三、小結(jié)

51、全文、續(xù)寫(xiě)課文1.漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)桑娜拉開(kāi)了帳子以后。2. 學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。四、推薦閱讀列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活等。五、板書(shū)設(shè)計(jì)窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人(環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě))窮人教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)重

52、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說(shuō)，了解當(dāng)時(shí)俄國(guó)人民的生活和精神世界。齊讀課題窮人。二、整體感知1、提問(wèn)：文中都向我們介紹了哪些窮人？桑娜和漁夫和他們的五個(gè)孩子；西蒙和她的兩個(gè)孩子。2、我們之前也學(xué)過(guò)許多小說(shuō)，比如（出示圖片），我們知道小說(shuō)的三要素有什么？環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰(shuí)能結(jié)合這三要素，概括課文講了一件什么事？（指名回答，齊讀課文主要內(nèi)容）3、師：在這里老是有一個(gè)疑問(wèn)，雖然題目叫“窮人”，但全文沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出哪些句子體現(xiàn)出窮人的窮？你是如何理解的？三、體會(huì)“貧窮”1、“漁夫的妻子補(bǔ)一張破帆?！?、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下回來(lái)。”3、“桑娜沉思菜只有魚(yú)?！睂W(xué)生自由找出以上句子，分別說(shuō)出自己的理解，教師提示：用找關(guān)鍵詞的方法，并指名朗讀。4、提問(wèn)：“菜有魚(yú)”和“菜只有魚(yú)